《迷人的张家界》教学设计

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    教学目标:

    1、初步感受张家界迷人的自然风光和课文优美的语言。

    2、理清课文脉络,学习文章的谋篇布局。

    3、学习写景文章的表达方法,并进行仿写。

    教学过程:

    一、导语:

    1、同学们,通过第五单元课文的学习,我们已经知道了我国有29处景观被列入了《世界遗产名录》。其中,湖南张家界的武陵源风景名胜区就属于自然遗产。今天,我们一起来学习课文《迷人的张家界》,共同领略它奇特优美的自然风光。一起读课题。

    2、未来到张家界,作者就听人说,湖南张家界地貌奇特,风光秀丽,人们对它还有这样的赞誉(一起读)——(出)泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。

    读着这些词,我们对张家界有什么感受?[读着这些词,张家界带给你的第一感受是什么?]

    3、欣赏张家界的照片,交流总的印象。

    同学们,就让我们随着音乐走进张家界——(欣赏一组照片)

    张家界又给你留下了什么印象?

    生交流。

    是啊,张家界青山绿水,如诗如画,我们仿佛走进了一幅山水画中。

    二、初读课文,整体感知,梳理整篇文章结构

    ——张家界的山姿态奇丽,如诗如画。(板书:山千姿百态)

    预设七:张家界的武陵源被列入世界自然遗产名录。——对,这一点我们在学习课文一开始就讲到了。

    3、梳理内容,概括成几个方面

    (1)同学们,课文写了张家界的(山多,山高,山千姿百态);还写了(金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪)以及许许多多的(植物和动物)——(点板书说),梳理一下,课文是从哪几个方面来介绍张家界的?

    生交流。

    预设1:课文从山、水、动植物这几方面来介绍的。(板书:山、水、物)金鞭岩和黄狮寨都在写山,金鞭溪在写水。

    (2)文中有一句话就写到了这三个方面,能找到吗?

    生说。[电脑出示:因为有了这奇山秀水,张家界成了植物的宝库,动物的乐园。]

    指生读

    读着这个句子,我们的思路就就更清晰了,这句话之前,文章是在介绍——这句话之后,文章又介绍了——。(板书:奇秀丰)之后写到了张家界丰富的物产。

    可见,作者写这个句子是有目的的,你明白吗?

    生交流

    同学们,阅读文章时,我们要善于发现善于抓住这样的关键句,这样我们就能很快地理清文章的结构。让我们再来读一读。

    4、你看,张家界有着姿态奇丽的山,有着清澈秀丽的水,有着丰富珍贵的动植物。难怪,文章的一开头,作者就这样说——(出示开头)生齐读

    难怪,文章的结尾,作者再一次这样说——(出示结尾)生齐读

    你看,文章的首和尾,作者都在无限感叹:张家界真是人间仙境!(板书:人间仙境)

    5、指导习作:同学们,刚才我们梳理了文章的整体脉络。其实,在平时习作时,我们先要想清楚整篇文章的结构框架,理清创作的思路,这样便于写作也便于阅读。

    三、理2、3、4段结构。

    这节课,首先让我们走进作者笔下的奇山。请大家默读2、3、4段,思考:同是写山,这三段的写法一样吗?

    指生回答。

    小结:看来我们已经达成共识,这几段同是写山,第二自然段对山进行了总体的概括地描述,而3、4两个自然段着重选择了“最使人难忘的金鞭岩”和“最高的黄狮寨”这两座有代表性的山峰。在写景的习作中,我们也可以用这样的方法,先总体概括地写,再具体举例子,好比摄影师先拍摄整体镜头,再聚焦到局部,使我们印象深刻。

    四、理第二段内部结构

    1、我们来读读概括介绍群山的第二自然段,(出电脑)着重关注划线部分的句子(点电脑),你发现这部分语言又有什么特点?

    重重叠叠的山峰拔地而起,高耸入云。它们是那么多,一座挨着一座,一座有一座的特点,一座有一座的姿态:有的像妙龄少女,有的像摩天大楼,有的像中世纪城堡;有的双峰插云,像两根尖尖的竹笋,有的一柱独峙,像一支长长的利剑……它们纷纷排列在你的面前,向你微笑,向你絮絮低语。每一座山峰,都像一幅美妙的画,一首优美的诗。

    预设一总分总——

    预设二比喻——你来说说看,作者分别把张家界的山比作……

    2、说得真好,同学们细细读读这六个比喻句,它们可以交换位置吗?

    生:不能。交流原因。说三个学生。

    师:我们不妨想象一下,身背草篓的采药老人,那会是怎么的一座山?

    ——(颜色黯然,怪石嶙峋,光秃秃的,没有植被。)

    这样的山给人一种特别苍老的感觉,那像妙龄少女的山,会是?——(郁葱葱,生机勃勃。)

    再如像摩天大楼的山,应该是——(很高很高,顶部尖尖的……)

    而像中世纪城堡的,又应该是——(顶部很平坦,像圆墩一样……)

    看来,作者把两种感觉截然不同的山放在一起作为一组对比着写,别有用意啊。而且这样的句式给人特别工整有序的感觉,我们不妨来读读看,老师读每一组的第一个有的,你们读第二个有的。(师生对读)这时,我们不难发现,(点板书)后边着重写到了金鞭岩可能就像这儿的写到——黄狮寨可能就像这儿的 ——

    看来,文中具体列举到的事物其实在概括部分早已经涵盖了

    五、仿写

    1、同学们,其实写景色的文章我们之前还学过很多,比如《黄山奇石》。闻名中外的黄山风景区景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。让我们一起走进黄山——

    看一组照片

    2、我们可以仿照第二自然段的写法,总的概括地来写黄山的怪石,最好用上工整有序的句式;也可以模仿3、4地然段,选择其中一座有代表性的山峰进行具体描述。

    小练笔

    (1) 闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇,尤其

    是那些怪石,有趣极了。请总的概括地写黄山的怪石。

    黄山的山石是那么多,一座挨着一座,一座有一座的特点,一座有一座的姿态:有的像( ),有的像( );有的像( ),有的像( );

    有的像( ),有的像( )……

    它们纷纷排列在你的面前,向你微笑,向你絮絮低语。

    (2)选择有代表性的山峰进行具体描述。

    在黄山处处可见的山石之中,最使人难忘的要数( )。( )。

    交流

    预设一交流总体概括写的习作——2个

    评:从-、-、-、几方面对应着写。修改。

    评:从-、-、-、几方面对应着写,写得特别工整有序。

    预设二交流具体选择一座山峰写的习作——怎么评?

    评:这位同学紧紧抓住了——的特点,具体细致地做了描述,语言也很生动。

    小结:同学们,今后,我们就可以经常用这种方法来写作。今天的课上到这儿。

    1、那么,课文到底写了张家界的什么?请同学们打开课文,自由朗读读课文,边读边思考。

    2、交流

    随机板书: 山多 山高 山千姿百态

    金鞭岩

    黄狮寨

    金鞭溪

    植物 动物

    预设一:课文还写了张家界最让人难忘的山,金鞭岩。(生说第三段)——作者用了不少笔墨来写这座与众不同山峰——金鞭岩。(板书:金鞭岩)

    预设二:课文写了群峰中最高的山峰,黄狮寨。(生读第四段)——是的,文章第四段集中描写了这座最高的山峰——黄狮寨。(板书:黄狮寨)

    预设三:课文还写了一条小溪,叫金鞭溪。(读第五段)——同学们,金鞭溪因金鞭岩而得名,它是一条天然、美丽的溪流。(板书:金鞭溪。)

    预设四:张家界还是植物的宝库动物的乐园。据统计(读第六段)——张家界的植物、动物种类繁多,还有许多是奇珍异宝。(板书:植物动物)

    预设五:山又多又很陡峭(文中第二段这样写:顷刻间拉开了巨大的帷幕,托出了神奇的世界;重重叠叠,一个神奇的世界;一座挨着一座,纷纷排列在你面前……)——不错,张家界的山重重叠叠,张家界的山高耸陡峭。(板书:山多、山高)

    预设六:课文写了张家界的山千姿百态(课文第二段这样写:顷刻间拉开了巨大的帷幕,托出了神奇的世界;它们是那么多,一座挨着一座,一座有一座的特点,一座有一座的姿态:有的像身被草篓的采药老人,有的像手捧鲜花的妙龄少女,有的像摩天大楼,有的像中世纪城堡;有的双峰插云,像两根尖尖的竹笋,有的一柱独峙,像一支长长的利剑……每一座山峰,都像一幅美妙的画,一首优美的诗。)

    《《迷人的张家界》教学设计》全文共3158字

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