我们永远要学习的──钻研文本──《我为你骄傲》教学反思

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    上公开课,最难安排的就是课时。把课文分割成两半吧,上一课时突显不出重点;追求课文的整体性吧,学生只会停留在文本表面,任何教学环节基本只是走过场。今天,我教学《我为你骄傲》是把整篇课文都上完,所以我把识字写字环节略化,重点让学生走进文本,与文本对话。

    《我为你骄傲》这篇课文非常符合低年级孩子的生活习惯,平时偷偷摸摸爱搞一些小样,做一些无伤大雅的事情,做错了事情又一直记在心里,最后还是决定认错。课文的主人公就是常生活中孩子们的典型形象。所以孩子在学这篇文章时如果能把自己当作那个男孩,自己的心紧紧随着男孩的心或开心,或担心,或轻松,那我觉得这样的课就是成功了。

    在设计这篇文章的时候,我抓住了小男孩的心理:

    开心──害怕、担心──很不自在──轻松这一主线进行教学设计。

    重点让学生体会四句话:

    1、我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。

    2、那天晚上,我一想到棠碳冶淮蛩榈牟AЬ秃ε拢P乃朗俏腋傻摹

    3、这以后,我还是和往常一样,每天给她送报纸。她也和往常一样,微笑着跟我打招呼,我却觉得很不自在。

    4、一直到天黑,我才悄悄地来到老奶奶家门前,把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。

    进行第一句话的教学时,我设计了这样两个问题:

    大家为什么觉得开心?他们是怎么玩的?让他们想象当时的情景,其实也就是让学生联想自己在玩的时候的场景。课文中的小作者和他的小伙伴们是偷偷地躲在老奶奶家的后院里,把小石头扔到她家的房顶。 一个“躲”字,就生动地写出了小作者当时那种偷偷摸摸地玩石头的心理活动,带着些许窃喜,带着些许刺激。可能是因为情境创设得不够,给学生思考时间也不多,学生说得不多。最后让他们用朗读把这样的场景带给大家。

    其实,我要感谢那一声玻璃破碎的声音,在声音过去紧接下来的一秒,上把问题抛给他们:

    炷?我预想了3种结果:

    1、学生没反应。我会说:哎呀,吓得话都说不出来了!

    (其实在写反思时我才想到,那时应该可以渗透几个成语的,比如:呆若木鸡、六神无主等)

    2、马上逃走。我会说:你脑子里的第一反应跟小作者一样。

    3、马上向老奶奶浮N一崴担耗闶歉鐾纺岳渚驳暮⒆樱墒悄阌邢牍蠊?

    教学时,我们班有两个学生因为我问得太突然,他们没反应。我的点评让大家轻松地笑了。这以后,发言的人,动脑的人多起来了。但这一切还没结束,我马上追问:“你为什么逃?”学生说是因为害怕,我继续追问:“你害怕什么?”这下学生思维打开,他们马上想到生活中自己也遇到过的情况,做错事是因为怕受到责骂,怕惩罚,怕告诉家长等等。追问,不是课前给学生挖的“陷阱”,不是毫无目的的“刨根问底”,而是为了达到教学目标而采取的一种手段。

    体会第三句话时,我觉得这是本课中最难的一部分。“很不自在”四个字中包含了很多很多小作者复杂的感情:

    1、害怕。害怕老奶奶知道这件事是我干的,害怕犯的错会被发现

    2、心虚。看到老奶奶继续对他微笑时的心虚。

    3、猜测。猜想是不是老奶奶已经知道了是谁干的。可能从小作者闪烁的眼神,逃避的话语中(这当然也是我猜测的)。

    4、矛盾。想到那件事,就觉得不安。想说又不敢说的矛盾心理。

    这四个心理活动层层深入,第一层面是很多学生都能想到的,而后面的心理活动则需要教师的引导。我们班学生每个点都涉及到一点,但说得不够全面,而我没有抓住他们说中的点进行深入解读,让机会白白丧失。从中也可以看出我在备课时考虑得不充分,没有好好想一想学生回答时我改怎样把他们的点扩充到一个面,一层一层深入文本,让学生理解的更透彻。

    第四句话我设计了这个问题:

    他做了一件什么事让他感到一阵轻松了呢?是真诚的道歉。这里有一个语言空白点,就是便条的内容,我让学生补充,看看学生是不是说出了事情的经过以及道歉是否有诚意。后面的设计显得率,“轻松”的意思根本没有让学生体会出来。承认错误,得到原谅,实际上是精神上的一种轻松,把这么多天缠绕在身上的包袱终于摆脱了,身心得到了自由。我觉得下节课应该还要让学生体会体会。

    重点部分都上完了,这时候应该揭示文章的中心。我抓住老奶奶给小男孩的一句话:我为你骄傲来揭示中心。说说老奶奶为什么为小男孩骄傲?(诚实、勇于承认错误)通过老师称赞,学生称赞,用动作来称赞,全班起立再读课题,其实,学生那时候已经理解“骄傲”的意思,那就是“自豪”,发自内心的自豪。说完了男孩,说说老奶奶,你觉得她怎么样?(心胸宽广、宽容待人)最后,我设计了一道概括整篇课文的题目,既是这节课里学生学到的那些人身上的优秀品质,又是学生今后人生道路上遇到这些问题应该怎样选择。

    这节课,收获多多,漏洞也多多。前面我说了,公开课的课时很难安排,教学内容难以取舍。本来,我觉得这节课如果把生字部分安排得再到位些,主人公前面3个心理活动已经够学生体会一节课了,让学生多说,多读,学生理解得才会深刻。但是,实在很难丢舍揭示中心的部分。所以,整个过程虽然完整,但是总觉得学生没有学得扎实,感悟得深刻。另外,这节课被我忽略的东西有很多,比如朗读、评价语等等。第一年工作时王敏文老师跟我说过,你要认真倾听学生的回答,然后给予恰当的引导及点评,这节课我还是没能做好这一点,让很多机会流失了。

    上了这节课,让我最大的感受就是:我觉得钻研文本是一个教师一生要学习的最重要的东西,要让学生感悟得深刻,学得多,最重要的还是看教师对文本理解多少,教师把教材都吃透了,久而久之,学生会朝着你为他们开辟的道路上一直前行

    《我们永远要学习的──钻研文本──《我为你骄傲》教学反思》全文共2259字

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