【三年级语文下册教学反思】

  • 剪枝的学问教学反思

    《剪枝的学问》教学反思 《剪枝的学问》是一篇记叙文,课文记叙了“我”在桃园里和王大伯之间的一段佳话,深入浅出的告诉我们“减少”是为了“增加”;生活中充满了哲理,充满了知识。我们必须留心周围的事物,注意向生活学习。 虽然班里的孩子是生活在农村......
  • 《剪枝的学问》教学反思一

    《剪枝的学问》作者依照事物的发展顺序,依循我的心里发展变化满怀好奇一脸疑惑将信将疑热切盼望又惊又喜这一线索,紧扣题目记叙,思路清晰,便于学生阅读,再说本学期语文的新课教学已经结束,通过一个学期的学习学生已具备了一定的阅读能力,所以,在教学......
  • 《剪枝的学问》教学反思二

    《剪枝的学问》是一篇记叙文,记叙了我在桃园看王大伯剪枝并了解到剪枝的原因,给了我们这样的启示:减少是为了增加,减去又粗又壮的枝条是为了剩下的枝条能更好的吸收营养,更好的生长;也告诉了我们:生活处处有学问,我们要做有心人。 在这篇课文里,值得......
  • 《争论的故事》教后反思

    预期计划,今天教学完了《争论的故事》一文,总体感觉,效果较好。孩子们不仅顺利地完成了教学目标中的几个任务,还对本文有了深刻的理解,尤其难能可贵的是:学完本文,孩子们意犹未尽,想再读书的,再表演的,再表达观点的,再继续挑战的让我欣喜地体会到......
  • 争论的故事教学反思

    《争论的故事》教学反思 1、注重朗读表演,深入理解故事内容。 《争论的故事》一文文体简单,寓意深刻,对重点内容进行细致繁琐的分析,反而将教学内容弄得支离破碎,令人咀嚼无味。因此,教学中,我注重学生朗读的指导。 新课程指出:“阅读是学生的个性化......
  • 争论的故事教学反思

    前两天,学校点课,刚好教学到《争论的故事》一文。教学后总体感觉,效果较好。孩子们不仅顺利地完成了教学目标中的几个任务,还对本文有了深刻的理解,尤其难能可贵的是:学完本文,孩子们意犹未尽,想再读书的,再表演的,再表达观点的,再继续挑战的让我......
  • 收获英雄──《日月潭的传说》教学遗憾

    77收获英雄──《日月潭的传说》教学遗憾 《日月潭的传说》是一篇美丽的传说,在一个单元中,这篇文章是排在《黄山奇松》之后的。因为这篇文章比较简单,孩子们一读就懂,所以此课的教学是这样的: 第一节课是孩子们自读课文,并上网查找有关信息。从课题来......
  • 让语文课充满语文味——《日月潭的传说》教学后记

    语文姓语,语文课应该充满语文的味道。教学《日月潭的传说》一文,我就是本着这种教学思想,力图体现自己对语文的认识,现将部分片段回顾如下: 让学生充分地读起来 语文课的语文味首先体现在让学生充分地读起来。我们首先要需要思考的是读哪些。读哪些?......
  • 日月潭的传说教学反思

    《日月潭的传说》教学反思 这篇美丽动人的传说带给学生的不仅仅是日月潭的秀丽风景、两位英雄的义举,还有那一处处留白带给学生的思考,拓展学生思维想象的空间。 为了帮助学生更好地感知大尖哥和水社姐取得金斧头和金剪刀的来之不易,我也是采用了清风雅韵......
  • 日月潭的传说教学反思

    反思是进步的一种行为举措,接下来三思语文网语文教学分析频道小编为您搜集一篇日月潭的传说教学反思,希望大家可以从中得到一点启示! 最经我校对家长开放,我们三年级语文的公开课是《日月潭的传说》,通过讲课,我的感受是: 让学生充分地读起来 语文课的......
  • 《日月潭的传说》教学反思

    我在教学中多给学生想象的空间,不失时机地培养学生的想象力,让学生在想象中理解,在想象中创造。《日月潭的传说》是一篇描写日月潭名字来历的传说故事。这篇传说故事很生动,学生也很感兴趣,所以课文中几个地方只用轻轻几笔带过了的许多情节,学生读了以......
  • 鹬和蚌能说话吗?——《鹬蚌相争》教学实践

    在一堂语文课上,师生们都被《鹬蚌相争》这睿智的寓言所感动,默默品味着其中的哲理。这时一位小同学突然提出一个意料之外的问题:“既然蚌把鹬的嘴紧紧咬住,那么它们俩怎么能说那么多的话?”当时全场一片寂静,而老师却坦然地说:“那好,我们讨论一下这......
  • 鹬蚌相争教学反思

    《鹬蚌相争 》这则寓言课文不长,孩子们读起来困难不大。但对于三年级的孩子来说,让他们真正理解故事中蕴含的深刻“寓意”,还是有一定难度的,处理不好,很有可能会让他们读完后兴味索然,机械谈寓意。所以,我在设计这节课时,从孩子们的兴趣出发,引导学......
  • 《鹬蚌相争》教学反思

    《鹬蚌相争》是一篇古文原文的寓言,文字特别简练,却又不失形象生动。道理明了深刻,而又颇能让人体味到其中的含蓄和幽默,但因其毕竟是文言文,在文字表达上与现代文有着很大的差异,学生学起来多少会感到有些困难枯燥。 在备课时我回忆起了孙老师执教的《......
  • 揠苗助长教学反思

    《揠苗助长》教学反思 这则寓言故事学生早已有所耳闻,故事中的农夫为了能让自家的禾苗长得快些,愚蠢地将田里的每棵禾苗都往上拔了许多,辛苦了一天没有想到反而帮了倒忙,禾苗全都枯死了。 这个农夫做事很性急,为了让学生体会到这一点,引导学生仔细阅读......
  • 揠苗助长教学反思

    阅读是学生重要的语言实践活动,只有加强阅读实践,才能真正有利于学生理解课文、语言积累和说 写表达,才能真正提高学生的语言素质。小学阅读教学的任务是培养学生的阅读能力,养成认真读书 的良好习惯。 我认为自己在这节课中较为成功的是: 1、注重阅读感......
  • 《揠苗助长》教学反思1

    课文《揠苗助长》的结尾:农夫的儿子听完忙乎了半天的父亲讲述后,心生疑窦,第二天便跑到田里看个究竟,结果发现所有的禾苗都枯死了。故事到这里停止,整个教学过程也进入了尾声。讲到这里,我没有像以往那样启发学生讨论:故事中的农夫傻在那儿,你想怎样......
  • 《揠苗助长》教学反思

    这是一篇寓言故事,课文主要讲了古时候有一位农夫想使自己田里的禾苗长得快些,就把禾苗拔高,结果禾苗都枯死了。这样一个小故事。课文主要分三个部分组成:拔苗的原因,如何拔苗,拔苗的结果。故事通俗易懂,二年级学生能读懂故事的表层意思,但由于二年级......
  • 《海底世界》教学随笔

    92《海底世界》教学随笔 如何把信息技术作为一种学习的基本工具与语文教学有机融合起来,以提高学习效率,一直是我们第一线教师所探讨和研究的一个重大问题。通过上《海底世界》这堂课的尝试,我有以下两点收获: (一)有效地实现了学生、教师、课文与信息......
  • 运用“读”的教学手段落实情感领域教学目标——《海底世界》教学体会

    《海底世界》一文介绍了海底世界的奇异景象及丰富资源,其情感领域的教学目标之一就是要激发学生探索海洋奥秘、热爱自然科学的兴趣。我认为,要达到这个教学目标,就得在本课的教学中,充分运用“读”的教学手段,去调动学生的情感因素。 一、运用默读,初步......