《狮子和鹿》教学反思

(语文网 本文阅读:次)


    昨天下午放学后,我正在组织学生排路队,矮矮的女孩子刘安哲一边背书包,一边走到我跟前,用惯有的慢吞吞的语气说:

    “张老师——,明天是不是要上《狮子和鹿》这一课?”

    “是是是,问这个干吗,快排队!”

    “那我想做这一课的课件,可不可以?”

    学生主动提出给老师做课件?这事真新鲜。

    “行,你试试吧。不过今天的作业比较多,你有时间就做,没时间就明天做。”我不放心地叮嘱,“你什么时候做好了我们什么时候上这一课,你别着急,我等你。”

    孩子放心地点点头,排队去了。

    在回家的路上,我一直在想:她能做出吗?会做成什么样呢?说实话,这个学生做的幻灯片我见过,颜色通常浓浓的,细节也不够讲究,总之,不好看;但作为教师,我们不能打击学生的积极性。

    今天一大,在去学校的路上,正巧又遇到了刘安哲。她兴奋地对我说:

    “张老师,幻灯片我做好了!做到晚上10点钟……”

    “这么晚,妈妈没提意见?作业做完了吗?”

    “我吃晚饭前就把所有的作业做完了!”

    好快的速度,好高的效率。

    来到办公室,我迫不及待地打开电脑。第一页,是用艺术字打出的课题《狮子和鹿》,使用了伸缩的效果,还配了声音和背景。第二页,出现了一个螃蟹博士,要求大家认真学习,提示课文选自《伊索寓言》,能给我们启发。再一点按,在幻灯片的下方居然也列出了“句子”“好词”和“问题”三个内容,而且每个内容都采用了链接!这不正像我们平时做的课件吗?还真有点模样。再一一打开链接的内容,句子是她认为优美和重要的句子,词语出示完后还有一个短短的概括。至于问题,前两个是帮助理解课文内容的,最后一个则指出了这个故事的寓意。孩子大概也意识到第三个问题是全文的重点,所以单独做了一页,采用的是老师跟学生对话的方式。

    在整个幻灯片的最后,孩子不忘介绍作者和制作时间,看来还挺有知识产权保护意识的。

    其实这个课件说不上精美,也谈不上又多合理,但我还是被深深打动了。首先,这是学生在没有老师的任何提示下自己主动提出来做的课件,意义自然不一般。其次,从幻灯片的内容来看,基本抓住了课文的主要内容,这既说明该生具备了一定的阅读理解能力,又可以看出我平时布置的预习作业经过学生半个多学期的练习,收到了很好的效果。因为作业的要求就是摘录课文中自己喜欢的词、句,写出自己读后的感想,再说说不懂的地方,这正是在教学生怎样做读书笔记。最后,学生把POWERPOINT的许多基本功能用上了,而且还恰到好处,可见她的电脑技术已经不错了。这不由得让我想起在一年级时,我是怎样苦口婆心地劝她家长买电脑。她父母总认为电脑会伤眼睛,还会让孩子养成打游戏的坏习惯……总之,在他们的话语中,电脑对于小学生来说可有可无,等孩子长大了再买也不迟。如今,看到孩子有了这些收获,我想她的父母也会感到很欣慰吧,你看,孩子昨天晚上在电脑前做到10点钟,家长没有怨言;今天早上发现磁盘坏了不能打开,孩子一个电话打回家,家长就立刻用邮件发过来了。

    “今天下午就用这个课件上课!”我决定。

    《《狮子和鹿》教学反思》全文共1278字

    1  2 3 4 下一页