《夏》教学指南

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    历代文人不知写了多少,却极少有夏的影子。大概,春溶溶,秋波澹澹;而夏呢,总是浸在苦涩的汗里。有闲情逸致的人,自然不喜欢这种紧张的旋律;而作者却想大声赞美这个春与秋之间黄金的夏季。

    文章紧紧抓住了夏天热烈、金黄、紧张的特点,围绕着这几点来赞美夏天的景物和人物,段段扣主题,句句不离主旋律。由对夏日的总轮廓描写,到聚焦长满庄稼的田野;由歌唱自然到赞美人类,内涵丰富。

    第1段运用对比,把春天的景物和夏天的景物相比较,从而突出了夏天的特点:万物都在向上,万物呈现着勃勃生机。接着由火红的太阳自然过渡到成熟的麦子上:金黄色铺天盖地,麦浪翻涌,那一份磅礴,升腾在天地之间。这些让我们看到夏天来了。

    第2段又把夏之色和春之色、秋之色作比较,极力描写夏的“金黄”,已经有很多新的生命在不息地生长。“挑”、“举”、“匍匐”,似乎能让人听到棉苗均匀有力的喘息声,看到高粱、玉米摇头晃脑的喜悦和瓜秧的腰肢扭动……这一切,无不是万物以旺盛的活力,向秋收做着最后的冲刺。犹如此,勤劳的人们就不用多说了。大家从白天到里,神经一刻也不能松弛,既要忙着夏收,又要照料管理秋收的庄稼。“他们的肩上挑了夏秋两季”。

    既然,历来人们爱那春花秋月,为什么作者要反其道而行之呢?原来他要歌颂劳动,赞美辛勤劳作的农民。所以,最后,作者直抒胸臆:“我想大声赞美这个春与秋之间的黄金季节。”为的是表达对夏天的热爱和对劳动者的赞美。

    学习这篇课文的重点是感受夏天的特点,体会作者热烈赞美夏天的思想感情。学习的难点是品味富有魅力的语言。

    建议本课教学用1~2课时。

    《《夏》教学指南》全文共693字

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