《夹竹桃》教学反思之二(华士实验学校 何妹婷)

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    夹竹桃》教学反思之二
    华士实验学校 何妹婷   
      上周,我执教了一节公开课,是季羡林老先生的饿《夹竹桃》。
      《夹竹桃》是一篇文质兼美的散文,描写了万紫千红、五彩缤纷的花季里,夹竹桃花期之长、韧性可贵、花影迷离的动人情景,表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。
      夹竹桃的韧性及夹竹桃能引起作者无限的遐想,这是作者爱上夹竹桃的两个原因。我上课时紧紧围绕课文的最后一段:“这样的韧性,又能引起我许多幻想,我爱上了夹竹桃。”展开教学,指导学生感悟“韧性”和“幻想”的内涵。
      夹竹桃具有怎样的韧性呢?我又抓住“这样的韧性,同院子里的那些花比起来,不是显得非常可贵吗?”这句话展开。“韧性”是夹竹桃的魅力之一,如何让学生真切地感悟而不是肤浅的接受呢?我通过设问:“韧性体现在夹竹桃身上该如何理解呢?”让学生默读思考,让学生读读句子,圈圈画画,谈谈自己对夹竹桃韧性的理解,从多个角度进行了感悟,于是学生从“在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里……无日不迎风吐艳”读出了坚强,读出了花期长,从“一朵花败了,又开出一朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜”体会出了生命力顽强,从“然而”悟出了“与众不同”,从“悄悄地一声不响”读出了“韧性”就是默默无闻的奉献……从而感受到“韧性”就是坚强,就是默默地奉献,就是坚持不懈。)
      在教学第三段时,为了让学生理解作者小院花的美丽、繁多,分别出示了春夏秋三季的花,春季的迎春花、桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香;夏季的凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅;秋季的玉簪花、菊花。这么美的花,但和夹竹桃比起来,作者却更喜欢夹竹桃,为什么呢?让学生明白夹竹桃一年三季都开,它是有韧性的花,这样,不仅满足了学生的好奇心和求知欲,也使学生和作者在感情上产生了共鸣,使学生对夹竹桃有了进一步的了解。
      在学习幻想这一段时,教师首先进行了配乐朗读,学生闭目想象,然后交流印象最深的画面,读读自己最喜欢的句子。最后让学生插上想象的翅膀,动笔仿写,想象夹竹桃在月光下还会像什么。从而使学生对作者为什么喜欢夹竹桃有了更深一层的理解。)
      夹竹桃的韧性及夹竹桃能引起作者无限的遐想,这是作者爱上夹竹桃的两个原因。我上课时紧紧围绕课文的最后一段:“这样的韧性,又能引起我许多幻想,我爱上了夹竹桃。”展开教学,指导学生感悟“韧性”和“幻想”的内涵。教学思路清晰,收到了不错的效果。
     
       
      

    《《夹竹桃》教学反思之二(华士实验学校 何妹婷)》全文共1138字

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