《聂将军与日本小姑娘》的教学后记(杨恒芳)

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    聂将军与日本小姑娘》的教学后记
    杨恒芳   
      今天按照相救——关心——送归——感谢四个内容进行学习。

      师:八路军战士救出了两个日本孤女。作为聂将军,眼看着自己的同胞在战斗中被残忍地杀害,对日本不由得怒从心生,可是面对那么小的孤女,他那伟大的国际主义精神闪现出炙人光芒。四十年后当美穗子专程前来看望聂将军时,日本人民得知此事不由称赞聂老是活菩萨,是中日友谊的使者。这究竟是怎么回事呢?请同学们以小组为单位认真自学“关心——送归”两个内容,找出语句仔细分析并联系课外资料谈谈对聂老的认识。最后说说自己还有什么想进一步深入了解的。
      生自学
      交流汇报时,一个小组提出了这样两个有价值的问题:“前面聂老对战士们说敌人残忍地杀害了我们无数的同胞,后面为何又说决不与日本人了及士兵为敌呢?”“聂老为何要写为封信呢?”
      (没有对课文的深入探索,我想学生是提不出这样有深度的问题,由此想到平时如果为了赶教学进度一味走马观花,学生对课文的学习就都是停留在表面内容的理解上了)
      因我班学生已经养成不举手即站起来回答问题的习惯,因而学生马上就此问题展开了讨论。
      生:写为封信只是想告诉日本军,我们是至仁至义的有始有终的。
      师:什么叫至仁至义有始有终?
      生:写这封信是想告诉他们,我们虽然救了两个孤女,但并非向你们投降;我们还是要为中华民族之生存与人类之永久和平而继续战斗的。
      生:写这封信是告诉他们,我们不会滥杀无辜,不想灭了他们的子孙后代。
      生:写这封信是告诉他们,我们不与日本士兵及人民为仇敌。
      师:那么与谁为仇敌呢?
      生:我知道是与反法西斯组织,资料上有的。
      师:写这封信还有什么目的吗?从聂将军身上瑞想想。
      生:聂将军想告诉他们,我们是仁慈的,他想以自己的高尚行为感动日本士兵不要再侵略残害我国人民。
      生:对的,我暑假在电视里看到有人去采访以前侵略我国的日本士兵时,他们都不愿意说这件事,都觉得后悔的。
      师:此时此刻你能以一个日本人的口气给聂将军写封信吗?(学生自己写信,课后看看写得不错。)

      至此课文的难点突破,主要在于学生对全文有了深入的了解,又对当时的背景资料了解甚多,因而水到渠成。而我在其中没有以自己的主观意识提出一个问题,完全在于学生的自问自答,真正让老师的角色退入了幕后的指导。
      另外有一小组在质问时谈到这样的一个问题:四十年后美穗子与聂老是如何联系上的?这个问题牵涉到中日建交的有关知识,于是我又顺水推舟推舟让学生课后进一步探索“中日友谊建交的情况,尤其是1980——2004年的情况。”
      现在,课堂上我充分尝到了课堂顺水推舟的乐趣!
     
       
      

    《《聂将军与日本小姑娘》的教学后记(杨恒芳)》全文共1306字

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