《明天,我们毕业》教学评析

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    我校地处城郊结合部,加之外来人口较多,一些学生家长忙于赚钱,平时对孩子缺少关心,因此,一些孩子由于缺少交流或环境影响,形成了一些心理方面的问题。根据这一特殊情况,我校把心理课题的研究放在了教学研究的首要位置。心理辅导就是心理课题研究的一项重要的实践活动。心理辅导包括发展性辅导和防治性辅导。心理辅导的途径可以是多样化的,有个别辅导也有集体辅导。作为学校,把心理辅导渗透到各学科中,这是一条最主要的途径。本课教者正是利用苏教版十二册《明天,我们毕业》进行一次集体的心理辅导,既是发展性辅导,也是防治性辅导。下面结合我校课程研究和课程标准,谈谈对《明天,我们毕业》这堂课的思考与认识。

    一、引导情感,选材得当。

    教者根据自己的教科研子课题“小学生情感心理引导”选择了这篇课文内容。情感心理引导是心理教育的重要组成部分。针对社会上和校园中,确实有部分学生不理解老师的良苦用心,不尊重老师的辛勤劳动,甚至对学校、老师恶意谩骂的现象,教者选择了此篇课文《明天,我们毕业》,起到心理防治的作用。这对于即将毕业的小学六年级学生来说,真是一场及时雨呀。能引导学生热爱母校、尊重老师的美好情感。

    二、教者的语言优浊校雌鹧拿篮没匾洹

    心理辅导,辅导者的语言尤为重要,能给学生创造宽松和谐的氛围,起到激情导行的作用。本堂课的教者语言优美流畅,对学生有着深深的感情。课一开始就以朋友的身份来表达对母校、老师、同学的深深的眷恋之情,以引起在座的即将毕业的学生的情感共鸣,结尾又以老师的身份欢迎学生长大后到学校来重游故地。课的中间又以亲切的语言和学生交流,增进了师生间的情感。

    三、通过多媒体课件揭示生活场景,勾起学生美好回忆。

    在教学“六年的生活多像五彩斑斓的画卷”时,除了课文中的生活内容,教师还用电脑再现了这些孩子们再六年生活中的一些场景,有诗歌朗诵,跳舞,画画,做果拼盘,学陶艺等,勾起学生对往的回忆,使他们对母校产生一股深深的眷恋之情。

    在教学第4小节“我们的每一点成绩都凝聚着您(老师)的心血和汗水时,教者出示了一组教过他们的老师的不同的工作画面,让他们回味起在学习生涯中老师曾为他们做过那些令人感动的事,以图激情,以情引言,让学生说出老师曾经为我们做过哪些事情,让他们理解老师,尊重老师为他们付出的劳动。

    所有图片,编辑成课件后,图文结合,使学生有了深刻的感性认识,这样对于使学生更能体会文章思想感情,热爱母校、热爱老师的情感也就更易形成了。

    四、注重学生的口语能力的培养,让他们在交流中表达情感。

    口语交际能力是新课程标准要求学生掌握的重要方面。在学生看了教师工作图片之后,让学生讲讲教师令人感动的事例;在认识到了教师“是天使,是大,是海洋”之后,让学生诵读对老师敬仰、赞美的词语;最后通过离别时真诚的话别,既表达了学生的主体情感,又锻炼了他们的口语交际能力。

    五、吟唱歌曲,把课堂气氛推向高潮。

    音乐能起到使身心愉悦、思维活跃的作用,而一首内容切合的歌曲,更能使听者的情感得到升华。新课程标准要求,要尽量把语文课上综合各种课程资源,包括计算机、美术、音乐等,使教学效果达到最优化。在教课文最后一小节,教者播放了一首校园歌曲《校园的清晨》,既使学生在音乐和画面中回味往事,情感得到升华,又使学生和听课老师消除了大半节课到来的疲劳,使脑子得到了很好的休息,一种轻松愉快的感觉涌上心头。

    总之,本课是在新课程标准指引下,一堂既完成了语文教学目标,又对学生进行情感心理辅导的精品示范课,值得吾辈学习。

    《《明天,我们毕业》教学评析》全文共1453字

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