小学语文二年级教学建议《学与问》

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    教学建议

    1.初读感知

    (1)导入新课。教师根据第二自然段的内容,用讲故事的口吻,简要、生动地讲述哥白尼小时侯的故事,进而揭示课题“学与问”,再以“学与问到底有什么联系呢?”发问,这样既揭示了课题,又提出了课文的重点和学习的要点。

    (2)让学生带着上面的问题自读全文,结合自学生字新词。借助拼音读准每个生字的字音,读顺句子,并整体感知课文内容,了解“学与问”之间的联系。检查自读情况,帮助学生正音时要注意:“缤”是前鼻音,“瞬”是翘舌音。通过三思语文网或联系上下文初步理解新词的意思。

    (3)逐段让学生朗读课文。着重检查学生是否把课文读通顺了,要提示学生注意长句中的停顿,如:“到那时,知识的天空/将/任你翱翔,宇宙的奥秘/将/任你探求,你将/真正成为/学习的主人。”再让学生默读课文,想一想,说一说每个自然段的段意。

    2.精读感悟。

    第一个“说”的活动,学习内容为第一、二自然段。

    首先让学生自读课文,进一步理清文章的思路:课文围绕“学与问”先写什么?再写什么?然后写什么?最后写什么?连成一段话说一说。学生对课文的脉络整体感知后,进入第一、二自然段学习。学习这两个自然段,仍以“说”的训练为主。让学生自读这两段课文后,以科学家哥白尼为例说一说“问”是“打开知识殿堂的金钥匙”的含义,体会好奇的“问”是成功的铺路石的道理。

    第二个引读活动。学习内容为第三自然段。

    师:我们面对的是怎样的世界?生:五彩缤纷的世界。

    师:这个世界又怎样?生:(略)小学生呢?有了问题可以怎样?又可以怎样?只要怎样?不管怎样?都可以?……都应该……古人说……

    再让学生同桌相互引读,选一组同学引读,让学生在读中体会小学生为了适应异、瞬息万变的世界,必须随时随地拜能者为师。

    第三个讲故事活动。(学习内容为第四自然段)

    我们有问题要请教被人,拜能者为师。我们还要像沈括那样,把勤学好问与观察结合起来,请准备把沈括的饿故事讲给大家听。从故事复述中让学生领悟“人间四月芳菲尽,山绿始盛开”的意义及形成这一现象的饿原因。沈括又是怎样解开疑团的?(提出问题—请教好学—放在心上—亲临现场)这样把好问与观察思考结合起来学习。

    3.写字指导

    主要指导米笥医峁沟淖郑庑┳炙淙欢际亲笳铱恚笥也考急壤胁煌佳邢腹鄄欤既钒盐铡

    4.实践活动

    可开展搜集有关中外名人勤学好问小故事的活动,让学生在课前作些准备。也可以搜集有关勤学好问的名言,培养学生学习语文的兴趣。

    ——摘自《语文教学参考》

    沈括的趣闻轶事

    沈括处处精细观察,事事独立思考,敢于发表与众不同的见解,这是他取得杰出成就的重要原因之一。

    “四月桃花开”没有错

    据说有一次,许多人议论白居易写的《游庐山大林寺》中“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”两句诗,嘲笑白居易写错了,理由是这首诗写于唐元和十二年四月九日,那时桃花都谢了。可是沈括却认为,深山里气候比较寒冷,所以桃花比平原上开得迟,白居易尊重事实,没有写错。

    弹琵琶手指位置没有错

    还有一次,一些人看开封相国寺里一幅壁画,壁画上画着管乐队在演奏。有人说画家画错了,理由是管乐演奏者在吹“四”字音,可是那个弹琵琶的手指不是在拨“四”字音所在的上弦,而是掩着下弦。沈括仔细琢磨以后,钦佩地说,这位画家太高明了,很精通音乐!接着他用亲身体验作了精辟的说明:弦乐同管乐是不同的。吹奏管乐,手指按在什么部位就发什么音,是同时的;弹琵琶就不同了,手指先拨弦,然后才发音,也就是动作要比声音。所以,演奏管乐的人在吹“四”字音的时候,弹琵琶的人的手指已准备拨下一个音了。在场的人无不为沈括的高见所折服。

    《小学语文二年级教学建议《学与问》》全文共1468字

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