人教版九年级语文下册《谈生命》一课教学反思

(语文网 本文阅读:次)


    初接触《谈生命》一课,感觉不知道怎么讲,不知从哪里切入,反复看了几遍教学参考书,都觉得学生理解有一定的难度,因为这是一篇具有感性化和理性化的散文,或者说是一篇哲理性的散文,教学参考说得也比较笼统,最后我觉得还是以文中的两个比喻切入比较好,而不是单纯地分层次,如果按照教参的方法,我觉得会把文章分得支离破碎,无法把握文章整体。
     
    我先让学生熟悉课文,然后设计几个问题让学生去研究讨论,只要这几个问题讨论明白了,全篇文章也就理解了。这几个问题是这样设计的:
     
    1、冰心老人把生命比做什么?你认为这种比喻恰当吗?请说说你的理解。
     
    2、“他经过细细的平沙,斜阳芳里,看见了夹岸红艳的桃”“疾风吹卷起他,大雨击打着他”这两句话分别写出了人生怎么样的处境?
     
    3、“不是每一道江流都能入海,不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成,不成长的便成了空壳!”对这句话怎么样理解?
     
    4、说说你对“快乐固然兴奋,苦痛又何尝不美丽”一句话的认识。
     
    5、用一个比喻句写出自己读罢此文后的感受。
     
    6、能写出如此深刻的生命体验的人是怎么样的一个人?
     
    7、现实生活中人们对待生命的态度各有不同,请列举你看到的不同的人的不同的生活态度。
     
    8、读罢此文,我们不禁想到自己,请用文情并茂的语言,谈一谈今后你怎么对待生命。
     
    我根据自己对课文的理解,又找了一些资料,设计了这样八个题,我认为只要学生把这八个问题讨论清楚了,也就能理解了这篇课文。
     
    通过课堂授课,我觉得这节课达到了预期的目的。
     
    学生在回答第一个问题的讨论结果时,我觉得很欣慰。第一问是很好答的,关键是对这两个比喻句的理解。有的学生的答案是我没有想到的,我感觉到学生理解得非常好。有的学生答:一江总是向东流,小树总是向上生长,生命像一江春水,像小树,也就是说生命也有方向也有目标。有学生答:一江春水向东流的过程中,要经历险滩,要遇到岩石的阻挡,要遇到各种各样的障碍,有的时候是顺境,有的时候是逆境,但是不管怎么样,江水总是不改方向,向东流去;小树在向上生长的过程中,会遇到暴风骤雨,闪电雷击的考验,但是小树会顽强地抵御大自然的风风雨的袭击,不断地向上延伸。生命也是这样,有时是一帆风顺,有时要经历艰难险阻,但是顽强的生命也会不断地克服困难,顽强地向自己的目标生长发育。还有的学生答:一江春水在向东流的过程中,力量是不可阻挡的,小树在向上生长的过程中生命力是顽强的,生命也是这样的,在生命成长的过程中,生命力是强大的,是活跃的。还有一些回答也是非常好的,很有新意。听了这些回答,就连我都对这篇文章有了更新的认识。通过这样的讨论,学生加深了对课文的理解,这个问题的深入讨论,基本上使学生把握了课文的主旋律,加深了对生命的认识。
     
    在把握了课文的基本内容后再接下来讨论重点语句的理解,使得学生水到渠成的理解了作者对生命规律、生命历程中的艰难与幸福的辩证法,以及幸福含义的理解。最后让学生谈谈自己读罢此文的感受,学生谈得非常好,能展开来,从古说到今,又联系到自己,确实说出了一些对生命的感受。

    《人教版九年级语文下册《谈生命》一课教学反思》全文共1367字

    1  2 3 4 下一页