【九年级语文上册教学反思】

  • 《陈涉世家》教学反思(2篇)

    《陈涉世家》教学反思 九年级上册语文第六单元的文言文均选自历史著作。文中涉及到不少中国古地名。在教《陈涉世家》时,由于没有认真查阅有关资料,我差点犯了一个大错误。 陈胜率领义军攻下大泽乡,以后的战争势如破竹。文中有这样几句:“攻大泽乡,收而......
  • 《陈涉世家》教学反思

    下面是由三思语文网小编分享的《陈涉世家》教学反思,希望可以帮助到大家。 四课时的时间,《陈涉世家》教完了。下课后还有几个学生跟到办公室和我讨论陈涉的局限性,我在和学生交流的过程中却觉得无法深入进去。 问题是由课后题的一段选文引发的: 陈胜王凡......
  • 香菱学诗──谈林黛玉的四步教学法

    话说《红楼梦》第四十八回里慕雅女雅集苦吟诗写香菱跟林黛玉学作诗。其他暂且不表,单说林黛玉的教学方法,竟然跟今天的教学方法有异曲同工之妙,更有今人不及之处,不得不让人佩服。 林黛玉的教学方法分四步: 1、讲解理论: 香菱说要跟黛玉学作诗,黛玉道......
  • 《香菱学诗》案例反思

    【教材出处】 《香菱学诗》是人教版教材九年级语文上册第五单元最后一课。 【教材分析】 这是一个小说单元,所选都是古典名著的文章。有出自《三国演义》的《杨修之死》,出自《水浒传》的《智取生辰冈》,出自《儒林外史》的《范进中举》,最后就是出自《红......
  • 《香菱学诗》教学杂谈

    〖阅读教学中主问题的设计与思考设计阅读教学主问题的多种角度〗 可以从文章的联结点入手: 在教学中,教师如能指导学生理清文路,把握课文的某些联结点,诸如一个关键词、一个中心句,甚至一个过渡段,并围绕这些联结点去探究,对于帮助学生准确理解文本,......
  • 《香菱学诗》教学反思

    1、学生的自主合作,探究意识在教学中得到了展示: 本文的教学中,给予了学生很大的自由度,激发了学生主动探究的兴趣,主动合作的意识,大胆表述的能力,使得香菱的人物形象,内心世界,宝钗、黛玉的人物性格的揣摩都合情合理,从而使学生感受了文化的魅力......
  • 《范进中举》胡屠户的“四骂”

    在小说《范进中举》中,先后共有四次骂人的描写,作者运用极富个性化的村言俚语,将胡屠户这一肮脏、卑鄙的灵魂刻画得淋漓尽致,使小说的讽刺艺术大为增色,读来令人捧腹。 1、骂辱人格: 在小说开端部分的后半,范进因向丈人借盘缠而被一口啐在脸上,什么......
  • 对《范进中举》主题的新解

    初中语文(人教版)第五册中的《范进中举》,是选自清代吴敬梓所著的长篇讽刺小说《儒林外史》。对这篇文章的主题,我们的教材和教参书中都定位为是一篇反映我国封建科举制度对读书人的毒害。我认为这种说法有待商榷。这篇文章以范进中举为中心事件,对范进......
  • 谈谈《范进中举》中的张乡绅

    张乡绅是《范进中举》中一个着墨不多的人物,从出场到退场作者只用了一个自然段,可以说,在本文中它只是一个小小的配角而已。但就是这样一个看似无足轻重的配角,他的背后却有很多东西值得我们深思。 范进中举后,张乡绅没有接到任何邀请,主动来到范进的家......
  • 浅议《范进中举》课后反思

    《范进中举》写的是《儒林外史》中的人物范进因中举而发疯的故事。在明清时代,对读书人来说,中了举人是一件大事。中举不但得到了投考进士的资格,就是考不上进士,而单凭举人资格也可以做官,将一生享用不......
  • 一节出乎意料的探究课──探究式教学之《范进中举》教学反思

    接触探究式教学将近一年了,从去年的初体验到现在的系统学习。我发现探究式已经不是我当初认为的那么简简单单的教学模式了,我越来越觉得探究教学是一种理念,是一种方法,是一种习惯。 开始我并不能理解探究的真正含义,我觉得它是抽象的。后来在具体的教学......
  • 新课标背景下创新教学浅尝──《范进中举》赏析与教学创新设计

    湖北省荆州市公安县金狮中学 毛 涛 横看成岭侧成峰,远近高低各不同。自吴敬梓的《儒林外史》出世以来,它便成为中华文坛上的一颗备受关注的明星。《范进中举》则是一粒极具亮色的组件,它的经典便在于通过那独特的讽刺艺术,揭露出封建科举制度的罪恶及在这......
  • 《范进中举》教学杂谈

    〖谈四步循环渐进阅读教学法以讨论为主的合作课──赏析重难点〗 在自主阅读过程中,学生受阅读知识和生活体验等的限制,肯定存在许多疑难问题。对于这些疑难问题,可以采用讨论的方法加以解决。 讨论遵循的原则是:一要有讨论的价值;二要能解决课文的重难点......
  • 语文教学与学生人格培养──从“杨修之死”谈青少年人格教育

    全国优秀语文教师李镇西在99年中语会第七届年会上指出:语文教学不仅仅是交际的工具,而且是思维的工具,更是做人的工具。惟有将语文教育的养料内化为学生的人格,我们的语文教育才是真正成功的教育。可见,语文教学要优化与创新,不仅仅是向学生传授语言知......
  • 要依据新课程标准进行语文教学──《杨修之死》的教学反思

    ?近日,我讲了九年级上册语文教材中的《杨修之死》一课讲完之后,我又重新回顾了我这一课的教学过程,感慨颇多,在课堂教学过程中,我只是按照常规的方法对课文内容进行了讲解、分析了人物性格、处理了课后的练习。这种方法虽然让学生掌握了课文的主要内容,......
  • 《杨修之死》教学中的情感效应

    11月9日,语文组安排我举行了一次公开教学,教的是自读课文《杨修之死》。备课时,我就思考这样一个问题:在这一堂课内,能否做到引导学生学习课文的同时,关注学生的情感效应和价值观的形成呢? 长期以来,学生学习语文的兴趣不浓,效率低下,这一直成为......
  • 《杨修之死》教学把握三“美”

    选自罗贯中《三国演义》的《杨修之死》一文,因为是小说节选,又是自读课文,于是不少教师教学时认为让学生看看就行。笔者认为,教学《杨修之死》一文要把握三美。 1、抓住结构美: 杨修之死是一个故事,可这个故事又由七个小故事组成,这七个小故事的组成......
  • 《杨修之死》教学杂谈

    〖深度体验式语文的三重品格〗 对人教版九年级上册第18课《杨修之死》的解读主要流行以下两种文化视点:一种主流的观点是小聪明说,他们认为杨修聪明反被聪明误,这显然是源于韬光养晦的中国传统人生哲学;一种认为杨修人格不健全,心理不健康,这主要是源于......
  • 教学《杨修之死》的课后反思

    ?煮豆持作羹,漉菽以为汁。箕在斧下然,豆在斧中泣。本是同根生,相煎何太急!曹植的《七步诗》历来脍炙人口,千古传唱。既表现了他作为建安诗人的才华,又反映了曹氏集团内部的激烈矛盾和斗争。九年级上册第十八课《杨修之死》中,就杨修的死因作了介绍。教......
  • 《杨修之死》教学反思

    ?《杨修之死》是一篇自读课文。整个教学设计由五个环节组成: 1、由听《三国演义》主题歌,说曹操故事导入。 2、初读课文,借助注解,读懂课文。 3、复述故事情节,可自选喜欢的情节,并为小故事命名。 4、讨论人物性格,探究杨修死因。 5、拓展延伸:我想对......