《智取生辰纲》教学思路

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    智取生辰纲》教学思路

    《智取生辰纲》是古典长篇小说中的名段节选,节选自《浒》,记叙了晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的故事。故事情节围绕“智取”二字逐步展开,悬念迭起,读来引人入胜。学生对其产生兴趣不难,难的是真正走进古典小说,深入品味,获得自己的感悟和体会。

    而课程标准对初中学段学生阅读文学作品的要求是:了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景做出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。

    语文教育名家余映潮老师在《中学语文小说教学浅谈》中指出:1、大凡陌生作家的名作,大凡名家的经典作品或名作中的节选,都需要讲究背景资料的铺垫。2、教学中的重要视点或者说训练的着力点,应该是小说作品的人物性格、表达技巧、表现手法和章法结构特点。小说教学,不涉及“手法”,不涉及“章法”,不涉及人物分析与环境分析,于学生文学欣赏素养的提高,没有一点好处。

    根据学生学情、课标要求、古典小说教学的一般规律,本课以教给学生掌握阅读古典小说的方法为目的。

    围绕题目中的“智”,我决定以“智取”“智押”来分析人物性格,以“智写”来分析文章写作技巧,这样能化繁为简,长文短教,优化小说教学,提高课堂教学效率。

    解决了教学点的问题,新的问题又来了:本课篇幅长,人物多,相关情节复杂,通过了解,学生绝大部分没有完整的读过原著,这就给教学带来了极大困难。如此长的课文,如此大的课堂容量,要想在一课时内完全解决,就只有蜻蜓点水似的泛泛而谈,效果可想而知。经过思考,我决定把本文的教学预计为三课时:在读课学生通过预习解决字音、词义、课文朗读问题的基础上,第一课时了解作家作品、相关背景,梳理故事情节(在这一环节引导学生仿照古典小说章回体题目的特点概括段意);第二课时由复习故事情节引入新的教学环节:“智取”,然后过渡到“智押”,环环相扣,逐层深入地分析人物性格(在这一环节一定要有关于杨志的补充资料,否则学生对杨志的性格特点难以把握全面),从中获得对自己有益的启示。我还设计了一个小练笔,利用课文对学生进行阅读技能的训练:学习运用点评的方式,用三言两语表述自己的观点;第三课时由复习人物之智过渡到分析作者写作手法之智——“智写”,打算采用“赏析示例”的方式引导学生学会赏析古典小说写作技巧的方法。

    通过以上三个环节的设计,我想学生应该能够掌握一些阅读小说作品的方法。

    《《智取生辰纲》教学思路》全文共1054字

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