苏教版新版小学二年级语文上册《火红的枫叶》优秀教学反思

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     《火红的枫叶》是一篇优美的散文,通过写“我”在林里寻找火红的枫叶给老师做贺卡的事,表达了小学生对大自然、对老师的热爱之情。第一课时的教学目标是认识八个生字,会烁錾郑荒苷妨骼乩识量挝摹
     
      所以根据以上情况,我采取了问答式导入,问学生们见过枫叶没有,如果见过,那它是什么颜色。由于有了前一课《秋天到》作为基础,所以孩子们能很快回答出这个问题,随即我出示板书:火红的枫叶,学生们在师指导下读出题目,在这我们教学了“枫”。在这个教学过程中,我十分重视学生的基本习惯,如:在回答问题时有意识地引导学生说一句完整的话,巩固一年级就要求的习惯。在题目出示后,让学生反复朗读文题,这样可让学生对文章有个初步的感知并引发兴趣。
     
      在识字方面,我采取的分散识字与集中识字想结合,听读识字与拼读识字等相结合的方法,基本是按由文到词,再到字,又回到词、文的方式,这样时学生能更形象地理解并记住生字。在此过程中,我先范读课文,实现听读识字,之后充分发挥孩子们的积极性,让他们自由朗读课文,并勾出自己喜爱的词语,在读书过程中遇到不认识的字可结合生字表、查字表、问同学或问老师等多种方式读文。之后,由学生喜爱的词引出今带生字的词语,让学生能在一个有意思的语境下学习生字,此后再出示生字表中的全部生字,让识字过程循序渐进。在集中识字中我强调了几个易错字,如:“美”、“洁、“而”,并复习了偏旁猜字意法,学习了“拾”、 “送”、“诗”,随后学写“美”、“比”,并自由读文。在整个识字教学过程中,孩子们兴趣还是较高,课堂气氛活跃,教学过程也比较符合学生的学习规律,在学习“美”等易错字时让学生分析,并用手比划着学,这是很能集中孩子注意力的,在学生字时同时复习了偏旁表意,起到了固久习新的双重效果。但在组词时板书的处理上,用了“﹏”代表生字,这种为了节约时间的做法对于二年级学生是不妥当的,在分析字形的板书时有重复的情况,环节不够精细,可见在细节处理上我还应该考虑得更多、更细,做得更好,努力研究出一些适合学生的教学方法,因材施教、因地制宜。
     
      我们的教学也许不是那么完美,甚至离完美还有千里之遥,但我们正在努力让它逐渐趋于完美;世界上或许根本没有完美,但我们仍然不断努力向完美靠近,这就是我们教师一生的完美体验。

    《苏教版新版小学二年级语文上册《火红的枫叶》优秀教学反思》全文共1029字

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