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自字头教案

不容“教育台独”得逞

○ 黄团元

10月13日,人民日报在第6版醒目位置,发表题为《不容“教育台独”得逞》。文章指出:“李*登*辉、陈*水*扁执政时期,蓄意修改历史教科书,以‘日治’取代‘日据’,把日本‘投降’改成‘终战’,为日本侵略者涂脂抹粉……2018年,台当局教育主管部门通过了‘去中国化’色彩明显的12年义务教育新高中历史课纲。”

人民日报10月13日第6

读此文章,我不禁想起2008年发表在《学习月刊》第9期的文章《“翻案文章”作者戒》。前些年,我无意间发现拙文的节选,出现在台湾一所学校的网站上。拙文虽然只被摘录500多字,但充当了历史课“重回历史现场”教案(教学计划)的参考资料。我颇感意外。

搜查制作教案的网站,得知是“市立北一女中”;全称可能名谓“台北市立第一女子高级中学”。我不知《“翻案文章”作者戒》一文,是如何被这所名校得到的,更不知该校是作为读物全文印发、还是摘录后只作网上参考。

被誉为“台湾文化大护法”的陈宏正先生,曾经几次给我来信,索要拙著《胡适的谦和雅量》,我有他的住址和电话。据悉,李敖曾得到过这位著名实业家的资助——不爱麻烦别人、反对张扬的我,终究没向陈宏正先生去信或电话查询,却以拙品能获文化同根、不忘“祖根”的台湾教师青睐而欣慰。

可是去年,媒体传来“台湾教材将不再单列中国史”的消息。即台湾教育部门审议通过高中历史课纲,将中国史纳入东亚史,教科书不再以现在的中国史、台湾史及世界史三部分呈现。台湾的课纲,则改为台湾史、东亚史及世界史。将“中国史”揉进“东亚史”,就是把中国和日本等国,都视为“其他”国家。

海峡两岸,同属一个中国;两岸同胞,同属中华民族。“台湾史”,是“中国史”的一部分。强行修改高中历史课纲,这是民*进*党蔡*英*文们在教育领域“文化台独”的又一实证,是可忍孰不可忍!

据《不容“教育台独”得逞》中介绍:“为唤起更多民众的觉醒,台湾一批历史学者和教师发起‘历史教育新三自运动’,即自己救、自己写、自己教。”我呼吁:曾经将我的文章视作“教案参考资料”的学校及台湾广大教师:不能让祖国宝岛的历史,随着蔡*英*文们数典忘祖的篡改而沉沦。你们大胆地“自己救、自己写、自己教”。需要什么资料,尽管到胡适担任过校长的北大去找,到陈寅恪任过导师的清华去查,随意到任何一位尊重历史的学者文章中去选。以此行动,不容“教育台独”得逞!(下为台湾学校“教案”)

“教案”网络图

五、結構:

1.以歷史事件(或公案)為主軸

2.以人物誌為主軸

3.以文化史為主軸

可交錯用

六、呈現方式:

1.重構面貌

2.翻案

3.想像

七、注意事項:(参考網路資料)

1.重大歷史傳達了太多過去和將來的時代信息,因而永遠不會被人們遺忘。……左右著全球人的生活和思想,這些事件將帶你重回歷史現場,還原當時造成的震撼和影響力。

2.過去都以「國史」的高度俯看地方,採用官府的立場描述,故可史料求諸「野」。

3.考古:保留遺址,對照如今大量豐富出土的文物,為「替地底下啞巴說話的人」,十三行遺址藉由博物館的啟用,可以與土地、歷史、社區、人群相互連結,並且透過共存共榮,讓十三行博物館對於建構台灣歷史,有積極的意義。

八、仿劇本禁忌:

劇本寫作和小說寫作是兩樣完全不同的事,要知道寫劇本的目的是要用文字去表達一連串的畫面,所以你要讓看劇本的人見到文字而又能夠即時聯想到一幅圖畫,將他們帶到動畫的世界裡。小說就不同,他除了寫出畫面外,更包括抒情句子,修辭手法和角色內心世界的描述。這些在劇本裡是不應有的。劇本裡不宜有太多的對話(除非是劇情的需要),否則整個故事會變得不連貫,缺乏動作,觀眾看起來就似聽讀劇本一樣。只適合於讀而不適合於看的便不是好劇本。很多人寫劇本都寫得太多枝節,在枝節中有很多的角色,穿插了很多的場口,使故事變得複雜化,觀眾可能會不清楚作者想表達什麼主題。如果在一幕電影中同時有十幾個重要的角色,角色之間又有很多故事,觀眾在短短時間裡那能把每一個角色記得這麼清楚。其實,寫劇本有一句格言:「Simple is the best!」愈簡單的故事就愈好。

九、孟憲實《唐高宗的真相》

沒有把目標局限于介紹中國古代的生活場景或者講述歷史故事,而是別出心裁地做了一篇翻案文章,把重點放在了挑戰讀者對歷史人物的固有印象上,引導讀者建立懷疑歷史記載、甄別歷史材料主動精神,讓讀者在閱讀過程中領略“專業”學者追尋歷史真相的樂趣。在普通人心目中,唐高宗李治的形象幾乎可以用“懦弱無能”幾個字來概括,他碌碌無為,被妻子武則天操縱、控制,活脫脫一個傀儡。著書《唐高宗的真相》,他卻用充足的史料、嚴謹的論証、合情合理地推斷顛覆了這樣的說法

十、黄团元【“翻案文章”作者戒】

古人治史,有人有时会出错。一是为尊者讳,不言过错;二是出于私心,害怕秉公直书招致灾祸;三是不做细致的调查考证,写些道听途说;四是凭个人喜好,按需要择取内容;五是篡改和编造历史,造成“冤案”。过去,我国许多学者写过“翻案文章”。胡适曾说:“几千年的传记文章,不失于谀颂,便失于诋毁。”为了还历史本来面目,他在《竞业旬报》第32期发表《中国爱国女杰王昭君传》,将史书上凄苦幽怨的王昭君,写成为了民族和睦牺牲个人的昭君娘娘。胡适的“翻案”,得到公众认可。“翻案文章”有必要写,但“翻案”需要证据。套用胡适的话,就是要大胆假设,小心求证。如果说“假设”是要为谁“翻案”,那么,“求证”就是要用事实论述。否则便经不起公众检验和历史考验。

可惜有些人不是如前辈学者那样为国家和民族治史,而是用如出一辙的“八卦”内容哗众取宠:“孔子是私生子”,“李白是蛊惑仔”(烂仔),“诸葛亮是最虚伪的男人”,“大禹三过家门而不入是有婚外情”;“李清照好赌、好酒”,“司马相如包二奶、卓文君失财失身”……殊不知这种捕风捉影,是学术的“失身”!真正的治史,就得像陈寅恪说的那样:“取地下之实物与纸上之遗文互相释证。”只有言之有据,凭材料“翻案”,其研究成果才具价值。(百度“Lushine's: 95課綱第二冊”,可见完整教案)●

黄团元,湖北省直管市唯一新闻正高级职称获得者。发表各类作品约400万字,文章散见于《人民日报》、《光明日报》、《求是》、《瞭望》和《博览群书》等报刊。其《“天灾不由人”与“抗灾不由天”》等文,曾入选中学语文课本、教辅、高考习题及试卷。公开出版《说黑道白》、《民族瑰宝马寅初》、《胡适的谦和雅量》、《梁启超之路》、《文人有行》、《诸葛亮用兵》和《刘邦用人》等多部长篇作品。

木字旁的教案

每条中华卷烟正面都有一个激光打码,在激光打码的第二行1字开头的为1字头,同理2或3开头的就是2字头或3字头。这也是我询问一些同行才知道的。 其实据上海烟厂的人说,3、2、1字都是同一配方研制的,只是生产线的编号,市面卖3字那么贵,完全是因为烟民的心理造成的,炒作.

竖心旁教案

广字头厂字头教案

我是来看评论的G字头的火车好还是D字头的火车好。

教学目标:
(一)知识与技能:
让学生掌握作文开头入题扣题的方法。
(二)过程与方法:
讨论法、练习法。
(三)情感、态度、价值观:
培养学生良好的写作习惯和准确使用祖国语言文字的能力。
教学重点:
研讨、总结作文入题扣题的写作技巧和方法。
教学难点:
灵活运用语言文字,写出紧扣题目、颖别致的开头。
教学课时:1课时
教学过程:
一、激趣导入。教师以多年参加阅卷经历谈改作文的方法。(天气热,时间紧,卷子数量多,阅卷老师有限),你如何让作文脱颖而出,博得阅卷老师的“欢心”。这正如清代李渔说:“开卷之初,当以奇句夺目,使人一见惊目,不愿弃去。”有一个别出心裁、让人耳目一新的开头,一定会让你的文章增色不少。“凤头赢得百媚生”说的就是这个道理。所谓“凤头”,就是说开头要像凤凰的脑袋一样,漂亮、优美。下面我们来看看部分学生作文的开头。
二、初步探讨。
(1)展示学生平时作文的开头:(略)
(2)学生评价并谈个人习作时写开头的感受。
●盲目应用,不加取舍。(把作文训练中的提示语用作开头。)
●故弄玄虚,信马由缰。(有些作文开头故意绕圈子,洋洋洒洒地写一大段,还没有进入正题,而往往还自认为这是文章的巧妙之处,见水平,见功力的地方。其实这种故弄玄虚的做法,恰是作文开头的大忌。)
●堆砌名言,故作高深。
●盲目写景,东施效颦。(写景的目的,是为了突出主题,或是为了刻画人物,或是为了烘托氛围,如果与此无关,一般来说这样的写景是没有意义的。如有些文章一开头就“花儿”、“草儿”、“鸟儿”的写一通,实在是不必要的。)
●死搬硬套范文的开头。
三、方法指导
作文开头常用的几种方法 
1、开门见山,直接入题。
示例:我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影.” ——朱自清《背影》;《谈骨气》一开头就亮出观点:“我们中国人是有骨气的。”;《那树》“那棵树立在那条路边上已经很久很久了。这种方法可以是开头直叙本事,也可以起笔点题;也可以开宗明义揭示主旨或点明情感,也可以单刀直入点明敌论。
(学生可回忆学过的文章类似的开头或者自己曾写过的开头)
2、渲染情景 ,引出下文。
例:此时正是五月半天气,虽是晴明得好,只是酷热难行。 ——施耐庵《智取生辰纲》。
借助环境、心理等描写,首先渲染氛围,又便于自然引起下文。 
3、设置悬念 ,吸引读者。
如:我不由得停住了脚步。——宗璞《紫藤萝瀑布》
“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。——张之路《羚羊木雕》
先倒叙事情的结果,或先设置疑问和矛盾冲突,制造悬念,能一下子抓住读者的心,激发人们的兴趣和思考,起到引人入胜的效果。
4、背景渐入, 彰显主题。   
如《孔己已》开头:“当街一个曲尺形的大柜台……可以随时温酒”。开头或交待事情发生的时间、地点、背景、环境等。

5、欲扬先抑,波澜起伏。
如: 今年,蝉鸣得早。杜鹃花还没有零落,就听见断断续续的蝉声了。近月来,窗外的蝉更知知不休的,使事忙的人听了很烦。——小思 《蝉》
要点:就是以退为进,先抑住某一个人或事物,然后确立自己的观点或主题,以达到突出的目的。
6:巧用修辞,展示文采。
如: “屏”,我们一般都称“屏风”,这是很富有诗意的名词。记得童年与家人在庭院纳凉,母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤”的诗句,其情景真够令人销魂的了。——《说屏》
要点:引用的内容是很丰富的,若是记叙文、散文则可以引用歌词、诗句,以引发下文,便于叙事抒情。此外,还可引用古语、俗谚、对联等等
要点:修辞是作文中不可缺少的部分,在文章的开头巧妙地运用比喻、拟人、引用、排比或对偶等修辞手法,常常会令文章语言风采倍增。
四、小结。
作文开头的作用,一是点题,二是引出下文。
好的作文开头应做到:一简、二新、三美、四当。所谓简,就是开头力求简洁明了,不罗嗦重复。所谓新,就是开头不落俗套,新颖别致。 所谓美,就是开头力求给人以美感,让人能够得到美的享受。所谓当,就是要符合内容的需要,开头为内容服务。
文章开头的写法是多种多样的,这里不过提示了几种常见的写法。在写作当中,有时并不是单一地使用某一种方法,而是几种方法结合使用。究竟使用什么方法开头,要从文章的整体构思出发,要从表现中心思想的需要出发,来选择最恰当的方法。
五、方法演练。
1、以“尝试”或“面对初三,我选择”为题,试用两种方法练习作文开头。
2、交流评析。
六、作业设计:
以“尝试”或“面对初三,我选择”为题,运用本课所学的一种开头方法写一至二段开篇文字。
七、板书设计
开门见山 直接入题       
渲染情景 引出下文
设置悬念 吸引读者
背影渐入 彰显主题
欲扬先抑 波澜起伏
巧用修辞 展示文采草字头中间制自巳下面人各字头。

理解草字头表示的意思,认读7个生字,掌握6 个生字的书写。   一、读一读   1、自由读字。同学们,老师给大家带来好多生字朋友,来,大家和它们拉拉手,认识,认识。(出示小黑板)   小草 草药 芦苇   白菜 萝卜 芹菜   苹果 葡萄 香蕉   2、告诉我你的朋友叫什么?把它读出来。   二、说一说   1、4人一小组,在小组内说一说,把你的朋友介绍给大家。你的朋友长什么样子?要说清楚。把自己不懂的在小组内共同解决困难。   2、汇报。说说你的朋友长什么样子?   师总结:我发现你们的朋友啊,有一个共同点,都有草字头。   。   3、想一想,为什么都有草字头?   A、“小草、草药、芦苇、”都是草,所以有草字头。   B、“白菜、萝卜、芹菜”都是蔬菜,所以有草字头。   C、“苹果、葡萄、香蕉”都是水果,所以有草字头。   总结:草、水果、蔬菜,都是植物,所以都是草字头。   4、你还知道哪些带有草字头的字?   出示:蔬菜 莲藕 菠菜 大葱 茄子   茶花 荷花 菠萝 草莓 芬芳   5、出示要求会读的生字:   药 萝 卜 苹 茶 芬 芳   三、指导书写。   1、教师板书:草 药 菜 茶 芬 芳   2、你有什么记字的好办法?   四、作业设计。   1、认读本课字词句。   2、写出自己记住字形的带有“草字头”的字五个。   第三学时   学习内容——理解竹字头表示的意思,认读6个生字,掌握3 个生字的书写。   一、读一读   1、自由读字。同学们,老师给大家带来好多生字朋友,来,大家和它们拉拉手,认识,认识。(出示小黑板)   竹子 竹笋 竹竿   毛笔 竹筐 筷子   箱子 篮子 笛子   2、告诉我你的朋友叫什么?把它读出来。   二、说一说   1、4人一小组,在小组内说一说,把你的朋友介绍给大家。你的朋友长什么样子?要说清楚。把自己不懂的在小组内共同解决困难。   2、汇报。说说你的朋友长什么样子?   师总结:我发现你们的朋友啊,有一个共同点,都是竹字头。   3、想一想,为什么都有草字头?   4、你还知道哪些带有草字头的字?   出示:风筝 灯笼 帐篷 篱笆   算盘 话筒 水管 筛子   5、比较“帐篷”和“棚子”   6、比较组词:   篮( ) 箩( ) 笛( )   蓝( ) 萝( ) 苗( )   7、出示要求会读的生字:   筷 箱 篮 笛 算 管   三、指导书写。   1、教师板书:蓝 笛 算   2、你有什么记字的好办法?成语自字头的。

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