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秋季语言教案,小班语言教育教案,幼儿小班语言教案活动

秋季语言教案

活动目标:

对周围事物有探索的兴趣,观察春天的自然现象初步感受故事中有趣的情节,并在愉快的情绪中体验春天的乐趣引导幼儿说出故事中的对话,分角色扮演,会用语言描绘春天活动准备:

课件《春天的电话》,小熊,小松鼠,小白兔,狐狸,小青蛙,电话

活动过程:

(一)导入:观察春天的自然现象

师:小朋友们知道现在是什么季节吗,春天来了,那今天老师带领小朋友们一起去看看春天(放PPT)

师:小朋友们看看春天有什么变化呢?(柳树发芽了,花开了,河水里的冰融化了,看到小蝌蚪了)(放音乐“打雷下雨”)

(二)引起幼儿对春天探究的兴趣

讲故事《春天的电话》下附故事情节

2.向小朋友们提问故事中的小动物都有哪些,给谁打了电话

小熊先发现春天给小松鼠打了电话,小松鼠给小白兔打了电话,小白兔给小青蛙打了电话,小青蛙给小狐狸打电话,最后小狐狸又给小熊打电话。

(三)请幼儿进行角色扮演,学习故事中的对话

让幼儿自行选择像扮演的角色

(四)游戏结束,老师点评

《春天的电话》

“轰隆隆!打雷了……"

睡了一个冬天的小熊被惊醒了,揉揉眼睛,打开窗户往外一看:”啊,原来春天来了!“他连忙拿起电话,“得儿,得儿”拨电话号码:1,2,3,4,5“喂,师小松鼠吗?春天来了,树上的雪融化了,快出来玩吧!”

小松鼠听了电话也"得儿,得儿“拨电话号码:2,3,4,5,1”喂,是小白兔吗?春天来了山坡上的草绿了,快出来吃草吧。“

小白兔听了电话也连忙”得儿,得儿“拨电话号码:3,4,5,1,2”喂,是小青蛙吗?春天来了,河里的冰融化了赶快出来游泳吧“

小青蛙听了也赶紧”得儿,得儿“的拨电话号码:4,5,1,2,3”喂,是小狐狸吗?春天来了,地上的虫子爬出来了,赶快出来捉虫子吧。”

小狐狸听了也“得儿,得儿”拨电话号码:5,4,3,2,1”喂,是小熊吗?春天来了,山上的花开了,快出来采花吧。“

小熊听了电话,高高兴兴地来到外边看见大家全都出来了,它碰到小狐狸说:”谢谢你给我打电话告诉我春天来了,还叫我出来玩。“

小狐狸指了指小青蛙说:”是他先打电话通知的,我们应该谢谢它。”

小青蛙却说:“我们都应该谢谢小熊,是他第一个打电话的."

小熊听了连忙用两只大手捂住脸连声说:”不用谢,不用谢。“

小班语言故事教案

小班语言教育教案

  【活动目标】    1.能注意阅读画面内容并发现画面中的前后变化。    2.会根据故事重复的句式来预期故事中的对话。    3.想象并用自己的语言表达对故事内容的理解。      【活动准备    故事见幼儿园早期阅读系列丛书:《多多什么都爱吃》或见《整合课程指导》P257。    【活动过程】    1.分段阅读。      指导幼儿按顺序阅读图画故事《多多什么都爱吃》的1-9页,提示幼儿思考每一页上是谁在说话。    2.欣赏故事。    用不同的声音来朗读妈妈和小姑娘的话,重点突出反复出现的句子,如"多多什么都爱吃,给多多"等(可有意放慢语速),并帮助幼儿理解故事中妈妈和小姑娘重复的对话。      引导幼儿跟读,让幼儿自然地进入故事情境,了解故事发展的顺序    3.讨论、想象。    引导幼儿思考小狗多多长大带来的后果("假如食物都让多多吃了,多多长得很大很大,会怎么样呢"),鼓励幼儿从不同的方面进行想象并交流自己的想法。      4.继续与幼儿一起阅读图画故事的后半部分,在阅读到最后的那幅插图时,让幼儿充分地感受和想象,讨论:    "小姑娘想象多多长大了会给她带来哪些好处、哪些麻烦?""最后小姑娘又是怎样想和怎样做的呢?""这些和你的想法一样吗?""怎样才能让自己长高长大呢?"日常活动:    进餐前,与幼儿谈论午餐吃什么、有什么营养,鼓励幼儿什么都要吃。  

幼儿小班语言教案活动

《秋天的信》教案设计 
教材分析: 
《秋天的信》是一首充满童真、童趣的小诗,读来朗朗上口,又很容易理解。易于激起学生的兴趣和朗读欲望。秋天用叶子当信纸分别给松树、青蛙、大雁写了信,读到这里在孩子的脑海中可能还会想象这些信还会飘到谁的身边呢?学生在朗读文本的过程中,也会产生各自不同的体验。 

学情分析: 
三年级的学生已经初步具备朗读、理解能力了,学生在朗读中不仅能感悟文本所蕴含的思想感情,也会有自己的独特体验,创编诗的环节就是本首诗的延伸,也是对学生发散思维的一种训练。 

教学目标: 
1、 正确、流利、有感情地朗读这首小诗; 
2、 懂得秋天的信都送给了谁,并能说一说秋天会对他们说些什么? 

3、 能改编其中的一个小节。 

教学重、难点: 
1、懂得秋天的信都送给了谁,并能说一说秋天会对他们说些什么? 

2、能改编其中的一个小节。 

教学过程: 

一、导入 
    当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃,明媚的阳光又掀开新的一页,亲爱的孩子们,准备好了吗?请全体起立,抬起头,挺起胸,微微一笑:让我们一起用最美妙的语言,让我们一起用最动听的声音开启黎明吧! 

二、开启诗 《师生问候诗》 

三、复习诗: 
导入:又迎来了一个明媚的早晨,同学依然那么有精神,带着你们饱满的热情一起回顾下上次的小诗吧。

出示:《全世界都在对我微笑》 
过渡:伴着凉爽的风,我们迎来了金秋十月,随着一片片树叶的飘落,秋天把她的悄悄话通过信传递给了我们,你们收到秋天的信了吗?今天就让我们以《秋天的信》开启我们的“金秋之旅”吧。 

四、新授诗: 

1、师配乐范读。 

2、学生自读;(自由轻松地读一读,借助拼音把字音读准了,读完后也可以读给你的同桌听听。) 
评价:读完的同学能主动坐端正,同学们的习惯非常好,请继续保持! 

3、指名读。(谁愿意做第一个勇敢的孩子把这首小诗读一读?) 

评价:第一次就读的这么好,真是了不起,掌声送给他。 
4、谁能告诉老师,秋天的信送给了谁?你能把找到的相关句子读一读吗? 

5、分节读小诗: 
过渡:秋天到了,秋叶飞舞,那一片片舞动的树叶,都是秋天写给大家的信呢!谁能读好这一句?(引导学生读。) 
(1)可是这个邮差太不合格了,它是怎么做的呢?谁来读一读? 
   评价:你的“抛”字读得特别好,还有谁能像他读的一样好,或者比他更好。你能做个“抛”的动作吗?(齐读、边读边做动作。)    

过渡:这些被随手一抛的信都到了哪儿了呢? 
 (2)引导读:有的信_____(落在松树头顶) 
                     有的信_____(掉在青蛙身边)

过渡:信上有可能说了些什么呢?                 

过渡:还有的信啊被赶路的雁拾到了, 赶路的雁____(也衔了一页回家)

过渡:信上会告诉大雁什么呢?    

(3)秋天的信真多啊,引导读:(注意到红色字体的词了吗?谁能读好它?) 
6、过渡:刚才同学们的表现都非常棒,男女生合作读一读这首小诗好吗?比一比谁读的更好。 
五、创编诗: 
    同学们都读的非常好,谁愿意来当一回小诗人呢?(出示创编诗)先想一想,想好了可以举起你的手。 
    评价:你的想象真丰富,你说的真好,你真是一个了不起的小诗人。我们合作改编了这首小诗,现在你就是这首诗的小作者了。同学们,诗就是这样写成的,当你把脑子里的想法写出来的时候,就是一首优美的小诗了。 

六、配乐感情朗读: 
1、伴着音乐,带着自己的感受,轻声地读一读。 
2、最后让我们再次用最美妙的语言,最动听的声音,读读这首小诗吧!(师生合作读。)

 七、作业: 
   捡一片树叶,你来替秋天给小动物们写一封信。

 八、教学反思

中班语言教案《微笑》。

《秋天》教案 学习目标: ①流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。 ②体会诗歌优美的意境。 ③揣摩、品味本文优美的语言。 ④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 重点难点: ①体会诗歌优美的意境。 ②揣摩、品味本文优美的语言。 课前准备: ①课前布置学生预习课文,写出生字并正确注音。 ②有条件的话师生可以共同合作制作秋景图的图片或课件。 教学设计: 导人新课 著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”;宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰。”在文人墨客的笔下,秋天是忧伤的、哀婉的,让人顿生惆怅……(这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节)。但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的。今天就让我们走进秋天,感受一个别样的秋天。(板书课题) 师配乐范读课文 [要求] a.朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。 b.学生正确划分诗歌的停顿。 ③生自由朗读课文。(投影片或多媒体课件显示) 问题组: a.为什么说这是一幅乡村秋景图? b.诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字) c.诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么? 朗读之后,学生四人小组讨论明确三个问题。 [明确] a.因为露珠、冷雾、白霜,表明秋天的天气特征;提到农家:稻香、镰刀体现农家特色;有秋虫低鸣:蟋蟀声使田野更辽阔;溪水干涸、更清冽,暗示这是在秋天。 b.三幅图:农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。 c.天的喜爱、赞美的感情。 研读赏析: ①展示学生绘制的图画或课件。(学生对照图片展开想像,描绘自己喜欢的画面。多媒体或投影显示问题组) a.想像每幅画面中人物的身份、活动、心情,用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画,并说说为什么喜欢这幅图。 b.作者是按什么顺序写景的? c.找出你最喜欢的语句,说说你为什么喜欢,写得好在哪儿? ②学生四人小组讨论明确三个问题。 a.先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画,展开想像,描绘 画面。学生描绘画面(参考内容): ◆农家丰收图:清晨朝露未唏的时候,有位农人来到幽谷,丁丁的伐木声震荡山谷;田野里发散出稻香的气息,金黄的波浪此起彼伏,稻田中有个身影在挥镰割稻,晶莹的汗珠湿透衣衫;果林中还有采摘瓜果的人,瓜果飘香,沁人心脾,摘下这些沉甸甸的秋天的礼物,放进背篓,这份喜悦要与亲友一起分享…… ◆霜晨归渔图:清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气,可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜,渔人熟练地撒下鱼网,网上的青鳊鱼就像乌桕叶,闪着银色的光泽。归航了,江面上传来动人的渔歌,还有阵阵爽朗的笑声…… ◆少女思恋图:原野上一片蟋蟀的呜叫声,溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来,秋天的美景让人赏心悦目,牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长,怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透? b.由远及近的顺序。 c.优美语句赏析: ◆先找出优美的语句 ◆学生有感情地朗读这句诗,体会、分析感情、语言的精妙之处。 ◆主要分析加点词的表达作用:(美句赏析参照) 伐木声飘出幽谷——从听觉的角度,写出了幽谷的深、静。 放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景;“稻香”从味觉角度,暗示稻子成熟,展示丰收的图画。 秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞,概括秋天在农人家里的状况,将虚无的东西具体化,写出了松弛、娴静的氛围。 轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。 秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生,渔人是在渔船上游戏,并不在乎打了多少鱼,更是在感受秋天,游戏秋天,写出了那份闲适。 秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思,写出了少女的情怀,牧羊女的感情似喜似羞。 ◆为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好? 比喻青鳊鱼像乌桕叶;另一层意思,江岸上乌桕树,树叶婆娑,倒映在江面,就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。 ③齐读、自背、齐背、比赛背诵。 课堂小结:本诗从多种感官角度出发,运用比喻、拟人的修辞,写出夏忙后农闲的景象:农人世外桃源般的生活悠闲、惬意,少了些艰难苦恨,多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天,一个乐在其中的秋天。 拓展延伸: 比较阅读:读《秋景》,比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。 布置作业 ①写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗。 ②摘抄以“秋”为内容的诗文,并做点评。 课后记:本课采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法。教学过程中穿插朗读指导,有助于学生充分理解、领会诗歌。整体感知部分,考虑到启发学生进行创造性思维、情感体验,很好地激发了学生的兴趣小班语言领域教案大全。