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菜籽教案

本节课教学的重点是了解多姿多彩的植物,对常见的植物进行分类,认识各种植物的结构是与它的生活环境相适应的。

我们首先对教材进行了分析,课本在驱动页之后是参观植物园。根据学校的实际情况,我校有植物园,但植物相对不多我们改为观看录像进行考察和实地考察相结合,以录像考察为主。活动2给植物分类,我们也作了相应的调整,删去了一些当地不常见的植物种类,增添了家庭和野外常见的植物种类。下面就本节课的几个方面做一个反思。

深入自然,开放课堂

学习者要想完成对知识的意义建构,即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间联系的深刻理解,最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验。所以,科学学习最好的办法是让学生接触第一性材料。让学生观察实物和活体和看标本、挂图和视频材料结合。我们的设想是半开放课堂,课前让学生走出教室,深入自然,通过亲身经历去获取科学知识,去体验科学、感受科学、理解科学,同时让孩子们受到大自然的熏陶,激发学生热爱自然保护自然的美好情感。课前我们就对当地的一些植物作了调查。对一些不太清楚的植物我们还查了资料,尽可能做到心中有数。我们选择了一个山坳作为录像的内容。因为这里植物种类丰富,且各类植物分布相对集中,环境形态也较齐全。

由于课本上是先让学生参观学校植物园的各个区域。在植物园里,各种植物是根据各种类的特点分片集中种植的,学生通过观察比较,容易搞清灌木和乔木、阴生植物和阳生植物的特点。但在大自然里,植物是自然分布的,并不存在严格的分区。所以,我们在活动1里,先让学生观察和比较松树和黄荆这两种代表性树木的特点,认识乔木和灌木;然后又观察蕨、苔藓和油菜籽、栗树这两类植物的特点和生长环境,认识阴生植物和阳生植物的特点。

在建立乔木和灌木、阴生植物和阳生植物的概念之后,我们转入活动2,让学生观察整个区域的所有植物,并考虑它们属于哪一类。这一任务的目的是让学生多认识一些当地常见的植物种类,知道植物的名称,并对两种植物的分类方法进行验证。从教学的实际情况来看,在这个环节学生活动非常积极,兴趣浓厚。各小组找的找、记的记、问的问、争论的争论,一个个都沉浸在观察和探究的氛围之中。

由于活动充分,在接下来的汇报中,学生的发言果然都“成果”迭出,令人兴奋。

小组合作,资源共享

在活动2和活动3里,我们都采用了小组分工合作的形式。比如活动2,要求学生考察活动区域的植物,了解其名称,对其生活环境进行记载,并采集一些有代表性的植物进行分类。三、五人一组,既起到互相补充、相互启发的作用,又能让学生人人参与。有的小组找到一种不认识的植物,有的同学就留下来记载这种植物的特点和生长环境,有的同学就去问别的同学或老师。在活动3里,要求学生用自己的方法给植物分类时,学生之间往往为了一种植物到底属于哪一类发生争论。这种争论是学生思维的碰撞,常常迸出智慧的火花,能促使学生更深入地思考问题。

尊重学生,激发创新

在整个教学过程中,教师充分尊重学生的发现,除了对少量的错误进行点拨之外,其余的属前概念水平的问题,我们并不对其作过多的解释。如有的学生把植物分成可盆栽和不可以盆栽两类并不十分科学,但学生能这样分,是他这个年龄的理解,我们并不对其予以否定。这样做,对保护学生的积极性,激发学生的创新精神具有非常重要的意义。

小菜籽找快乐教案反思

语文园地一

[教学目标]

1.学习谜语诗,认识5个生字,会写2个生字。

2.区分3组形近字,了解每组汉字字形的不同。

3.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则,注意笔画在田字格中的位置。

4.背诵《咏鹅》;在大人的帮助下,用听读的方式学习小故事《小白兔和小灰兔》,能正确朗读。

[教学重难点]

掌握生字的认读与书写,比较观察形近字,提高认读生字的能力;学习古诗,积累经典古诗词。

[教学课时]2课时

第一课时

[课时目标]

1.学习谜语诗,认识5个生字,会写2个生字。

2.区分3组形近字,观察每组汉字字形的不同之处。(重点)

3.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则,注意关键笔画在田字格中的位置。(重点)

一、识字加油站

1.整体感知,理解谜语诗。

教师可以逐句诵读,创设情境,请学生猜猜谜语诗写的是什么,并说说理由。随机理解与“雪花”有关的词句。

2.诵读谜语诗,识记生字。

(1)范读、听读谜语诗。

(2)学习5个生字,结合阿拉伯数字连线、点数游戏、画画等多种形式理解、识记生字。

3.书写汉字,领悟规则。

(1)教师范写。编顺口溜“撇低捺高留小口”加以强化。

(2)学生先书空,再尝试书写,教师点评。

二、字词句运用

1.整体认读。学生自由读生字,注意观察每组汉字字形的不同之处。

2.比较识记。说说自己用什么方法来记住这3组汉字。如,加减笔画,图文对照。

3.猜字游戏。请一名学生上台,可以用故事、谜语、古诗、画画、表演等多种方法描述汉字外形,但不能读出汉字字音。由全班同学猜汉字。

4.组词练习。根据汉字的字义,同桌分工,每人给一个汉字组词,如“男人、老人、行人、天空、天下”。通过组词,加深对字义的理解。

三、书写提示

1.回顾学习写字时的书写坐姿及执笔姿势,让“双姿”标准的学生做示范。

2.指导学生书写同组的两个汉字,发现两个汉字共同的笔顺规则:“从上到下”“先横后竖”。

3.引导学生回忆学过的生字中,哪些汉字也有相同的笔顺规则。

4.指导学生仔细观察生字在田字格中的占位,交流提醒关键笔画所在位置,把汉字写正确。

四、课堂小结

师:通过这一节课的学习,你学到了哪些新的知识?

第二课时

[课时目标]

1.背诵《咏鹅》。(重点)

2.在大人的帮助下,用听读的方式学习小故事《小白兔和小灰兔》,能正确朗读。(难点)

一、日积月累

1.教师示范朗读古诗,引导学生听古诗猜猜“咏”的含义,并尝试说说古诗中分别描写了“鹅”的什么部位。(曲项、红掌)

2.多种形式朗读古诗。以教师领读、学生跟读、伙伴互读等方式进行正音。

3.在熟读的基础上,指导学生练习背诵。可以通过教师引读、学生接读的方式,也可以用填空的形式,帮助学生背诵。

二、和大人一起读

1.教师用多媒体课件播放《小白兔和小灰兔》的音频,学生欣赏。

2.教师领读故事,学生跟读。

3.教师引导学生思考:小白兔为什么向老山羊要菜籽?

学生先小组内讨论,然后自由发言。教师适时教导学生学会自力更生。

4.教师指导学生正确地朗读故事,让学生熟读故事。

5.学生以小组为单位,分角色朗读、表演。

三、课堂小结

通过这节课的学习,学生理解了《咏鹅》的内容,且能背诵,还能朗读《小白兔和小灰兔》并进行分角色表演。

[教学反思]

这堂课我比较注重朗读,通过教师领读、学生跟读、伙伴互读等多种形式朗读古诗和故事。

通过有层次的朗读来激发学生的阅读兴趣,整堂课下来,效果较佳。

小花菜籽找快乐教案反思

快乐的小花籽教案

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