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15绝句教案

15绝句教案

幼儿园大班古诗教案《绝句》 活动内容:古诗《绝句》 活动目标: 1. 激发幼儿对美好大自然的热爱之情。 2. 在给诗配画的基础上理解古诗的内容,学会整首吟诵。 3. 采用字图搭配的方法理解动词 “ 鸣 ” 、 “ 上 ” 、 “ 含 ” 、 “ 泊 ” 的含义。 活动准备:课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡:鸣、上、含、泊。 活动过程: 一、导入 1. 师幼自由交流认识的飞禽引入课题。 2. 教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭:黄鹂:羽毛的颜色非常好 看,经常站在树枝上展示它动听的歌喉。白鹭:是一种水鸟,会用嘴捉鱼,当它们成群的飞上天空的时 候,经常是排成一行。 3. 师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。 二、展开 1. 前两句采用幼儿给诗配画的方式,引导幼儿理解内容。 老师朗诵 “ 两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天 ” , 请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思, 并请幼儿解释其含义。(两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫,白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。) 2. 后两句采用看大挂图的形式,理解其诗句的内容。 ( 1 ) “ 窗含西岭千秋雪 ” 。西岭:是一个地方的名字;千秋雪:一年又一年, 几千年都化不了的雪; 窗含: 从窗户里向外望去, 这些景色好像含在窗户里一样。 幼儿用手势当作 “ 小窗 户 ” ,看一看西岭的千秋雪是不是含在你的 “ 小窗户 ” 里了。 ( 2 ) “ 门泊东吴万里船 ” 。东吴:是一个地方的名字,离这里有几万里路, 这些船有将要驶向东吴的,也有从东吴来的,都停在这里;停也叫停泊,或者直接叫一个字 “ 泊 ” ;门外 停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。 3. 老师示范朗诵并演示操作活动教具,请幼儿完整欣赏古诗。 4. 教师采用字图搭配的方法,帮助幼儿理解古诗中的动词。 鸣:鸟的叫声;上:飞上;含:向外望去,西岭的景色好像含在窗户里一样;泊:停泊、停靠。 5. 知识拓展:古诗是描写人物的还是描写景色的?哪个季节的景色? 你是 从哪里知道的?作者是谁?他为什么要写这首古诗? 三、结束 幼儿自由朗诵学过的古诗。

  翻译:春天的阳光和煦温暖,大自然一片生机勃勃的美丽景象,春风吹来,带着花草的清香,河滩上冰雪融化,泥土变得潮湿而松软,引得燕子飞来含泥筑巢,温暖的沙子上还偎依着一双双的鸳鸯。注释: 迟日:春天日渐长,所以说迟日。语出《诗经·七月》:“ 春日迟迟”。  欧阳炯《春光好》中有:“天初暖,日初长”。 泥融:这里指泥土滋润。 鸳鸯:一种水鸟,雌雄成对生活在水边。 画意:清人陶虞开称杜甫笔法高妙,能“以诗为画”(《说杜》),此诗可为印证。但这首五绝之妙并不止于“以诗为画”,诗人着意传达的还是他感受到的柔和春意。  如果说春日迟迟、江山秀丽、清风徐徐、花草芬芳以及燕子、鸳鸯,都是诗人的视觉、触觉(风)、嗅觉所感,那么泥土之“融”、沙砾之“暖”,便不是五官的直接感觉了。只因为对春天的阳光明丽、惠风和畅、鸟语花香感受至深,诗人无须触摸就能想象出泥土的松湿和沙砾的温暖;而泥之融、沙之暖的体会又加深了对飞燕的轻盈、鸳鸯娇慵的视觉印象,从而使诗人的整个身心都沉浸于柔美和谐和春意之中。   反复诵读此诗,你也会有春不醉人人自醉的感觉。此诗的成功不但在于作者善于观察物象,更在于作者善于体察物情。前人或谓杜甫这首诗“与儿童属对何异”。无非讥其造语平淡,未在追奇猎怪上下功夫,殊不知,这正是功力老到之处。周紫芝《竹坡诗话》云:“作诗到平淡处,要似非力所能。  ”苏轼也说:“大凡为文……渐老渐熟,乃造平淡。”这两句话用来评价杜甫这首五绝,至为恰当。 诗情:迟日江山丽,春风花草香。 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。 杜甫的这首五绝,四句两两相对,平朴如话,因此有人认为跟小孩子对对子没有什么区别(参见《鹤林玉露》)。  明人王嗣爽在其《杜臆》中予以反驳说:“余曰:上二句两间(指天地间)莫非生意,下二句见万物莫不适性。岂不足以感发吾心之真乐乎?”王氏的意见是对的。此诗抓住景物特点写春色,画面优美,格调柔和,很能引发读者的喜春之情。 “迟日”,出自《诗经·七月》:“春日迟迟。  ”春天光照时间渐长,天气趋暖,正所谓“天初暖,日初长”(欧阳炯《春光好》)。诗人以“迟日”领起全篇,突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点,并使诗中描写的物象有机的组合为一体,构成一幅明丽和谐的春色图。你看:阳光普照,水碧山青,草木复苏,万象更新。    清风拂面,送来百花的芳香,带来春草的清馨。河滩上,溪岸边,冰雪融尽,泥土潮湿而松软,燕子轻盈地飞来飞去,衔泥筑巢,呢呢喃喃。水暖沙温,美丽多情的鸳鸯相依相偎,恬然静睡,十分娇慷可爱。燕子是侯鸟,诗人描写它是有意突出春天的特征。前二句的“迟日”、“江山”、“春风”、“花草”组成一幅粗线勾勒的大场景,并在句尾以“丽”、“香”突出诗人强烈的感觉。

《绝句》

杜甫

两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。

志南和尚名作赏析:  代表作:

  《绝句》

  古木阴中系短篷,杖藜扶我过桥东。

  沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。

  注释:

  1.短篷——小船。篷是船帆。船的代称。

  2.杖藜——“藜杖”的倒文。藜是一年生草本植物,茎杆直立,长老了可做拐杖。

  译文:

  在参天古树的浓阴下,系了小船,拄着藜仗,慢慢走过桥,向东而去。阳春三月,杏花开放,绵绵细雨像故意要粘湿我的衣裳似的,下个不停。轻轻吹拂人面的,带着杨柳清新气息的暖风令人陶醉。

  赏析:

   这首小诗,写诗人在微风细雨中拄杖春游的乐趣。 诗人拄杖春游,却说“杖藜扶我”,是将藜杖人格化了, 仿佛它是一位可以依赖的游伴,默默无言地扶人前行,给人以亲切感,安全感, 使这位老和尚 游兴大涨,欣欣然通过小桥,一路向东。桥东和桥西, 风景未必有很大差别,但对春游的诗人来说,向东向西,意境和情趣却颇不相同。 “东”,有些时候便是“春”的同义词,譬如春神称作东君, 东风专指春风。诗人过桥东行,正好有东风迎面吹来,无论西行、北行、南行, 都没有这样的诗意。 诗的后两句尤为精彩:“杏花雨”,早春的雨“杨柳风”, 早春的风。这样说比“细雨”、“和风”更有美感,更富於画意。 杨柳枝随风荡漾,给人以春风生自杨柳的印象称早春时的雨为“杏花雨”, 与称夏初的雨为“黄梅雨”,道理正好相同。“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”,南宋初年,大诗人陆游已将杏花和春雨联系起来。 “沾衣欲湿”,用衣裳似湿未湿来形容初春细雨似有若无, 更见得体察之精微,描模之细腻。试想诗人扶杖东行,一路红杏灼灼,绿柳翩翩, 细雨沾衣,似湿而不见湿,和风迎面吹来,不觉有一丝儿寒意, 这是怎样不耐心惬意的春日远足啊! 有人不免要想,老和尚这样兴致勃勃地走下去,游赏下去, 到他想起应该归去的时候,怕要体力不支,连藜杖也扶他不动了吧?不必多虑。 诗的首句说:“古木阴中系短篷。”短篷不就是小船吗? 老和尚原是乘小船沿溪水而来,那小船偏激在溪水边老树下,正待他解缆回寺呢。

《夏日绝句》是“千古第一才女”李清照所写,当时,金兵入关,其丈夫赵明诚偷偷逃跑,行至乌江所作。这是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗,表现了诗人强烈的爱国情怀。

《夏日绝句》教学设计

一、激趣导入、引入新课。

1.同学们,喜欢听歌曲吗?请欣赏歌曲《月满西楼》!歌曲听完了,说一说你的感受。

2.这首歌柔美、清幽,你知道它的歌词是谁写的吗?

教师提示: 这首词的作者就是堪称“婉约词宗”的宋代才女李清照。

二、知作者、解诗意

1.李清照简介。

2.了解写作背景:

《夏日绝句》是“千古第一才女”李清照所写,当时,金兵入关,其丈夫赵明诚偷偷逃跑,两人行至乌江所作。

3.初读感悟,注意断句。

(1)请同学们自由朗读这首诗,注意读准字音,读出诗的节奏和停顿。

(2)生自由练读,指生展示读,注意停顿。

(3)学生读诗后提出自己不懂的问题,小组内讨论交流。

(4)学生按照这种节奏,有感情地齐读《夏日绝句》。

4.请同学们根据注释,想一想《夏日绝句》这首诗的意思,你从中体会到了什么?

书中注释:

【人杰】人中的豪杰。

【鬼雄】鬼中的英雄。

【亦】也。

【思】怀念。

5.【解诗意】生当作人杰,死亦为鬼雄。

生时应当做人中豪杰,死后也要做鬼中英雄。

至今思项羽,不肯过江东。

到今天人们还在怀念项羽,是因为他不肯苟且偷生,退回江东。

三、悟诗情

1.作者为什么说:“生时应当做人中豪杰,死后也要做鬼中英雄”?这两句诗蕴含了诗人怎样的人生价值取向?

(从生作“人杰”,死为“鬼雄”两方面具体说明人生的价值和意义,即不论是生是死,都应有浩然正气、铮铮铁骨的精神。)

2.品读第三、四句诗。

(1)诗人认为谁是人中豪杰,死后又变成鬼中英雄?你从哪句诗中可以看出?

(项羽,从“至今思项羽,不肯过江东。”)

(2)引导:那从哪一个字可以看出诗人对项羽深深的怀念?

重点理解“思”字后,指名读第三、四句诗。

3.我们一起来认识这位诗人所敬佩的人——项羽。

4.再读诗句,学生闭上眼睛,教师进行引述:此时你眼前出现了怎样的画面?听到了什么?

5.指导朗读这两句诗:同学们,请用你们的声音表现出对项羽这个英雄人物的怀念之情,请你们声情并茂地传递对他的崇敬。

6.感悟诗人感情。

(1)同学们,请我们联系一下写作背景,想一想我们的女词人此时此刻想表达出一种什么样的情感?

(宁死不屈、悲伤、借项羽来讽刺自己的丈夫的逃跑行为。)

(2)借古代的事情来讽刺今天的事,这种写作手法叫什么?

(借古讽今)

(3)这首诗,除了讽刺了自己的丈夫,还讽刺了谁?

(那些贪生怕死,偏安一隅,不思收复失地的南宋统治者。)

(3)这份宁死不屈的爱国热情真是令人荡气回肠呀!让我们再次来读一读,感受这份浓烈的情感吧!

四、手写笔记

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