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一、目标:    1、鼓励幼儿学习对话,培养幼儿的口语表达能力。    2、培养幼儿的理解与记忆力。    3、懂得爱清洁、讲卫生、明白节约用水的道理。    二、准备:    多媒体教学 小猪娃娃一个    三、过程:    1、 欣赏故事引出主题,让幼儿知道故事的名称和故事里有谁。    设计提问:    (1)猜一猜故事里有谁?并逐一出示小动物图卡(插在沙箱里)。    (2) 发生了一件什么事情?    2、请幼儿带着问题再次欣赏故事。(教师边操作沙箱边讲故事)    3、用提问的方式帮助幼儿回忆和理解故事内容。    4、带着问题进行第三次故事的欣赏,重点引导幼儿学习对话。(出示纸袋木偶等操作材料让幼儿了解如何使用)    设计提问: 小猪第一次在路上碰到谁?(小白兔)它怎么对小白兔说的?(小白兔,我和你一块玩好吗?)    小白兔又怎么回答小猪的?(哟!是小猪,看你多脏啊!快去洗个澡吧,洗干净了我再和你玩。)    小猪第二次在路上碰到谁?(小白鹅)它怎么对小白鹅说的?(小白鹅我和你一块玩好吗?)    小白鹅又怎么回答小猪的?(“哟!是小猪,看你多脏啊!快去洗个澡吧,洗干净了我再和你玩。”    最后小白鹅又是怎样说的怎样做的?(“走,我带你到河边去洗个澡吧!”)    小猪洗干净后大家都高兴地说:“小猪变干净了,我们一起玩吧!”    5、教师故事小结

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小班语言活动 《是谁嗯嗯在我的头上》 一、设计意图: 对于小班幼儿来说,他们对于自己的身体特点充满了好奇, 屁、嗯嗯等这类大人认为是脏的东西感兴趣。我以幼儿的兴趣为出发点,同时认 真分析了小班下学期幼儿的发展水平和学习特点,设计了《是谁嗯嗯在我的头上> 这节围绕绘本开展的语言活动。我选择的这个绘本之中包含了丰富的科学常识, 同时,绘本中重复的结构和句式是适合小班幼儿进行阅读的,幼儿通过观察了解 各种动物的嗯嗯,用语言进行描述,发展了语言能力,并在故事表演活动中感受 语言运用的乐趣。 二、说活动目标 我从认知、能力、兴趣方面设计了三个目标,分别如下: 1、通过仔细观察,理解绘本的主要内容,认识鸽子、马、野兔等动物的“嗯 嗯”,知道不同动物的“嗯嗯”是不同的。 2、能用简单的语言表述动物“嗯嗯”的颜色和形状,感受并表述句式“是不 是你嗯嗯在我的头上?…不是我,我的嗯嗯是这样的”。 3、感受绘本内容的幽默有趣和参与匹配游戏的乐趣。 三、说重难点 重点:通过仔细观察理解绘本的主要内容,能用简单的语言表述动物“嗯嗯” 的颜色和形状,感受并表述句式“是不是你嗯嗯在我的头上?”“不是我,我的 嗯嗯是这样的”; 难点:通过仔细观察理解绘本的主要内容,能用简单的语言表述动物“嗯嗯” 的颜色和形状。为了解决重难点,我制作了教学ppt。ppt具有形象清晰、有一定 的动态性等特点。 四、说教法和学法 1、教法:我主要运用了直观演示法和提问法相结合的方法,即在欣赏绘本的过 程中运用提问的方式引导幼儿发现动物嗯嗯的样子,并用语言表述。我还运用了 游戏法,让幼儿说出嗯嗯的样子,并说出这是哪个动物的嗯嗯。还有故事表演的 方法,师幼完整地表演故事,让幼儿体验故事的完整感。 2、学法:幼儿通过看一看、说一说、玩一玩、演一演,充分参与到活动中。 四、说活动准备: 1、《是谁嗯嗯在我的头上》教学ppt,各种动物的标记若干(事先藏在每个幼 儿椅子下面的篮筐里)。 2、幼儿在活动前认识一些常见的动物以及他们的习性。(由于幼儿认识的局限 性,他们对于鼹鼠、野兔、奶牛等并不是很了解,我在科学区角投放了鼹鼠、山 羊、奶牛等动物的图片,以便于让幼儿更好地理解故事内容。) 五、说活动过程: 活动共分成四个环节,激趣,理解故事,游戏巩固,完整表演。 (一)导入活动,激发幼儿的参与兴趣。 1、我通过ppt出示绘本的封面,引导幼儿观察和猜测,到底什么事情发生在了 小鼹鼠的身上。 2、我接着讲述ppt的第二和第三张,激发幼儿帮助小鼹鼠的欲望,一起寻找是 谁嗯嗯在小鼹鼠头上。 (二)师幼共同欣赏绘本,理解故事内容,认识鸽子、马、野兔、奶牛等动物的 “嗯嗯”。 1、我与幼儿共同欣赏ppt的第四和第五张,引导他们了解鸽子的“嗯嗯”。 我通过提示性的提问,小朋友们,小鼹鼠先去问谁?它是怎么问的?让幼儿发现 小鼹鼠先去问鸽子“是不是你嗯嗯在我的头上”,鸽子回答“不是我,我的嗯嗯 是这样的”。在这里,我引导幼儿仔细观察并鼓励幼儿用清晰的语言进行表述, 尽量说出嗯嗯的颜色和形状,以及像什么。 2、我与幼儿继续欣赏ppt的第六至第十五张,引导幼儿尝试表述马、野兔、奶 牛的“嗯嗯”的颜色和形状,重点感受并表述句式“是你嗯嗯在我的头上吗?” “不是我,我的嗯嗯是这样的”。 3、我出示ppt的第十六张至第二十一张,讲述故事。 4、我进行小结:小鼹鼠通过自己的努力,终于找到了是谁嗯嗯在它的头上。我 还和幼儿共同总结,小鼹鼠分别问了鸽子、弓、野兔、牛,同时通过ppt出 示相应的动物图片。 (在第一、二两个环节中,ppt的运用使绘本阅读形象清晰,也便于教师灵活控 制,幼儿阅读画面和重复的文字,学习“是不是你嗯嗯在我的头上…‘我的嗯嗯 是这样的”。)、 (三)动物和动物的“嗯嗯”匹配。 1、我弄乱顺序出示动物的“嗯嗯”图片,让幼儿分别说一说这些嗯嗯的样子, 并且说一说是谁的嗯嗯。 2、幼儿相互讨论并且交流,教师根据幼儿的回答通过ppt出示对应的动物图片。 (在这里,我运用ppt具有一定动态性的特点,根据幼儿的回答出示相应的动物, 使幼儿清晰得感受到它们的匹配关系。) (四)故事表演 1、我扮演小鼹鼠,请幼儿自主选择动物角色,合作表演绘本故事。 (在这里,我为每个幼儿提供了一份动物图片,以保证每个幼儿不同的需要。同 时,完整的表演能让幼儿感受完整的美感,进一步巩固对故事的理解。) 2、我引导幼儿在故事表演时用合适的语言表述动物“嗯嗯”的样子。 (我先请一个在语言方面能力中等的幼儿和我一起示范,我问,鸽子,是你嗯嗯 在我的头上吗?引导幼儿回答,不是我,我的嗯嗯是白色的,黏黏的,像花一样。) 3、师幼合作表演绘本故事《是谁嗯嗯在我的头上>。 (我用幽默的语调和幼儿配舍表演故事,结束活动)

  【活动目标】    1.能注意阅读画面内容并发现画面中的前后变化。    2.会根据故事重复的句式来预期故事中的对话。    3.想象并用自己的语言表达对故事内容的理解。      【活动准备    故事见幼儿园早期阅读系列丛书:《多多什么都爱吃》或见《整合课程指导》P257。    【活动过程】    1.分段阅读。      指导幼儿按顺序阅读图画故事《多多什么都爱吃》的1-9页,提示幼儿思考每一页上是谁在说话。    2.欣赏故事。    用不同的声音来朗读妈妈和小姑娘的话,重点突出反复出现的句子,如"多多什么都爱吃,给多多"等(可有意放慢语速),并帮助幼儿理解故事中妈妈和小姑娘重复的对话。      引导幼儿跟读,让幼儿自然地进入故事情境,了解故事发展的顺序    3.讨论、想象。    引导幼儿思考小狗多多长大带来的后果("假如食物都让多多吃了,多多长得很大很大,会怎么样呢"),鼓励幼儿从不同的方面进行想象并交流自己的想法。      4.继续与幼儿一起阅读图画故事的后半部分,在阅读到最后的那幅插图时,让幼儿充分地感受和想象,讨论:    "小姑娘想象多多长大了会给她带来哪些好处、哪些麻烦?""最后小姑娘又是怎样想和怎样做的呢?""这些和你的想法一样吗?""怎样才能让自己长高长大呢?"日常活动:    进餐前,与幼儿谈论午餐吃什么、有什么营养,鼓励幼儿什么都要吃。  幼儿语言教案小班。

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小班绘本阅读《啊呜》说课稿 郭向丽 一、说教材 3—4岁的孩子喜爱图画书,爱想象,他们的想象是一个美好而又不可及的地方,那里充满了新奇与幻想,有时也有担心与恐惧——害怕一个人在家里,不敢独自入睡。在他们的童年生活中想象占有很大的空间。《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。“以及要”鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。为了有效地促进幼儿语言的发展,同时帮助孩子克服恐惧的心理,我选择了此次教学活动小班绘本阅读《啊呜》。 二、说活动准备: 制作了精美的课件,结合恰当的声音效果,帮助幼儿进一步了解了故事的内容,充分感受到小动物的心理变化。 三、说活动目标: 目标一:能大胆想象并表述自己的看法。这是活动的重点也是难点。目标二:感受故事人物的心理变化,知道要勇敢。这是情感目标。 四、说教法 通过绘本故事借助音效加深幼儿对文学作品思想的理解,从听到的语言通向看到的语言,这是听说向看的转变过程。从幼儿的心理角度、认知特点出发采用了以下教学教法: 1、情景教学法:活动尝试打破以往仅用图片进行绘本故事教学的传统模式,而是根据故事人物心理配合相应的音效,根据绘本的主题构建带有情节色彩的阅读空间,从视觉和听觉上激发孩子的阅读兴趣和挖掘孩子的丰富想象。以故事情节为活动情节,幼儿就仿佛置身于真实的情景中,加深幼儿对故事的理解。幼儿有了情感的体验,联想也就丰富了。 2、观察法:通过引导幼儿对画面的观察,从而体会故事人物的心理特点。如:小兔的表情是怎样的? 3、提问法:在教学中秋妹老师以多样性、启发式、开放式的模式进行提问。如还有什么又大又圆?小熊怎么不出来了?可能发生了什么事?等等这些问题既能启发幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。 五、说活动过程: 每个活动的教学过程是非常重要的环节,也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程,根据教材的内容和幼儿的接受能力,我把教学的过程分三个环节来完成。 1、第一个环节是引题部分,激发幼儿阅读的兴趣。 “兴趣是最好的教师”。这一环节听声音,请幼儿听听、猜猜啊呜会是什么?森林里有一间小房子,里面是黑呼呼的,还发出啊呜的声音。那啊呜到底是什么呢?简单明了,直接进入主题,引起了幼儿的兴趣,孩子们阅读时更加认真,有目的性。 2、第二个环节引导幼儿逐幅观察图画,在绘本与背景音效情景中讨论情节,理解故事内容。这一环节通过提问、观察,让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的,让幼儿在轻松、愉快的气氛中提高自己的口语表达能力。它是解决重点,突破活动难点最关键的一个环节。 观察第一幅图:你在图片上看到了谁呢?四个小动物都很想知道“黑乎乎”的房子里会有什么?引导幼儿根据生活经验讲述。 观察第二幅图,师引导幼儿观察小兔的表情变化,在背景音乐衬托下讲述故事:小兔说:“让我看看。”“不得了,桌子上有个啊呜,脑袋又大又圆!” ——小兔看到了什么?是什么样子的?并引发幼儿思考讨论:还有什么东西又大又圆?并引导幼儿用让我看看,啊呜是……”这样能帮助幼儿将自己的想象运用到这样的句式中,提高他们的语言表达能力。 观察第三幅图,讲述故事:小猴说:“让我看看,啊呜的脸雪白雪白的! ——请幼儿模仿小猴的表情讲述,体验小动物当时的感受。并引发幼儿思考:还有什么东西是雪白雪白的?引导幼儿用让我看看,啊呜是……”让想象和语言表达一起发展。 观察第四幅图,讲述故事:小猫说:“让我看看。”“嗬,啊呜的眼睛鲜红鲜红的!” ——小猫看到了什么?他是怎么说的,我们一起学一学! 还有什么东西是鲜红鲜红的。小兔、猴子和小猫三个小动物都用同样的动作、同样的表情、类似的答案描述了“啊呜”,但他们的答案却一个比一个糊涂,这样激起孩子无限的探求欲望。 观察第五、六、七幅图,引导幼儿观察小熊的表情讲述故事:大家纷纷说:“啊呜,啊呜真吓人!”小熊听了后说:“我不怕,进去看看。”说着就一脚把房门踢开,走了进去。等了很长时间,他还是没有出来。大家有些担心了:“咦,小熊怎么不出来了?” 这在故事中发生了一个停顿。到底发生了什么事情?这一停顿让人有无限的想象。这时老师引发幼儿思考:——小熊怎么不出来了?可能发生了什么事情? 观察第八幅图(小熊正在一个人吃蛋糕)。 ——小熊正在干什么?桌子上放着什么?原来“啊呜”是什么? ——蛋糕上有什么? ——刚才小兔说的又圆又大是什么? ——小猴说的“雪白雪白”是什么? ——小猫说的“鲜红鲜红”是什么? 3、第三个环节游戏:找“啊呜” 小班的孩子爱想、能想、敢想,所以活动游戏:找“啊呜”能引发幼儿共同的生活经历,让幼儿产生共鸣。是让爱想象的孩子们了解和感受黑暗,引导孩子走出害怕黑暗的恐惧,做一个勇敢的孩子。孩子们通过分享、交流和实践,体验、感受黑暗,克服怕黑的情绪。 六、活动反思: 在活动过程中,能够尊重幼儿的活动兴趣,巧妙地运用绘本故事让幼儿在积极互动的活动氛围中进行活动,并尝试打破以往仅用图片进行绘本故事教学的传统模式,而是根据故事人物心理配合相应的音效,根据绘本的主题构建带有情节色彩的阅读空间,从视觉和听觉上激发孩子的阅读兴趣和挖掘孩子的丰富想象。以故事情节为活动情节,幼儿就仿佛置身于真实的情景中,加深幼儿对故事的理解。幼儿有了情感的体验,联想也就丰富了。 在教学中,尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式,将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如还有什么又圆又大?小熊怎么不出来了?可能发生了什么事?等等这些问题既能启发幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。 整个活动我以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”,让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点。教案小班语言教案。