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会动的鸟教案,幼儿园关于鸟的教案,鸟动态

会动的鸟教案

活动目标: 1.引导幼儿在限定的范围内,能正确地点数物品数量。 2.让幼儿练习空间区域的定位。 活动准备:小飞鸟动画图、练习卡、场地游戏图。 活动重点:辨别空间区域,并能正确点数区域内及交叉部分的数量。 活动过程: 一、故事导入(同时播放flash) 看,天空中飞来一群小鸟,它们叽叽喳喳地叫着,小朋友们猜猜它们在说什么呢?(不知道),老师听明白了,它们说要去做游戏呢。鸟妈妈为它们准备了漂亮的图形,它们要飞到自己喜欢的图形里做游戏。 二、 演示flash动画 1、出示图形 ①每出示一个图形,请幼儿说出图形的名称、颜色。 ②说说三个图形是怎样摆放的?(交叉、重叠的概念)。 2、出示小鸟(分三次) ①数一数红色菱形里有几只小鸟?蓝色长方形里有小鸟吗?红色小鸟在什么位置?(强调交叉位置) ②数一数蓝色长方形里共有几只小鸟?绿色圆形里有小鸟 吗?两只黄色小鸟在什么位置?(强调交叉位置) ③数一数绿色圆形里共有几只小鸟? ④整体观察画面,梳理三图形,进行点数小飞鸟的数量。并说出交叉位置的小鸟。

鸟的各种动态

幼儿园关于鸟的教案

鸟动态

撇开【夜行鸟类】(比如:猫头鹰),其它【鸟】晚上和人一样——没有光就看不见东西(只是【看不见】,被【碰】到的话——会乱飞乱窜)。“可以在灯前面加个红色的滤色镜,据说很多动物都对红光不敏感”

鸟妈妈教案。

《鸟的天堂》教学反思

《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品,选作课文时有改动。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻,具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流,充满生机的大榕树,活泼可爱的小鸟,构成了一幅高雅清幽的风景画,展示了一派美丽动人的南国风光,表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。

一、教学效果[中@~国&教育出#*版网]

1.揭示课题,激发兴趣。

直接板书课题,组织学生交流课前查阅的有关大榕树的资料和鸟类栖息的资料,为学习课文内容作好铺垫。

2.自读自悟,初读感知。

在要求学生读准字音,读通课文之后引导学生借助上下文理解词语的意思。并引导学生思考:作者和他的朋友几次去了“鸟的天堂”?每一次见到了什么景象?为什么两次所见所闻会不一样?问题抛出后,在自读自悟解决这些问题的基础上,理清作者的写作思路和课文的脉络层次,初步感知课文内容。

3.品词析句,领悟内涵。

潜心默读课文:作者为什么在结尾发出“那‘鸟的天堂的确是鸟的天堂”的感叹呢?引导学生聚焦几个关键句子:(1)我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。(2)那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。(3)我注意地看着,眼睛应接不暇……从重点句子入手,深刻感悟作者的真实感受。第一句,抓住“不可计数”一词,从字音入手,感受榕树的枝干的多,体会榕树的大。如此大的空间才能容得下那么多的鸟呀!特别是第二句话展开合理的想象,去感受作者笔下的大榕树的生机勃勃的静态美,似乎是新的生命在颤动。此时播放相关的图片,从一抹抹新绿中去感悟生命的存在和活跃。第三句抓住关键词“应接不暇”,引导学生去展开合理的想象,读出文字含着的意思,即鸟太多了!那么多鸟都愿意栖息在这里,足以看出大榕树就是它们快乐而安全的家园!

4.诵读积累,感悟写法 。

学生通读全文 ,标画哪些语句是静态描写,哪些语句是动态描写。作者这样安排材料的作用是什么呢?创设探究的学习氛围,在小组合作交流中去感受动静结合写法的好处。比赛背诵积累,很好地培养了学生的语感,丰富了语言材料。

二、成功之处

整堂课上同学们是学习的主人,有时思考,有时背诵,有时探究,思维很活跃,感受力也很强。

三、不足之处

学生动手能力即迁移运用的能力没有好好地落实。

四、改进措施

如果再重新上这篇课文,我会在学生朗读体会的基础上,创设小练笔的环节,以便提高他们的迁移运用能力;增加口语交流的内容,落实好语文学习的终极目标,让我的教学更圆满!

鸟飞的动态。

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