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教案幼儿科学,小班科学《水》教案,幼儿园科学教案小班

教案幼儿科学

一、活动目标:

  1、能清楚地讲述故事,语言完整、清晰。

  2、感受科学家善于观察、勤于思考、敢于尝试的个性品质,产生向科学家学习的愿望。

  二、活动准备:

  事先请幼儿手机有关科学家的故事的图书、碟片等,并且每人学会讲一个科学家的简短故事。

  三、活动过程:

  1、讲牛顿的故事,引出话题。

  (1)老师讲牛顿坐在苹果树下发现万有引力的小故事。

  提问:你们知道牛顿是谁吗?

(2)科学家是什么样的人?

  你知道哪些人是科学家?

  2、故事大擂台:我知道的科学家。

  (1)鼓励幼儿大胆讲述自己知道的科学家故事,要求能清楚地讲述事情的前后经过,故事完整。

  (2)引导幼儿认真倾听同伴的故事。

  3、小结:知道要学习科学家们遇事多动脑、肯吃苦、善于思考、勇于实践、尊重事实等优秀品质。

  提问:刚才大家的故事中一共讲到了哪几位科学家?你佩服他们吗?为什么?

  附故事《牛顿和万有引力的故事》

      1666年的秋天,在英国北部林肯郡一个名叫乌尔斯索普的村庄里,发生了这样一件"小事":一天傍晚,学习了一天的牛顿感到有些疲倦,他想休息一下,于是,信步来到自家的苹果园里,坐在一棵苹果树下,欣赏着满园的果实.面对这美妙和谐的大自然,牛顿总是隐隐约约地感到,在神秘的自然界后面,一定有某种规律在支配着它的运动,可是这个规律是什么呢?苹果的阵阵幽香,不知不觉又使牛顿沉浸于天体运动之谜的思考之中.。  一个苹果从恰好树上落下来。这时候,他忽然想到,为什么苹果总是垂直落向地面呢?为什么苹果不向外侧或向上运动,而总是向着地球中心运动呢?无疑地,这是地球向下拉着它,有一个向下的拉力作用在物体上,而且这个向下的拉力总和必须指向地球中心,而不是指向地球的其他部分。所以苹果总是垂直下落,或者总是朝向地球的中心。苹果向着地球,也可看成是地球向着苹果,物体和物体之间是相互朝着对方运动的。物体之间的作用力必须正比于它们的质量。这个力,就是我们后来所称的万有引力。

幼儿科学小实验

小班科学《水》教案

幼儿园科学教案小班

尊敬的各位领导、老师:

大家好!今天我说课的内容是小班科学活动《好玩的磁铁》,选自13版省编教材小班下册主题五《玩玩乐》次主题三《一起来玩》。

下面我从教材、活动目标、重难点、活动准备、教法、学法、活动过程、效果预测八方面进行我的说课。

教材:

《纲要》中指出:科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。磁铁就是幼儿现实生活中比较常见的物品,是幼儿进行探索活动的好材料。磁铁吸铁,这一现象既神奇又有趣,倍受幼儿青睐。小班的孩子无意意识占优势,他们对周围的事物充满了好奇,喜欢玩一玩,试一试。但是他们大都只是单纯的玩耍,还没有知识的建构。为引导幼儿感知磁铁的特性,激发幼儿对探索活动的兴趣,积累探索的方法,我依据教材设计了《好玩的磁铁》这一教学活动,让幼儿在生动有趣的活动中去“自我发现、自我探索、自我提高。”

活动目标:

为让幼儿在探究中认识周围事物和现象,依据教材内容与幼儿的经验、兴趣、学习特点,我制定以下活动目标:

1、初步了解磁铁吸铁的特性。

2、愿意寻找生活中的磁铁。

活动重难点:初步了解磁铁吸铁的特性

活动准备:

《纲要》指出:提供丰富的可操作性的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。

为使活动顺利展开,达到预先设计的活动目标,我做了以下准备:

知识经验准备:科学区投放磁铁及磁性玩具,让幼儿初步感知。

物质准备:磁铁、课件、磁性玩具、各种铁制和非铁制品以及颜料、画纸等。

教法:

《纲要》中倡导“教师为主导,幼儿为主体”的精神,因此,在活动的始终,我都将自己定位为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学探究,在“做中学”中体验探究的乐趣、成功的快乐。根据教学目标和我班幼儿实际,我采用了以下几种教法。

1.情境教学法:通过设置小演员跳舞、磁铁大世界、找朋友等情境,让幼儿在轻松愉悦的氛围中进行探索,体验探索的快乐。

2.启发提问法:“以疑激趣,以问激学”,通过“你发现磁铁最大的本领是什么”等问题启发幼儿积极思维,获取新知。

3.操作体验法:通过动手、动口、动脑,让孩子们在帮磁铁娃娃找朋友的过程中,得到快乐体验,促进其发展。

此外我还将游戏法贯穿始终,达到科学性,综合性,趣味性和谐统一,体现活动多元化的整合。

学法:

学法与教法密不可分。本次活动从幼儿角度出发主要运用了操作法、观察法、合作交流法等。操作法是幼儿运用最多也是最感兴趣的一种方法,让幼儿通过看一看、玩一玩、试一试等方法,在与材料、同伴、老师的互动中,感受磁铁的特性,体验发现的乐趣,收获成功的喜悦。

活动过程:

《指南》中指出:幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。本次活动我在情境游戏中激发兴趣——在观察探索中发现问题——在交流讨论中寻找答案——在合作游戏中巩固经验。共分为5个环节:

环节一:情境导入,激发兴趣。

兴趣是活动的出发点,通过魔术“会跳舞的小姑娘”你知道小姑娘怎么会跳舞吗?激发幼儿的兴趣和探索欲。

环节二:自由探索,初步感知。

此环节中,我创设磁铁大世界这一情景,让幼儿运用各种感官去感知磁铁的外形特点。让幼儿在看一看、玩一玩、试一试的过程中初步感知磁铁吸铁的特性。此环节的开展能更好的激发幼儿对磁铁的探索欲望,同时也为活动进一步开展储备了知识经验。

环节三:探索交流,寻找答案。

此环节中我创设磁铁娃娃找朋友的情境,并为幼儿提供了曲别针、扣子、木夹、塑料夹、钥匙、瓶盖、头饰等丰富的操作材料,将他们混在一起,让幼儿用磁铁吸一吸,能被磁铁吸住的就是他的好朋友,放在一个盒里。看看能被磁铁吸住的东西是用什么材料做成的。引导幼儿在探索操作中寻找问题答案:磁铁能够吸铁或铁制品。这一环节,是本次活动的重点部分,我会毫不吝啬地让幼儿尽情地“玩”,运用多种感官的参与,采用自主探究的方法,

并在教师的引导下进行经验交流。这也正符合《纲要》精神:能运用多种感官,动手动脑,探究问题,能用恰当的方式表达交流探索的过程和结果。

环节四:生活寻宝,拓展经验。

为了进一步提高幼儿的探索兴趣,加深幼儿对磁铁特性的了解,我开展了一次“寻宝活动”。

先请幼儿在自己身上用磁铁找一找铁制品,如衣服纽扣、拉链等。然后拿磁铁在活动室内找一找铁制品,并和同伴交流自己的发现,以巩固对磁铁特性的认识。

引导幼儿交流讨论:日常生活中哪些东西运用了磁铁?通过课件妈妈的包、文具盒、冰箱门、磁性教具等拓展幼儿生活经验。使活动来源于生活,又回归生活。

环节五:合作游戏,巩固经验。

引导幼儿进行合作游戏“磁铁绘画”,这是本次活动的一个亮点。用曲别针分别蘸上不同的颜料放在衬衣盒里,用磁铁在盒子下面不停的移动,这些小曲别针会随着磁铁不停的跳舞,形成一幅幅美妙的作品,达到科学与艺术的完美结合。

在这个过程中孩子们一定会探索者、交流着、欣赏着、惊奇着、更快乐着。

活动延伸:

让幼儿用磁铁找一找家中的铁制品,用磁铁玩沙,进一步巩固磁铁的特性,体验磁铁的乐趣。

活动效果预测:

本次活动我以“幼儿为主体,游戏为主线,探究为核心”,力求幼儿最大程度的参与与投入,使学习过程成为幼儿发现和探究的过程,真正使学习变得快乐而有趣。相信在积极地探索中,孩子们会增长知识、发展能力、培养兴趣,获得自信、求异、尝试、发现、创造等方面的发展。

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