您的位置: 首页 > 教案大全

猫课文教案,老舍猫的教学设计优秀教案,猫课文教案全解

猫课文教案

它『若』是高兴。应该是这样吧。

猫课文板书

是几年级的语文,问题不明确

老舍猫的教学设计优秀教案

是人教版吗? 追问 是

猫课文教案全解

猫的性格实在有些古怪。2113说它老实吧,它的确有时候5261很乖。它4102会找个暖和的地方,成天睡大1653觉,无忧无虑,什么事也不过问。可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?可是,它听到老鼠的一点响动,又是多么尽职。它闭息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!
它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖儿伸出来让你给它抓痒。或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。在不叫的时候,它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它一声也不出。
它什么都怕,总想藏起来。可是它又那么勇猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
小猫满月的时候更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。一根鸡毛,一个线团,都是它的好玩具,耍个没完没了。一玩起来,它不知要摔多少跟头,但是跌到了马上起来,再跑再跌。它的头撞在门上、桌腿上,撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大,逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了,院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔交,抱着花枝打秋千,所到之处,枝折花落。你见了,绝不会责打它,它是那么生机勃勃,天真可爱!

部编版语文四下 第四单元第13课

《13猫》教学设计

姜慧卿

【教学创意】

结合本单元主题“作家笔下的动物”,拓展阅读郑振铎和李娟笔下的猫,引导学生感受动物的可爱、人与动物的信赖之情,学习作家各不相同的表达方法,体悟基于项目的多文体写作特点,在课堂教学中把“语文是一门学习语言文字运用的综合性实践性的课程”的课标要求实实在在落地。

以本文的“古怪”写法为教学抓手,从布局谋篇到遣词造句中学习老舍先生的写作方法,感悟人猫之间的动人情感,达到“由表及里”的知行积累,融汇完成三维教学目标。

【教学目标】

1.认识7个生字,会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、枝折花落”等词语。

2.理解课文内容,通过重点语句的品读,体会作者使用具体事实、拟人、明贬实褒的描写方法来生动表现动物的特点,并表达出人与猫之间的相互信任、相互欣赏的动人情感;激发学生课外观察动物的兴趣,结合拓展的文字阅读,感悟基于猫项目的多文体写作方法。

3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

【教学重点】

了解作者是怎样写出猫的性格特点的

【教学难点】

在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”

【教学方法】

品读法;讨论法;自主学习法;读书指导法;想象场景法;小组合作学习法;拓展阅读法

【课前准备】

1.教师钻研文本,了解学生,思考教学思路和流程,制作课件;

2.学生预习生字词,主动查阅思考以解决不懂的词语含义,正确流利地朗读课文,概括课文主要内容。

【时间安排】

一课时

【教学过程】

同学们好,今天我们继续了解“作家笔下的动物”,一起学习老舍先生的《猫》,出示课题。

请学生读PPT,了解作者:老舍,原名舒庆春。新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家,中国现代小说家、杰出的语言大师,代表作有《四世同堂》、剧本《茶馆》等。

一、初读课文,知古怪

1.认读词语

学生各种形式读,PPT出示:性格 很乖 任凭 尽职 抓痒 淘气 开辟 跌倒 撞在

稿纸 踩印 解闷 生气勃勃 枝折花落 屏息凝视

2.指导书写

贪:上下结构,上宽下窄,上半部分不是“令”,“人”的撇捺要舒展。

3.读课文,思考:

课文中有两个能概括课文内容的句子,请标出来。

(预设:课文的第一句“猫的性格实在有些古怪”,这是总分的写法;第4段的第一句“小猫满月的时候更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。”,讲了小猫的可爱乃至古怪。)

板书:古怪 淘气

4.知古怪

(1)圈古怪:

可以作为课文“文眼”的一个词:古怪,最能代表作者对猫的总体印象

(2)默读1—3段,标出表现猫性格古怪的词语,然后简单交流

5.结合中心句用关联词连句说话,归纳出课文主要内容

既…又…

先…再…

首先…然后…

二、品读古怪,悟写法

1.细细读课文,从内容安排、句式新颖、生动用词、巧用关联词和语气词四个维度,深度品读课文,任选两个维度展开话题交流:

老舍先生巧妙布局谋篇,表现猫的性格特点可谓独具匠心,把这只古怪的猫写得真好呀!例如---------------------------------------------(学生话题填空)

(预设:

(1)布局谋篇:用互相矛盾的性格,突显猫的古怪;

(2)拟人写法:成天睡大觉、无忧无虑、不过问、尽职、屏息凝视、印小梅花、丰富多腔地叫、蹭;

(3)关联词:任凭…也,无论…也,非…不可;

(4)明贬实褒的“极端”说法:说它…吧,可是…;任凭...的确;什么都;任凭都

(5)详略安排有匠心:高兴是详写,不高兴是略写

(6)人称你:吧住着拉进课文情境,生发感情

(7)语气词:吧,呀,呢,让人有亲昵好感)

2.有感情地朗读1—3自然段

师生合作朗读,先提问:应该读出怎样的情感?

总体要用话家常的语气来读,表现猫古怪的词语要重音,带着爱猫的情感来读,读出爱猫的情感。

3.小猫淘气

PPT出示:它的胆子越来越大,逐渐… …枝折花落

引入老舍先生实际生活中非常爱花,不让子女碰坏花,却能容忍小猫折腾花,体悟人猫之情。

板书:人爱猫 猫亲人

4.总结老舍的写作方法:

现在再看课文中心句的中心词“古怪”,老师先生的这个词是褒义还是贬义?

作者表面写猫不好,实在在写它的好,写出了猫性格让人难以捉摸,又透着一股子可爱,这种表达方式教明贬实褒,同学们在作文时试着运用,也会收到令人惊喜的表达效果。

三、背诵积累,比记忆

让我们积累文学巨匠的精彩语言,变成自己的本领。限时背诵,填空提示,学生PK趣味比赛当堂记忆。

四、拓展阅读,析文体

对比读郑振铎笔下的猫和当代女作家李娟写的妈妈和猫,了解一个是猫的记叙文,一个猫的小品文,感知不同的文体写作特点

1.郑振铎写猫

郑振铎写三只猫的思路基本一致:来历、特点、情感、结局。

“我家养了几次猫,结句总是失踪或死亡

从此,我家好久不养猫

自此,我永不养猫。 ”

2.李娟写猫

“我妈抄起猫就跑,回到家搂着猫喜滋滋地亲了又亲,对它说:好啦,从今天开始,你就是我家的猫了。

… …

猫在外面和夜猫打架,妈也要操起棍子冲上去助战,每天累得够呛。

妈站在柜台里卖货,猫站在妈头上看着妈卖货… …”

五、布置作业:观察动物——运用语言

课外注意观察一种动物,发现、体悟动物情感,运用本课学到的布局谋篇、趣味用词的写法,动笔写写自己眼中的这种动物,完成一篇随笔,可以在作文课上交流交流。

【板书设计】

15 猫

古怪 淘气

人爱猫 猫亲人

多文体写作

【教学反思】

1.本节课完成了教学目标,在课堂教学中把“语文是一门学习语言文字运用的综合性实践性的课程”的课标要求实实在在落地,引导学生披文入情,再对写法了然于胸。

2.激发学生热爱动物、观察动物、动笔写写的热情。

3.课堂上时而书声琅琅,时而会心品悟,在读中学习的课堂氛围浓郁。

猫课文教案ppt课件。

这是六年级的一篇课文 关于猫这篇课文的教案。

有受教七上语文书人教版猫教案。

...没、有把 猫课文教案。

12 猫   郑振铎   教学设想   本文是—篇寓意深刻、感情真挚的散文。文章运用朴素的文字,生动传神地记叙了三只猫的故事,学习本文时,重点在整体感知课文的基础上,体会作者抒发的思想感情。注意细节描写对刻画形象的作用,理解故事中所包涵的深刻哲理。   本文安排两课时。   教学内容和步骤   —、激发情趣,导入新课   1.导入新课。   猫是大家都很熟悉的—种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生,他家也曾养过三只小猫;从养这三只小猫的过程中,他领悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么样的哲理呢?今天,我们—起来学习郑振铎先生的散文《猫》。   (板书课题、作者)   2.作者介绍。   郑振铎(1898—1958),福建长乐县人。现代作家、文学家,我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后,曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时,因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。   二、学习字词。(出示小黑板或用多媒体教学)   三、学生自由朗读全文,标号段序。思每以下问题:   1.文章写了几只猫?重点写哪—只?   明确:文章共写了四只猫,即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫,其篇幅占了三分之一有余。   2,全文可以分为几个部分?找出有关起止段落,划分文章结构。   明确:课文写了三次养猫的故事,据此,文章可分三个部分。   四、研习课文第—部分:第—只猫的故事   1.学生齐读课文第—部分。   2.指名学生复述第—只描的故事。   3.学生思考讨论,解决以下问题:   ①作者从哪两个时间段来写猫的形态?   ②家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来?   ③这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的?   指名回答后明确:①作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。—是自身的形态,刚宋时是花白的毛,很活泼,白雪球似的;而后来,光泽的毛也污涩了,毫无生意,懒惰郁闷。二是逗着玩的形态,滚来滚去,扑过来抢,又扑过去抢,后来却是不肯出来,不理会。   ②家里人都很喜欢这只猫,如三妹“常常取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回的拖摇着”,作者则是“坐在藤椅上看着他们,可以微笑着消耗过—、二小时的光阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐。”因为小猫活泼可爱,一家人都很喜欢它。   ③这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了,也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的“病死”,三妹“很难过”,“我”心里也感着一缕的酸辛。   五、小结本课。   本文的第一部分写了第—只猫的故事。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱有趣,让人“感着生命的新鲜与快乐。”同口寸,也表达了对第—只猫亡失的酸辛的感情。   六、布置作业。   1。继续预习课文第二、三部分。   2.思考文章的主题。   3.整理课文字词,学会运用。   第二课时   教学内容和步骤   一、温故而知新,复习旧知识。   1.听写上节课所学词语。   2。指名朗读第一部分:   二、研读文章第二部分:第二只猫的故事   1。学生自由朗读第二部分。   2.思考以下问题:   ①第二只猫的“更有趣、更活泼”,是从哪些方面来表现的? 指名回答后,明确:从性情和本领等方面来表现。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上,又跑到街上”等是表现它的性情;“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”,这是它的本领。   ②画出文段中表现家里的人对它的态度的词句,体会家里人对它的感情。   明确:大家都非常喜欢这只猫。主要词句有“提心吊胆”“查问得好几次”“笑着骂”“饭后的娱乐是看它爬树”等。   ③这只猫的结局怎么样?大家持什么感情?   明确:这只猫最终亡失了:对于这只猫的“亡失”,三妹“很不高兴”,作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。   ④家里人对周家的丫头,不知名的捉去猫的人所持的态度,说明了什么?   讨论后明确:家里人责怪周家的丫头,诅骂不知名的夺去小猫的人。“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人,“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人,自私自利的—类人。作者借第二只猫的失踪事件,表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。   三、研读课文第三部分内容。   1.默读第15、16段。   思考:①第三只猫的“可厌”,是从哪些方面来描写的?   指名回答后归纳:是从形态和性情等方面来写的。“不好看,又很瘦”“毛被烧脱了好几块”“忧郁”“懒惰”。   思考:②对第三只猫的厌恶,作者写了这样几句话:“大家都不大喜欢它”“连三妹那样爱猫的,对于它也不加注意”“它在我家仍是一只若有若无的动物。”这几句话在表现的角度上有什么不同? 。   讨论后明确:第—、三句话是—般人的角度,第二句是个别人的角度,足见第三只猫被人厌恶的程度。   2.学生自由诵读第17—29段。   提问:请将“芙蓉鸟事件”的始末,按照故事发展的过程,给每一情节拟一个小标题,并说明为什么这样安排情节。   学生讨论回答后归纳:有六个情节,小标题可依次拟为“买鸟”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罚”“真相”。这当中前:五个情节是详细述谈第三只猫的不幸遭遇,把读者置于疑云中。直到最后一个情节,才用寥寥数语揭示真相,于是疑云顿开。这样安排,不仅使情节显得曲折跌宕,而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。   3.学生齐读第30—34段。   思考,在写第三只猫的结局时,用了哪些词语直接描写“我”的思想感情,并仔细体会这些词语的含义。   阅读讨论后归纳:作者用了“难过”一词表达自己的痛苦心情。相对以前两只猫的亡失的感情,“难过”所表示的痛苦要强烈得多。因为自己的武断,冤枉了第三只猫,“我”深感内疚和自责。越是内疚和自责,痛苦的感情也就越强烈。   四、学生快速阅读全文,思考下列问题。   1.结合课后练习一,讨论文章的主旨。   明确:阅读文学作品,允许有不同的理解,而且应该多侧面地理解,从中吸收更多的思想营养。对于课文的主题,学生可以自由发表看法,不作统一答案:   2.本文采用了第—人称的叙述方式,采用这种叙述方式有么好处?   明确:作品中虚构的“我”,是三只猫的主人,他喜欢前两只猫,厌恶第三只猫;他就是前两只猫的悲剧的目击者,又是第三只猫的悲剧制造者。这样,作者可以极自然地利用“我”在文章的地位,借“我”之口,抒发作者的真情实感,揭示作品的主题思想,引起读者共鸣,收到强烈的艺术效果。   3.体会:“自此,我家永不养猫”,这句话也是全文的结尾,它在内容和结构上有什么作用?   明确:这句话在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后,又亲自制造了第三只猫的悲剧,深感负疚,为了不再看到这样的悲剧重演下去,“自此,我家永不养猫”这句话与文章的开头遥相呼应,在结构上形成了首尾呼应的特点。   五、小结。   本文写的是猫,作者却巧妙地借物抒情,曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情,本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应,文章在结构上严丝合缝.条理清晰。   六、布置作业。   1.完成课后练习—二、四。   2.熟读全文,领悟文章内容,体会文章感情。猫课文板书。

建议你去新华书店走一趟,或许有你需要的东西老舍猫的教学设计优秀教案。

相关教案大全