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5琥珀教案

5琥珀教案

形似牛乳头状

  教学目标:   1、基本技能目标:了解课文叙述的特点。认真阅读课文,通过理解琥珀形成的过程,培养、提高学生想象力。2、基础知识目标:能联系上下文来理解语句的意思,有感情地朗读课文。3、情感目标:让学生通过学习课文内容,理解科学家是怎样进行想象的,体会科学家想象的合理性,激发学生对自然科学的兴趣和爱好。     教学重点、难点:   1、引导学生理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的,体会科学家想象的合理性。2、学习作者按一定顺序写的表达方式。               第一课时   一:导入    同学们,昨天我们学习了第20课琥珀。  我请一个同学来板书一下。(课件出示课题,生齐读)   二:新授   (一)教学第三部分   1、课文里有这样一个生字,(课件出示“推测”)我们一起来读一读。(生齐读)    那什么叫推测呢?(根据已经知道的事情想象不知道的事情)(课件出示)   2、请大家快速地浏览一下课文,思考文中哪地方是“已经知道”的事?哪些地方是    “不知道”的事?(课件出示问题)(生边读边想)    (这块琥珀的样子是已知的,而它的形成过程和条件却是未知的。  )   3、我们先来讨论已知的,请大家选择自己喜欢的读书方式读课文第三部分,结合书上的插图,想一想,这块琥珀有什么特征?(生边读边想)   (生答课件出示)    A:它是由松脂球演变而成的透明化石。    B:这块琥珀里躺着“苍蝇和蜘蛛”两个小东西。      C:我看到这两个小东西身上的每一根毫毛,它们的四周显出好几圈黑色的圆环。   4、这段课文主要点明了一个什么问题?   (这段课文主要点明了琥珀的发现对科学的研究价值)板书:价值   第二课时   (二)教学琥珀形成的过程   1、我们已经了解这块琥珀的样子了,但琥珀是怎样形成的呢?为了弄清这个问题,作者推测出了一个故事,大家都看过故事了,从中你知道了什么?   2、大家发言很积极,但讲的不够具体。  请你们再仔细地读读课文,思考以下几个问题。A:想想这块琥珀形成的过程B:这块琥珀的形成必须具备哪些条件?C:这块琥珀是怎样被发现的?可以四人一小组讨论。(生讨论)   3、你觉得要想知道琥珀形成的过程,必须先弄清什么?   (必须先弄清琥珀形成的条件)   那琥珀形成的条件有哪些?A:炎热的夏天。  B:一只苍蝇和一只蜘蛛。C:时间的巧合。(随机出示)   4、那这只苍蝇和这只蜘蛛是怎样出场的呢?我请一个同学读一读第3、4、5自然段。、   5、师:正当蜘蛛要吃掉苍蝇的时候,又发生了什么事?请大家带着问题默读第6——9自然段。   6、同学们请你们根据课文内容,在加上自己的想象、推理把松脂球的形成过程复述一遍。    7、松脂球形成了,那么松脂又是怎样变成化石的呢?请同学们带着问题读一读第10——12自然段,想一想松脂球变化的原因和条件是什么?   8、这块琥珀被埋在泥沙里,后来是怎样被发现的呢?   9、渔民说这块琥珀很少见,这“很少见”说明了什么?      我们再一起来读读最后的一个自然段!(生齐读)   10、整个琥珀形成和发现的过程现在同学们都了解了吗?这个故事你喜欢吗?请你把你的同桌当成一个听故事的人,你把这个故事讲给你的同桌听。  (学生互说故事)   三:布置作业    同学们,请大家在课后根据课文的内容,再加上你自己的想象和推理把这个故事告诉你的好朋友或者讲给你的父母听。    。

  教案示例   教学目标:   1.学会12个生字,理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂等词语。   2.理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。   3.体会文章的叙述顺序。   4.有感情地朗读课文。   第一课时   教学目标:   1.学会本课生字,正确理解词义;   2.朗读课文,对课文内容做整体感知。   教学步骤:   一、导入   (板书课题)看到这个题目同学们想知道什么吗?(学生可能提出:琥珀是什么?它是怎样形成的?谁发现的?)就让我们带着这些问题来看课文吧。   二、初读课文,整体感知   1.学生用自己喜欢的方式读课文,教师出示要求:   (1)读准字音,读不准的借助工具书或询问老师和同学。   (2)边读边画出带生字的词,结合语言环境加以理解。   松脂:针叶树的树干上流出的胶状液体,是制造松香和松节油的原料。   拂拭:指掸掉或擦掉。   粘稠:形容液体的粘性很强。   飒飒:风的声音。【例句】风越刮越大,树叶飒飒作响。   琥珀:古代松柏树脂的一种化石,浅黄色、褐色或红褐色的透明固体。可用它制造漆、装饰品等。   断绝:指原来有联系的失去联系,原来连贯的不再连贯。   推测:根据已知的事情来想象不知道的事情。   生机:生命力、活力。   澎湃:形容涛声互相撞击。   前俯后仰:形容身体前后晃动。俯,头向下;仰,脸朝上。   约摸:估计,大概的意思。   怒吼:原指猛兽发威吼叫。课文中比喻水的风浪声很大。   热辣辣:形容热得像火烫着一样。   (3)思考:琥珀是什么?课文讲了有关琥珀的哪些内容?琥珀有何特点?   明确:琥珀是古代松柏树脂的化石。本文所讲的琥珀里面裹着一个苍蝇,一个蜘蛛,而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发现的过程,并且判断它在科学上的价值。   三、教师出示琥珀图片,让学生对照图片,练读课文,熟悉课文内容   四、听课文录音,进一步了解课文内容   五、学生复述琥珀的形成和发现的过程   六、作业   1.熟读课文。   2.抄写生字词。   第二课时   教学目标:   1.有感情地朗读课文;   2.认真阅读课文,通过理解琥珀形成过程,培养、提高学生想象力;   3.了解课文叙述的特点。   教学步骤:   一、复习导入   课文写了关于琥珀的哪些内容?哪方面内容是作者想象的?哪方面内容是对琥珀的真实描绘?(生回答)。   那么作者想象的依据是什么?要形成这样的琥珀必须具备哪些条件?这是我们这节课所要探究的问题。   二、精读课文,深入探究   1.默读形成过程部分思考上述两个问题。   明确:第一,要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的。第二,炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。第三,苍蝇和蜘蛛正巧在一起,而且挨得非常近,一大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。   2.科学家又是怎样想象发现过程的?探究想象依据。   (1)学生自学、小组合作、师生交流。   (2)角色朗读此部分。   (3)小结:通过以上问题的探讨,你知道想象合理的依据是什么了吗?   3.科学家研究这块琥珀有何价值呢?   (l)默读思考最后一自然段。   (2)小组讨论后回答。   4.济览全文理清文章的叙述顺序,并想一想本课与《黄河象》一文叙述顺序有什么不同。   在学生讨论交流的基础上,教师总结。   三、感情朗读课文   1.自由练读。   2.分角色朗读。   四、布置作业   以《未来的××》为题,写一篇想象作文,想象要合理。   附:板书设计   教案点评:   教师组织学生阅读、思考、讨论、交流,理解琥珀形成的过程和必须具备的条件;体会科学家合理想象的依据;理清文章的叙述顺序。借助电教媒体帮助学生理解科学家想象的依据。感情朗读理解课文内容。

琥珀是几万年或几百万能年包浆,里面也许是个虫子,蚂蚁,草,蚊子,分为,虫珀,血珀,琥珀和蜜蜡几乎相似。

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原发布者:仙人指路

《琥珀》第二课时教案设计
【教学目标】
1、理解课文内容,知道科学家推测这块琥珀形成过程的依据,激发探索大自然的兴趣。
2、通过品析词句,感受作者大胆合理的推测、丰富形象的语言、正确生动的情节,提高学生的语言表达能力,培养想象能力。
二、复习导入
1、欣赏琥珀。
2、过渡:琥珀是由远古时代树脂演变而成的透明化石,因为它漂亮、神奇,成为非常珍贵的宝石,其中里面包裹着昆虫的尤为珍贵。这块包裹着苍蝇和蜘蛛的琥珀更是精品中的珍品,因为它不但具有重要的研究价值,还能引发人们许多联想和猜测。今天我们要学习的课文《琥珀》就是德国作家柏吉尔根据科学家们的推测而写成的,谁能来说说:
这篇课文分为哪几个部分?各部分主要说什么?
(第1自然段)推测故事发生的时间
(第2—12自然段)推测这块琥珀形成的过程。
(第13—17自然段)琥珀的发现
(第18自然段)这块琥珀的特点和科学价值
三、学习最后一自然段,读懂琥珀的特点
1、课文哪部分描写了琥珀的特点?找出来读一读。
2、如果我这样介绍这块琥珀,你认为行吗:这块琥珀里躺着蜘蛛和苍蝇两个小东西,可以看到这两个小东西身上的毫毛,它们腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
3、比较句子:太阳猛,天气热,松树渗出松脂。

1.琥珀是什么 2.琥珀是从哪里出现的3.为什么渔民说很少见

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