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教学案2113例的一般要素 1.背景所谓背景,即是向5261读者交待清楚:"故事"发生的时间、地点4102、人物、事情的起因等。背1653景介绍也不必面面俱到,重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。背景是案例很重要的环节,描述的是事件的大致场景,是提供给读者了解“事件”有用的背景资料,如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等。 2.主题每篇案例要有一个鲜明的主题,即这个案例要说明的某个问题,是反映对某个新理念的认识、理解和实践,还是说明教师角色如何转变,教的方式、学的方式怎样变化,或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理,等等。 3.细节有了主题,就要对原始材料进行筛选,有针对性地选择最能反映主题的特定的内容,把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象,人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景,不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法?这些教学行为的内在逻辑是什么?执教者是怎么想的?揭示这些,能让读者既知其然又知其所以然。在这个环节中,要讲明问题是如何发生的,问题是什么,问题可以和事实材料交织在一起。这是整个案例的主体,要详尽地描述,展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复挫折,也可以涉及问题初步解决成效的描述。 4.结果案例不仅要说明教学的思路,描述教学的过程,还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果,包括学生的反应和教师的感受,解决了哪些问题,未解决哪些问题,有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线,有矛盾、冲突甚至“悬念”,能引起读者兴趣和深入思考。

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教案,也称2113课时计划,教师经过备课,以5261课时为单位设计的4102具体教学方案,教案是上课的重要依1653据,通常包括:班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。有的教案还列有教具和现代化教学手段(如电影、投影、录像、录音等)的使用、作业题、板书设计和课後自我分析等项目。由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同,教案不必有固定的形式。课件,(courseware)是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要,经过严格的教学设计,并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。课件是为教案服务的,是教案中的一部分(有无均可)
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04:39

第六课 师生之间 教学设计

(一)阶段一:预期结果

一、所确定的目标

1、理解教师职业的特点,认识到老师之间的差异,接纳每位老师的不同。

2、学生能够正确对待老师的表扬和批评,彼此尊重,平等相待,能够正确处理与老师的矛盾。

二、预期的理解是什么

理解老师之间的差异,接纳老师的不同。理解老师的批评,把注意力放在老师批评的内容和用意上,理解老师的良苦用心。三、思考的基本问题

教师职业有什么样的特点?教师的风格为什么会不同?如何面对风格不同的老师?如何看待老师的批评?为什么现在的老师不敢批评学生了?与老师发生矛盾了如何处理?四、获得的知识与技能学生能够运用技能,建立良好的师生关系。(二)阶段二:评估证据

一、表现性任务

通过书信、便签、心愿卡等形式向老师表达你的感受。

二、其他证据

小测试

(三)阶段三:学习计划

导入环节“吾猜吾师”:请用肢体语言来描述我们班的一位老师,其他同学来猜。师生活动:学生上台表演,台下学生猜,老师追问。讨论:你以后想成为一名老师吗?成为一名老师有什么样的条件?你觉得一位好老师应该是怎么样的?“吾忆吾师”:拿出彩色纸写下你们最喜爱的老师的名字,并思考这位老师有什么样的风格? 不同的同学喜欢的老师的风格是一样的吗?如何看待这些差异?名人故事分享,介绍孔子与颜回师生情谊。理解教学相长的含义。思考:现实中,有些同学不愿意配合老师,喜欢在课堂上提出奇谈怪论,或者是故意扯开话题。请讨论:为什么这些同学会这样做?这些学生给其他同学带来什么样的影响?你想对他说什么?5、情境再现:“老师,中午的事,我想了又想,觉得有必要跟你说一下。明明王强他们两个在讲话,影响到我写作业,我气不过才跟他们理论。刚好你进来了,就把我们三个批评了,还罚我写说明书,我觉得这样不公平。”抛出问题:你们能为老师出出主意吗?学生小组合作探究:各小组针对其中一个问题,制定解决的方案。问题一:师生之间缺乏信任,怎么办?问题二:缺少质疑的精神,怎么办?问题三:师生之间有误会,怎么办?为什么现在的老师不敢批评学生了?教师惩戒权?问卷调查:关于文综课堂,你觉得哪些优点,有哪些需要改进的地方?

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