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杆歌欣赏教案,在牛肚子里旅行教案,大班艺术领域教案

杆歌欣赏教案

活动目标:   1、知道全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六音符的音符标记及其所表示的时值。   2、学唱《音符歌》,感受歌曲的欢快旋律。   3、体验游戏的乐趣,创造性地表达对音乐的感受。   活动准备:   1、“音乐王国”活动背景图2、《音符歌》的课件3、录音机,磁带4、音符标记若干活动过程:   一、随音乐声进场师:今天,老师带你们去郊游,好吗?(复习“郊游“入场)二、 进入“音乐王国”   1、老师带领幼儿参观  师:你们看,这里美吗?有什么?(指音符)这是什么?(音符)2、观看FLASH师:听!什么声音?我们坐下来看一看。   三、认识音符师:你们刚刚看见了什么?他们在干什么?他们就是音乐王国的小主人。他们可棒了!在音乐的大家庭中,到处都有着他们的身影,正是因为有了他们,音乐里的节奏才会如此的和谐。   (1)(全音符)师:这是谁的家?(开门)他是谁呀?(全音符标记)他长得什么样?(全音符是一个圈)他的节奏是这样的,(出示节奏图X__ __ __)谁能用手拍出来?(幼儿尝试后,教师示范)我们和他打个招呼吧,音符有几拍,打招呼的时候就要把他表示出来,谁先来试一试?(教师示范)我们一起来试一试。你们再想一想还可以用什么别的声音来表示呢,要边说边打节奏。   (2)(二分音符)师:谁来敲门?他是谁啊?他是二分音符。你们看,他是怎样的?他比全音符多了个什么?这是符杆。(二分音符加符杆)二分音符有两拍,谁来和他打招呼?   (3)(四分音符)师:他是二分音符吗?为什么?那他是谁呢?(四分音符黑了头)四分音符只有一拍,谁来向他打招呼?   (4)复习这三个音符  师:现在我们再来和他们逐一打招呼。   (5)出示节奏图师:小朋友们看,音符们出来玩了,我们按节奏用掌声欢迎他们。我们来向他们打招呼。   (6)观看一段FLASH,简略介绍八分音符、十六分音符标记。   师:这里有几个音符?你们认识了几个?还有谁不认识?   (7)师:音乐王国的几位小主人,你们认识了吗?(逐一说名称)说说他们的样子。(念歌词)4.游戏(1)师:小音符们可喜欢和小朋友做游戏了,你们愿意吗?现在我们跟着音乐一起与找你喜欢的小音符。   (2)幼儿围绕在教师的周围  师:全音符在哪里?在哪里?幼儿:在这里,在这里。   (3)师:我们现在和小音符一起唱歌,唱到谁,你就带着他跳起来!(带着他蹲下去躲起来)三、活动结束小朋友一起探讨。

欣赏课教案

在牛肚子里旅行教案

设计意图
  别看我们小,我们的幼儿园生活可是非常忙碌的,基于这种情况,开展了《忙碌的早晨》活动,为了加强幼儿园晨间锻炼活动的管理,提高教师组织晨锻活动的水平,促进幼儿的健康成长。让幼儿了解不同的晨间活动内容对身体健康有不同的帮助,从而引导他们正确选择活动内容,促进身体全面发展。
  组织形式
  集体。
  活动目标:
  1、讨论并制定晨间计划,知道哪些事可以快快地做,哪些事可以慢慢地做。学习合理安排自己的时间,养成做事不拖拉的好习惯。
  2、每天早上玩哪些晨间活动?这些活动对我们有什么好处?
  活动准备:
  儿童经验基础
  孩子们知道要珍惜时间。
  环境准备
  每人一张调查表、白纸若干、笔若干。
  教学重点难点:
  学习合理安排自己的时间,养成做事不拖拉的好习惯。
  活动过程:
  一、 谈话活动引入课题
  你每天早晨几点起床?都做了哪些事情?哪些和别人是一样的,哪些是和别人不一样的?
  二、 通过与同伴的经验交流和分享,懂得怎样调整和合理安排时间
  你的晨间活动快乐吗?为什么?为什么有的小朋友会很匆忙很着急?
  三、 通过讨论,幼儿根据自己的情况修改、调整调查表中的内容,为自己制定晨间计划
  早晨的哪些事情是可以快快做的?做事拖拉又会带来什么样的后果?
  你想给自己设计一份怎样的晨间计划呢?请你来说一说好吗?
  四、 教师总结
  我们要想让全身各个部位都得到锻炼,让我们的身体长得棒棒的,就要让上肢、下肢和身体其他部位交替得到锻炼。从下周开始我们就按照自己制订的活动计划行动吧!

大班艺术领域教案

教学意图

一、材解读

(一)人文主题及教学策略

《场景歌》共呈现了4个场景,分别是海滩风景图、田园风景图、公园风景图、少先队员活动图。通过让学生在朗读中学习韵文,结合图文认识事物,在每一场景中感受美丽景色,感受自然和生活的美好。

(二)语文教学内容及策略

1.识字、写字板块

(1)识字

字音方面:

重点是平翘舌音的区分,例如:“艘、翠”用对比读的方法来区分。

字形方面:

本课中的生字以形声字居多,重点是了解形声字形旁表义、声旁表音的特点,例如“艘、舰、帆、稻、园”等,需要充分利用形声字的特点,让学生利用已有识字经验,采用多种方式,加一加、换偏旁、组词等方法,自主识记。

字义方面:

重点是有10个生字出现在了表示景物的词语中,可以采用图文对照的方式识记。每呈现一个场景图,就引导学生找出景物,给出相应的词语,最后把词语和景物一一对应,了解词语意思。

(2)写字

本课10个生字,引导学生按照结构进行分类。左右结构的是:桥、队、旗、铜、领、孔、群,上下结构的是:号,全包围结构的是:围,独体字是:巾。左右结构的字重点写好左右两部分的宽窄,和笔画的穿插避让,例如“桥”右边的第二撇,要穿插到左边的点下面。写“号”和“巾”时,注意主笔要写在中线上,并写得够长。引导学生细致观察,正确规范地写好汉字。

2.阅读理解板块

(1)表达特点分析

①文本特点分析

《场景歌》是一首识字歌谣。每个小节都是由四个数量词短语组成,共十六个短语,呈现了四幅场景图。让学生在朗朗上口的诵读中,欣赏美丽景色、感受美好生活,同时认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物的数量词表达方式。

① 语言特点分析

课文语言简洁生动,结构相同,节奏感强,朗朗上口,适合打节奏诵读。

② 课后习题分析

朗读课文。背诵课文。

要求是:朗读课文。背诵课文。可以通过补充数量词、借助图片朗读,再看着场景图背诵,在诵读中欣赏美丽景色、感受美好生活。

说一说,看谁说得多。

要求是:让学生先运用本课中出现的数量词填空,再借助自己的积累,运用不同数量词表达同一个事物,例如:一丛翠竹、一竿翠竹、一根翠竹等。目的是让学生积累和运用数量词。

3.积累、表达板块

(1)积累部分

本课要求学生积累数量词,大部分学生比较熟悉,但是“一方池塘”“一行垂柳”“一孔石桥”“一队‘红领巾’”学生接触较少,需要在教学生进行引导,建议通过给学生提供照片、画面、同义词替换等方式帮助学生理解并积累。

(2)表达部分

本课在数量词的积累的基础上,还应该引导学生运用正确的数量词进行表达。建议老师可以提前准备几幅场景画面,如:高山上、天空上、教室里、操场上等,丰富学生的表达词汇。

4.综合学习板块

在运用数量词进行表达之后,并将学生所说的数量词进行整理,仿照课文,进行数量词韵文的续编。

二、单元整体架构

三、板书设计

四、教学评价

五、资源链接

1.小知识。

量词:通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词。

2.小老师的介绍

通过对识字小老师和写字小老师的培养,让学生学习有方法,表达有思路,培养进度不要太快,从一年级开始培养,循序渐进,先培养几个,再由点带面,使全班学生都知道怎样识字和写字。

教学过程

单元整体架构

参见上方

初读韵文,自主识字

1. 自主试读,初步正音。

请同学们打开书16页,朗读这首韵文,注意读准字音,读通句子,不认识的字借助拼音拼一拼。

2. 分小节朗读,纠正字音。

活动一:指名朗读,星级评价。

下面请4位同学分小节朗读韵文,其他同学认真听,看看他们是否做到了声音洪亮、字音正确、句子通顺。

(朗读星级标准,即声音洪亮、字音正确、句子通顺,每一个要求代表一颗星,学生朗读之后可以使用这个标准进行生生评价。)

活动二:自主练习,关注变调。

一年级时我们已经知道了“一”在句子中读音有变化,有时读一声,有时读二声,有时读四声,我们在读韵文时要注意,自己再练习练习吧!

活动三:同桌互读,检查评价。

比一比哪些同学的朗读能得到三星?

(1)朗读给同伴听

(2)进行朗读评价:你得到三星或纠正错误。

【设计意图】

通过自主、合作的学习方式,引导学生借助拼音认读字音、朗读韵文,伙伴合作、生生互评提高识字和读文的效率,激发学生主动识字的愿望。

多种方法,归类识字

1. 同桌交流,自主识字。

活动一:识字小老师

这课中有12个生字,哪些字你已经认识了?请你做识字小老师,和你的同桌说一说,你是怎么记住的?

表达范例:我教“园”这个字,公园的园。我是用加一加的方法记住它的,一个大口框里面加个元就是园。

2. 全班交流,归类识记。

(1)借助形声字规律,识记生字。

出示带有形声字的词语(课件:呈现方式是图文结合,生字变红): 一片沙滩、一艘军舰、一条帆船、一块稻田、一座花园、一把铜号

①发现识字方法。读一读这些词语,你发现这些生字有什么适合的识字方法吗?

②总结识字方法。

这组生字都是形声字,偏旁是形旁,形旁表义,和字的意思有关,另一部分与字音有关,声旁表音。

③运用识字方法。

举例:用形声字的记字方法记住“帆”的,左形右声,左边是巾,表义,说明和布有关,右边是凡,表声。

(2)常见字联系生活,进行识记。

出示常见字(课件):军 号

① 发现识字方法。你用什么方法记住这个字?

② 总结识字方法。

这组生字生活中比较常见,可以联系生活说一说词语或句子。

常见词语:军人、军队、海军、少先队、排队、足球队、括号、、吹号、句号……

(3)借助图画,识记“孔”和“翠”。

出示难记生字:孔(课件:图片上是半圆的桥洞和水中的倒影形成一个圆)

翠(课件:翠竹图)

对于“一孔石桥”,大多数学生常用“一座石桥”,可以借助画面,让学生发现半圆的桥洞和水中的倒影形成一个圆,所以可以使用“一孔石桥”,从而知道了孔的意思。

通过看图让学生了解“一丛翠竹”中的“翠”是绿色的意思,可以组词“翠绿”。

3. 趣味检测,巩固识字成果。

活动一:闪卡游戏

出示带有生字的词语(课件:每次出现一个词语,两秒后消失):一片沙滩、一艘军舰、一条帆船、一块稻田、一座花园、一把铜号、一孔石桥、一丛翠竹、一队“红领巾”(学生抢答或开火车读)

活动二:同桌互相检查

用尺子或铅笔挡住拼音,交替读生字,全部读对画一颗识字星。

通过自主、合作、探究的学习方式,调动学生运用多种方法自主识记生字,落实课程标准中学习独立识字的要求。通过归类生字,引导学生发现规律,落实运用形声字形旁表义声旁表音的识字方法,提高学生识字能力。

汉字归类,指导书写

1. 结构归类。

出示全部10个生字(课件):读一读这些生字,想一想按照结构,可以分成哪几类?

四类:上下结构的“号”,独体字“巾”,全包围结构的“园”,剩下的7个字都是左右结构的。

2. 写字小老师讲解,老师示范书写。

活动一:写字小老师,表达范例:大家好,我来给大家讲“桥”这个字,石桥的桥,它是左右结构的,左边是木字旁,右边是,左窄右宽,写的时候要注意右边的第一个撇是横撇,第二个撇是斜撇,穿插到左边的点下面,最后一个撇是竖撇。还有同学给我补充吗?

(1) 老师点拨书写要点:剩下的左右结构的字中“队、旗、铜、领”也是左窄右宽,而“孔、群”是左右一样宽;

书写要点提示:

旗:左右结构,左窄右宽,左低右高。写时注意“方”的横与“其”的横之间有避让。

领:左右结构,左窄右宽,左高右低。左边“令”第2笔变成点,右边“页”的竖撇托住点。

(2)教师示范,学生书空。

(3)学生描红临写,互相评价,进行修改。

(4)认真观察范字,自主书写,生生互评,再次练习。

(评价星级:正确、规范、整洁)

3. 听写检查,巩固书写。

听写六个词语:花园、石桥、队旗、铜号、红领巾、欢笑。

通过归类汉字、写字小老师讲解、教师示范等方式,引导学生正确、规范地书写本课生字,落实课程标准中能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美的目标。

按照四个场景,感知内容,熟读成诵

1. 学习海滩风景图。

请大家自主朗读第一小节,圈出这个小节写了什么景物,看看谁圈的最准确最全面?

(1)学生自主朗读,圈画景物。

反馈预设:海鸥 沙滩 军舰 帆船

借助图片理解“军舰”:有武器装备能执行作战任务的军用舰艇。

(2)联系景物,概况场景。

读完这些景物,你认为这是什么地方的景象?

结合学生回答板书:海滩风景图

(3)图文对照,朗读体会。

这里的景象给你留下了什么感受?(结合图片或生活进行表达)

(4)结合画面,熟读成诵。

把文字藏起来,看着图片你还能说出这四个景物吗?

闭上眼睛,想象海滩画面,背诵第1小节。

(5)总结学法,自主学习。

刚刚我们是按照什么方法学习第一小节的呢?

板书方法:自主朗读,圈画景物。

概括场景,读出感受。

结合画面,熟读成诵。

2. 用方法,自主学习剩下三个场景。

(1)自主朗读,圈画景物。

(2)同桌互读,概况场景。

3. 全班分享,老师点拨。

(1)小组汇报。一人朗读,一人说概况的“场景”。

(2)老师进行点拨。

第2自然段描绘的场景是田园风景。

“一方池塘”的“一方”作为数量词,通常形容方形的物品,(课件呈现方形池塘的图片)通过课件给学生呈现图片帮助理解。

第3自然段描绘的场景是公园风景。

“一行垂柳”中的“一行”指的是排成一排的柳树,(课件呈现一排垂柳的图片)课件出示相应图片,表示数量多。

“一孔石桥”,还可以说“一座石桥”,出示课件:(课件呈现半圆的桥洞和水中的倒影形成一个圆的画面)半圆的桥洞和水中的倒影形成一个圆的画面,所以可以使用“一孔石桥”。

第4自然段描绘的是少先队员活动的场景图。

“一队‘红领巾’”中的“红领巾”指的是戴着红领巾的少先队员。(手拿一条红领巾)

4. 多种方式,全文背诵。

①借助填空,全班抢背。

(课件呈现:例如第一小节为 一( )海鸥 一( )沙滩 一( )军舰 一( )帆船)

②借助画面,自主背诵。(课件呈现:依次出示课文中四个场景图)

③借助板书,想象画面,背诵比赛。

通过学习第一个场景,带领学生体验学习过程,再总结学法,运用学法进行自主学习,借助图片、朗读、对比等方式理解词语,体会数量词的用法,积累数量词。

运用量词,尝试表达

1. 填写量词。看谁说得多?

课件出示填空(课件: 一( )鱼塘 一( )石桥 一( )稻田

一( )翠竹 一( )海鸥 一( )帆船)

一方鱼塘、一块鱼塘、一片鱼塘……

一块稻田、一片稻田、一亩稻田……

石桥、一座石桥……

一丛翠竹、一竿翠竹、一株翠竹……

一只海鸥、一群海鸥、一对海鸥……

一条帆船、一只帆船、一艘帆船……

2. 小结:看来同样的事物可以用不同的量词进行表达。

3. 运用数量词。

(1)同桌交流,练习表达。和你的同桌说一说,你看到了什么景物?按照今天学习的方式,加上数量词说一说。比比谁说得又准又多?

出示图片:(课件:高山、天空、教室、操场的图片。)

(2)全班分享。

指导书写

1. 老师点拨

“园”字是全包围结构,注意外面的大口框要留好空间,竖要直;

上下结构的“号”字要注意长横的位置和下面笔画是竖折折勾;

“巾”字是独体字,中间的悬针竖要写在竖中线上。

左下包围的“处”,处:左下包围结构,左低右高,左边折文的横撇与捺不相连,捺要伸长,托住“卜”。

2. 教师示范,学生书空。

3. 学生描红临写,互相评价,进行修改。

4. 认真观察范字,自主书写,生生互评,再次练习。

通过用不同的数量词表达同一事物和拓展新的情景进行数量词表达,巩固学生数量词的积累和运用。

综合学习

1. 以个人形式整理拓展的一个场景中的数量词,形成小韵文。

2. 以小组形式整理拓展的几个场景中的数量词,形成小韵文。

搜一下:小班音乐活动教案认识二分音符大班美术活动教案。

高胜美唱的杆歌。