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冰激凌的教案,小班轻粘土冰淇淋教案,大班美术冰淇淋教案

冰激凌的教案

小班好吃的冰激凌教案

这个月我们一直在制作鸡蛋托手工,它是一种非常有用的多功能材料。分享一个有趣的手工挑战,用鸡蛋托做一个诱人的冰激凌。同时,使用旧的鸡蛋托做手工也是一种有趣的回收方法! 它们真的很容易制作并且很有趣。小朋友们是不是已经迫不及待了? 准备好材料跟着下面的图解一步步做起来吧!~

要制作鸡蛋托冰淇淋蛋筒,您将需要: 从一个大鸡蛋盒中剪出6个中心锥 1个小鸡蛋盒用于托盘 各种冰淇淋色的棉球和大绒球 小绒球(可选) 胶枪

1.鸡蛋盒可以制作完美的冰淇淋蛋筒。您所需要做的就是挑选冰淇淋的颜色,然后将绒球或棉绒粘在蛋筒的内部,以制成冰淇淋。

2.然后,您可以通过在顶部添加较小的绒球来充当樱桃等来添加更多细节。

3.我们创造下面各种口味的冰激凌:纯香草 香草与樱桃 草莓 蓝莓 柠檬冰糕 如果您愿意,可以使用您手上的任何一种彩色绒球,做出各种疯狂的口味。或者如果周围没有彩色绒球,则可以尝试将棉球染色。 为了制作托盘,一个放6个鸡蛋的鸡蛋盒是一个合适的尺寸。 孩子们通过对托盘进行喷漆并在其内部制作几个标语“待售冰淇淋”和“不再有冰淇淋–售罄”来个性化他们的托盘~

小班轻粘土冰淇淋教案

大班美术冰淇淋教案

冰激凌怎么制作的可以讲到一家人诞生,然后外部环境变热,冰激凌融化一家人面临分开。

好吃的冰淇淋教案美术。

百度“桃李天下课件”里面有肯多课件,教案等资源,如果没有可以到名师院留言,网站管理会通过其它渠道帮你找,希望对你有帮助...幼儿园好吃的冰激凌教案。

 1.能两手较协调地揉搓橡皮泥。
  2.学会在球体上安装小棒。
  3、欣赏自己与同伴的作62616964757a686964616fe78988e69d8331333339666163品,体验成功的快乐。
  活动材料:棒棒糖、橡皮泥、吸管
  活动过程:
  一、猜一猜,激起幼儿学习兴趣。
  “看,老师的口袋鼓鼓的,里面会是什么呢?”小朋友猜一猜。“听,还有声音呢?到底是什么呢?”揭秘:糖。“是什么糖?”(棒棒糖)
  二、观察棒棒糖的外形,了解棒棒糖的基本特点。
  “老师手里的棒棒糖是什么样子的?”引导幼儿连贯描述:上面一颗糖果是圆圆的,下面的棒棒是长长的,老师还给它编了一个顺口溜:方的糖圆的糖,安根小尾巴变成棒棒糖。这种是小朋友经常吃的,噢,那老师要问小朋友有没有吃过其它样式的棒棒糖呢?
  三、制作棒棒糖。
  1、小朋友都吃过这种棒棒糖,那小朋友有没有做过呢?今天老师也想动手做一个,小朋友先看看老师是怎么做的,然后你们自己动手做一个属于自己的棒棒糖,好吗?
  先选择自己喜欢颜色的橡皮泥放在手里,两手对在一起揉一揉、搓一搓,轻轻的搓成一个圆形小球,咦!老师把它按一个漂亮的小尾巴,这样是不是就变成了一个漂亮的棒棒糖,老师很开心。现在请小朋友也动手做一做,在动手之前老师要说下游戏规则:
  (1)、做手工时小嘴巴不能发出声音,要安安静静的。
  (2)、不能抢别人手里的东西,要小心地搓不能掉在地上了。
  2、幼儿进行操作,教师进行个别指导。(提醒幼儿橡皮泥要放在手心里,两手在一起揉一揉,搓一搓、要轻轻的搓成一个圆形的球)
  3、咦!现在请小朋友把做好的棒棒糖举起来,看看和老师的是不是一样的,你们的没有小尾巴,现在请石老师给每个小朋友发一根小尾巴,小朋友自己把小尾巴安在上面。
  四、小小棒棒糖展览会。
  老师请几个小朋友的作品拿上来欣赏一下,小朋友看看他们做得是不是很漂亮呀,哦,老师觉得小朋友的小手今天真能干,做的棒棒糖呀都很棒。
  教师:小朋友今天开心吗?
  幼儿:“开心”。
  教师:小朋友有了开心的事情呀,要学会与别人分享。下面让我们拿起棒棒糖送给小
  (1)班小朋友,让他们一起分享一下我们的快乐心情。请小朋友到石老师那去排队,一起出发吧! 中班美术冰淇淋教案。

教学案例的一般要素
1.背景
所谓背景,即是向读者交待清楚:"故事"发生的时间、地点、人62616964757a686964616fe78988e69d8331333365643465物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到,重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。背景是案例很重要的环节,描述的是事件的大致场景,是提供给读者了解“事件”有用的背景资料,如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等。
2.主题
每篇案例要有一个鲜明的主题,即这个案例要说明的某个问题,是反映对某个新理念的认识、理解和实践,还是说明教师角色如何转变,教的方式、学的方式怎样变化,或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理,等等。
3.细节
有了主题,就要对原始材料进行筛选,有针对性地选择最能反映主题的特定的内容,把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象,人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景,不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法?这些教学行为的内在逻辑是什么?执教者是怎么想的?揭示这些,能让读者既知其然又知其所以然。在这个环节中,要讲明问题是如何发生的,问题是什么,问题可以和事实材料交织在一起。这是整个案例的主体,要详尽地描述,展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复挫折,也可以涉及问题初步解决成效的描述。
4.结果
案例不仅要说明教学的思路,描述教学的过程,还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果,包括学生的反应和教师的感受,解决了哪些问题,未解决哪些问题,有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线,有矛盾、冲突甚至“悬念”,能引起读者兴趣和深入思考。 本回答被网友采纳 冰激凌的教案。