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蒙氏阅读中班教案

幼儿园中班蒙氏教案

教学形式:团体或小组教学 活动目标: 1、 知道饭前便后洗手的重要性,并愿意在饭前便后主动洗手。 2、 学习正确的洗手方法。 活动准备: 1、 小熊和小猪头饰各一个、听诊器一个、针筒一个、医生衣服一件、毛巾一条。 2、 蛔虫图片一张。 基本过程 (一) 导入活动 请大班的小朋友为本班幼儿进行情景表演《小熊看医生》。 (二) 关键步骤 1、 看完情景表演后,教师提问: (1)“故事发生在哪儿?”(医院) (2)“故事里都有谁?”(小猪医生和小熊) (3)“小熊为什么去医院看院?”(小熊肚子痛) (4)“小熊为什么会肚子疼呢?”(它不洗手就吃饭,把脏东西吃到肚子里了,肚子里有蛔虫) 2、教师总结:饭前便后要洗手。 教师:“每天我们的手上都会有许多病菌,如果我们不好好洗手就吃东西的话,会把病菌吃到肚子里,小朋友就会生病,还要去医院看病、打针和吃药。” 2、 教师示范“六步洗手法”。 3、 教师带领幼儿练习“六步洗手法”。 (三) 结束活动 请幼儿到盥洗室洗手后喝水,教师从旁指导。 活动延伸 1、 区域活动: 在语言区提供故事《小熊看医生》的图片与头饰,引导幼儿进行故事表演。 2、 生活活动: 在盥洗室贴上“六步洗手法”的图示,在日常生活中请幼儿互监督和检查,比一比谁的手洗得干净。 3、 家庭活动 回家后请幼儿把“六步洗手法”教给家长。 活动反思 1、 孩子对活动的哪一环节最感兴趣?为什么? 2、 你认为这个活动的成功之处在哪里? 3、 你认为还有哪些地方需要改进? 附:情景表演《小熊看医生》 小熊看医生 小猪大夫坐在办公桌前看资料,小熊捂着肚子“哎哟,哎哟。。。。。。”地走进来,坐在大夫对面的椅子上。 小猪大夫问:“小熊,你怎么了?” 小熊用微弱的声音回答:“大夫,我肚子痛”。 小猪大夫连忙拿出听诊器放在小熊的肚子上听了听后说:“小熊,你的肚子里有好多的蛔虫。快把手伸出来让我看看。” 小熊把黑黑的小手伸出来。 小猪大夫看了看后说:“小熊,你看你的手这么脏,上面全是脏东西和病菌,你不洗手就吃饭,把手上的病菌全吃到肚子里了,肚子肯定会疼的。” 小猪大夫拿出了一张蛔虫图片,接着说:“你看,现在蛔虫正在你的肚子里吃饭呢!” 小熊看了看图片又摸了摸自己的肚子,吓得“呜呜……”地哭了起来。 “快把胳臂伸出来,让我给你打一针吧。”小猪大夫取出针筒在小熊的胳臂上打了一什。 小猪大夫对小熊说:“小熊,你一定要记住饭前便后要洗手,要做一个讲卫生的好孩子,要不然你的肚子还会疼的。” 小熊听后惭惭地点点头说:“饭前便后要洗手,我记住了。”

中班蒙氏感官教案

中班蒙氏数学

活动目标:

  1.感受故事内容,了解文学作品的美。

  2.尝试翻一页、多页画面进行理解表达故事。

  3.感受三原色反应带来的美感。

  活动准备:

  1.绘本《颜色》的PPT、视频转换仪、电脑。

  2.红、黄、蓝颜料、画笔、调色盘、洗画笔用的水。

  教学重点:

  介绍三原色结合图片、视频等加深印象且能运用于具体的图片中加以分析。

  教学难点:

  实际运用中加入色彩知识点加以欣赏。

我选择了一些带“抓、捏”的游戏,通过游戏让幼儿抓软软的小海绵块,然后到小纸球、豆子等蒙氏语言教案。

一、活动名称:   语言——儿歌《宝宝睡午觉》   二、设计意图:   本班幼儿喜欢听、说儿歌,更喜欢加入情景动作表演,通过活动引导幼儿较完整地说儿歌,激发爱家人的情感。   三、活动目标:   1.激发幼儿对儿歌的兴趣。   2.发展倾听和语言表达的能力。   3.引导幼儿理解内容、记住名称,知道宝宝要安静独自入睡。   重点:知道宝宝应安静独自入睡。   难点:能较完整的朗读儿歌。   方法:教师通过挂图和情境动作引导。   四、活动准备:录音机、儿歌磁带、挂图   五、活动过程:   (一)开始部分:以谈话的形式引入内容。   ——小朋友,在家里是怎样睡觉的?   ——谁自己睡觉?   ——是怎样睡觉的?   (二)基本部分:引导幼儿观察挂图,教师朗诵儿歌。   ——图上有谁?   ——有几个宝宝?   ——他们有什么不一样?   ——哪个宝宝乖?语言领域教案中班。

蒙台梭利观念在西方已经受欢迎了几百年,在近些年来,中国也逐渐的在引进蒙氏教育。

蒙氏观念为什么受欢迎?

这就要从蒙台梭利教育的创始人蒙台梭利女士开始说起了。

蒙台梭利从而幼儿时期就对自然科学感兴趣,后来还在罗马的大学儿童医院的儿童心理部门担任助理医师。

在1907年的时候,蒙台梭利在罗马贫民区成立了“儿童之家”,专门收留那些来自社会上弱势群体家庭的儿童,然后用她的方式来教育孩子。

那么这些孩子经过蒙台梭利的教育方式,这些生活在“贫民区”的孩子在心智上都有了巨大的改变,这些孩子全都非常的自信、有教养、聪明。

蒙台梭利与当时传统的教育方式全都不一样,而这样惊人的成果,轰动了当时整个欧洲。

蒙台梭利的教育观念

重视孩子6岁前的发展蒙台梭利她提出来了一个“敏感期”的概念,这个概念到现在对教育6岁前的孩子依然是里程碑式的作用。

敏感期就是孩子儿童出于自身发展的内在需求,在某个时间段内,对他所感兴趣的特定事物产生尝试或学习的狂热,直到满足内在需求或敏感力减弱。

孩子的敏感期分为语言敏感期(0-6岁)、秩序敏感期(2-4岁)、感官敏感期(0-6岁)、对细微事物感兴趣的敏感期(1.5岁-4岁)、动作敏感期(0-6岁)、社会规范的敏感期(2.5-6岁)、书写敏感期(3.5-4.5岁)、阅读敏感期(4.5-5.5岁)和文化敏感期(6-9岁)。

那么当孩子处在这几个敏感当中的时候就会对这一发展特别有兴趣,而且学习的也特别好。

而这些敏感期基本上就可以影响孩子的一生,从行为习惯,到思维模式。

所以说,孩子6岁前这个阶段,是人生中最重要的阶段。孩子6岁前建立起来的各种能力会伴随孩子一生。

举个例子就是说,如果孩子6岁一直都是特别暴躁的性格,那么长大后也一定会是一个暴躁的人。

孩子在6岁前就表现出非常强大的语言表达能力,那么长大之后也一定会“能说会道”。

遵循孩子的天性不打扰孩子,让孩子自由发展。

也就是当孩子处在语言敏感期的时候,就遵循孩子的发展特征,让孩子去像一个小话痨一样的去说,而且并且给孩子提供环境去让他说。

还有当孩子处在秩序敏感期中的时候,会要求家长什么都按照他的顺序来,那么家长就顺从孩子的这一特征,以为孩子的秩序感在这一敏感期中就会得到培养,这样孩子也长大后也更愿意遵守秩序。

甚至家长可以遵循孩子的这一特征,去顺便帮助孩子养成一些好的行为习惯,这样孩子自己就遵守了规则,孩子乐在其中,家长也不必跟孩子操心。

这其实都是在遵循孩子天性的基础上去培养孩子各项能力的发展。

环境比“教”更重要其实现在很多家长都会给孩子上很多的兴趣班,早教班,可以说把孩子交给教育机构,交给老师去教育,但是孩子一回到家中的时候,家长就会对孩子的放养了,认为孩子学一天特挺累的。

但是蒙台梭利提出观点,孩子的吸收是无意识的吸收,也就是说,孩子一直都是处在学习当中,早教班的环境可以影响孩子,那么家里的环境一样可以影响孩子,而且是无差别的影响孩子。

所以蒙台梭利教育观念中,非常强调环境的重要性。孩子一天24小时都在受到环境的影响,而孩子只上早教班、兴趣班一两个小时。

所以让孩子成长成为更优秀的人,环境是家长不可忽视的存在、孩子的性格、思维方式都是在环境中得到培养的。

《蒙台梭利教育全书》帮助家长可以更透彻、更清晰的了解蒙氏教育是怎样培养孩子的,对孩子的成长具体有什么好处?

蒙氏数学教案中班。