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毛毛虫数学教案

毛毛虫数学教案

在哪里打不开?

都可以打开

活动目标: 1、通过生动有趣的游戏活动,帮助幼儿理解故事内容。 2、引导幼儿学说量词:个、支、片;学说短句:第一天找到了一个红苹果、第二天找到了二支黄香蕉、第三天找到了三片绿树叶。 3、初步培养幼儿对文学活动的兴趣,乐于参加文学活动,并体验成功的快乐。 活动准备: 1、幼儿操作材料人手一份:苹果一个、香蕉二支、树叶三片(布置成苹果园、香蕉园、小树林的场景),纱巾一条。 2、幼儿已看过毛毛虫和蝴蝶的图片,了解一些简单的知识。 3、录音机、音乐磁带。 4、自制故事图书。 活动过程: 一、律动“毛毛虫热身操”,激发兴趣。 师:“毛毛虫们,跟着姐姐到草地上去玩好吗?”,“让毛毛虫们和姐姐一起来跳个舞吧”。 (师、幼随音乐一起做“毛毛虫热身操”。) 二、游戏“毛毛虫的故事”,帮助理解。 师:“毛毛虫的肚子饿了,让我们一起去找吃的东西吧。” (教师引导幼儿根据情境进行游戏,边活动边讲述,提示幼儿正确使用量词:个、 支、片)。 1、第一天,毛毛虫们和姐姐一起来到苹果园里,每条毛毛虫吃一个苹果。 (幼儿随老师一起爬到“苹果园”,将一个苹果摘下贴在自己的肚子上,一边做一边 说:“我找到了一个红苹果,啊唔啊唔吃掉了。”) 2、第二天,毛毛虫们和姐姐一起来到香蕉园里,每条毛毛虫吃两支香蕉。 (幼儿随老师一起爬到“香蕉园”,将二支香蕉摘下贴在自己的肚子上,一边做一边 说:“我找到了二支黄香蕉,啊唔啊唔吃掉了。”) 3、第三天,毛毛虫们和姐姐一起来到小树林里,每条毛毛吃三片小树叶。 (幼儿随老师一起爬到“小树林”,将三片摘下贴在自己的肚子上,一边做一边 说:“我找到了三片绿树叶,啊唔啊唔吃掉了。”) 三、结合游戏经验,大胆讲述故事。 1、师:“毛毛虫们你们吃饱了吗?能告诉大家这三天你吃了些什么吗?” (引导幼儿自由地进行交流。请个别幼儿在集体面前进行讲述。) 2、(出示自制的图书)师:“姐姐编了一个故事,名字就叫《毛毛虫的故事》,宝宝 们想不想听呀?” (引导幼儿边看图书画面边完整地听故事,在故事的结尾部分之前插进提问:毛毛 虫们你们吃饱了会怎么样呢?将来会变成什么呀?) 3、师、幼一起完整地讲述故事。 四、模仿毛毛虫变蝴蝶,增添情趣。 1、师:“毛毛虫们,你们累吗?害虎愤臼莅铰缝歇俯忙让我们休息吧!” (幼儿自己将丝巾披在身上变成蛹,然后听音乐慢慢变成蝴蝶飞起来。) 2、师:“蝴蝶们让我们一起到外面去做游戏吧!” (师生听音乐做蝴蝶飞出活动室。)

活动目标:   在毛毛虫变长的过程中,感知并尝试进行颜色、大小的匹配。   体验参与数学游戏的乐趣。   活动准备:   红、黄色两色的大圆和小圆多于人数制作成挂脖   红黄两色的大圆小圆许多(其中一些贴有眼睛和触角作为毛毛虫的头像数量和幼儿相当)   大树叶四片(大红、大黄、小红、小黄)   活动过程:   一 观察、发现   ● 每人佩戴一个挂牌,说说自己挂牌的颜色、形状,引导幼儿观察同伴发现大小也不同。   二 游戏:毛毛虫变出来   ●颜色匹配:   ------教师佩戴红色毛毛虫的头像,引导幼儿联系自己挂牌颜色,以接龙的形式变成一条颜色一样的毛毛虫。   ----请其他幼儿说说自己的颜色,变成一条黄色的毛毛虫。   ----毛毛虫吃树叶   ----说说红色毛毛虫喜欢吃哪些树叶,为什么?黄色的毛毛虫吃什么树叶?   ●大小匹配:   ----教师佩戴大毛毛虫头像,引导幼儿观察并通过同伴比较出自己挂牌的大小,以接龙形式变成一条大小一样的毛毛虫。   ----请其他幼儿说说自己挂牌的大小,变成一条小毛毛虫。   ----毛毛虫吃树叶   ----说说大毛毛虫会喜欢吃哪些树叶,为什么?小毛毛虫吃什么树叶?   三 制作毛毛虫   ●提供红、黄两色大圆小圆   请幼儿将挑选喜欢的圆黏贴在底板上,制作一条自己喜欢的毛毛虫   ●介绍自己的毛毛虫,说说毛毛虫的身体是怎么样的?   本次的小班数学活动中,老师通过了圆圆的变毛毛虫,然后毛毛虫去吃树叶这样一个符合小班年龄特点的情景开展的,带领幼儿对于集合和分类数学能力进行了初步尝试和接触体验。那在活动中我们老师都运用了什么策略呢?我们一起来谈谈吧!   1. 幼儿积极地参与和表达是目标达成的重要因素。本次活动中教师使用了哪些策略,让幼儿积极地参与和表达?   2. 本次活动哪些方面体现了目标的层次性?   小婷婷回答:   1.首先教师选择毛毛虫的题材与幼儿生活紧密相连,吸引孩子学习兴趣;其次每个幼儿都是一个独立的个体,他们有着截然不同的差别,教师及时做好个别幼儿的协助工作;最后,由于幼儿的判断分析能力较弱,极易产生错误判断,让幼儿积极参与数学活动评价,不仅可以使幼儿感知操作过程的对错,同时也可让幼儿感受获得成功的喜悦,教师及时肯定幼儿的回答,最终达到提高幼儿学数学的积极性和主动性。   2.本节数学活动在毛毛虫变长的过程中,教师引导幼儿感知并尝试进行颜色、大小的匹配。教师首先让幼儿先观察圆在进行比较,先颜色后大小,层层递进引导幼儿匹配,知识点的连续性、整个数学活动的趣味性、全体幼儿的接受能力,在问与答之间比较多地采用集体的形式,对于幼儿能力的差异点关注很多。   尹俊峰回答:   1.教师选材贴近幼儿生活,吸引幼儿学习兴趣,然后教师面向全体幼儿,对个别幼儿比较关注;最后教师对幼儿的回答给与及时的肯定,最终达到提高幼儿学数学的积极性和主动性。   2.本节数学活动的整体递进要求,希望通过探索,让每个幼儿都能参与进来,让不同发展水平的幼儿都能够成为活动的主人,激发他们对数学活动的参与积极性,而且能帮助他们在原有的基础上获得提高。

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