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我会用伞教案,认识雨伞教案,关于伞的语言教案

我会用伞教案

一、设计意图   在新《纲要》的思路理念指导下,针对本教材的主导思想与整合的理念,依据小班幼儿年龄小、好动、好奇等特点,我们选择了主题“可爱的动物”中《尾巴妙用多》这一活动。因为喜欢动物是幼儿的天性,只要抓住幼儿的兴趣,就能使孩子在活动中得到认知和发展。幼儿对动物尾巴的形状已经有所认识,但对尾巴的作用却不是很了解。这次活动选取了比较有代表性的故事《小壁虎借尾巴》来引导幼儿了解动物尾巴的功能。让幼儿通过看图片、在欣赏故事中、在观察表述中、在活动操作中,发现动物尾巴的形状和用途。通过师生探讨几种动物尾巴的知识,将抽象、少见、难理解的用形象逼真的cai课件引导幼儿观察、讨论获取。通过了解这几种小动物尾巴的用途以点带面激起幼儿对其他动物尾巴功能的探究欲望,进一步激发他们对科学活动的兴趣,培养幼儿爱护动物的情感使幼儿在活动中获得快乐。   二、活动目标   (一)培养幼儿对动物的兴趣和探索欲望,激发幼儿爱护动物的情感。 (二)引导幼儿观察比较、交流分享,了解几种动物尾巴的妙用。   (三)培养幼儿对局部事物的观察力。   三、活动准备   (一)活动前熟悉儿歌《比尾巴》。   (二)《小壁虎借尾巴》的课件。(三)“动物尾巴妙用”的课件。   (四)“找尾巴”的游戏课件。   (五)音乐磁带、录音机、每人一条游戏的尾巴。四、活动过程:(一)播放儿歌《比尾巴》课件导入,激发幼儿对动物的兴趣。   1、儿歌《比尾巴》导入活动。   2、引导讨论启发幼儿说出不同的动物都有一条不同的尾巴。   师:“你喜欢什么动物呢?它的尾巴是什么样的呢?”(二)欣赏故事,培养幼儿的观察力及探索的欲望。   1、欣赏故事,看课件“小壁虎借尾巴”。   师:“儿歌里这么多小动物都有尾巴,而且都很漂亮,它们都在互相炫耀自己美丽的尾巴,可有一只小动物在偷偷地哭呢?大家知道为什么吗?因为这只小动物的尾巴断了,没有尾巴多难看呀!它很伤心!这只小动物是谁呢?它的尾巴是怎么断的?后来又怎么样呢?今天我们就来讲《小壁虎借尾巴》这个故事。”

伞的大分类教案

儿歌:伞
学习目标:1、初2113步学习和理解诗5261歌,感知伞的含4102义并在此基础上仿编诗歌。
2、激发1653同情心,培养助人为乐的情感。
活动过程:1、引入主题 观察图片后启发提问
森林的天气怎么样?下雨了 爸爸妈妈来接你的时候 会带上什么?可小动物们没带伞该怎么办?幼儿我们可以给他们送伞。小动物可以躲在大树下面
谁能用树叶当伞?
蚂蚁,因为蚂蚁很小,可以用树叶当伞。
教师把幼儿说的编成一首诗歌。
2、感受理解。
1) 欣赏诗歌,教师提问:谁撑开了美丽的伞?他们用什么做自己的伞?美丽的花朵是谁的伞?是什么颜色的花?还有谁撑起了怎么样的伞?
2) 理解重点。教师再次朗诵诗歌,喜欢的幼儿可以跟念。为什么蝴蝶用花来带伞?落叶能做蚂蚁的伞吗?为什么?漂亮的小兔找了什么做伞?为什么?小动物们都找到了自己的伞
3、 仿编诗歌。
1)出示小熊玩具。是谁来了?小熊也没有带伞,他会淋湿的,请你们帮它找把伞。
怎样的大树是小熊的伞?还有什么可以做小熊的伞?
快下雨了,还有很多小动物没有伞,快为它们想想办法吧。
2)提供各种动物图片以及纸张画笔等,请幼儿为小动物贴或画伞,然后进行创编。
3) 设问:你愿意为谁找把伞?想为它找把什么样的伞呢?
4) 请幼儿说说自己创编的诗歌,并对幼儿大胆想象合理编排给予鼓励。

下雨了,下雨了
快快撑开美丽的伞
红红的花朵时蜜蜂的伞
黄黄的树叶时蚂蚁的伞
绿绿的荷叶时青蛙的伞
白色的蘑菇是小白兔的伞
下雨了 下雨了
大家都有一把伞

认识雨伞教案

教案一般书写分为四个步骤:第一部分;开始部分,也就是导入;第二部分基本部分(也就是授课的过程);第三部分结束部分(教师小结活动);第四部分延伸部分。别忘了最后还有课程评析。

关于伞的语言教案

文本分析:

这是一篇文字浅显易懂,却蕴含深刻人生哲理的童话故事。课文想象丰富,内容生动,讲述了一粒种子长成一棵大树,变成手推车、椅子,最后变成木地板的一段生命历程。在这个历程中,主人公不断转变,每一次转变都是一个愿望的开始,每一个愿望最后都实现了。一粒种子的愿望,经过一段段历程,最后回到原点,这是经历了生命体验后的一种回归。作为略读课文,本文应适当放手让学生自主阅读感悟。教师可以围绕“什么会很好”这一关键点设计“自主学习卡”,帮助学生走进文本,走进作者创设的情感世界,最终感悟文本。同时,要尊重学生的理解,激发他们表达交流的热情,产生对比阅读的兴趣。

教学目标:

1.认识“缩、努”等8个生字。

2.默读课文,能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。

3.与《去年的树》进行比较,能发现两篇课文的异同点。

教学重点:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的经历。

2.围绕故事情节展开想象,大致体会主人公坦然、乐观的人生态度。

教学难点:

引导学生合作、交流,从整体、细节上比较《去年的树》和《那一定会很好》。

课时安排:1课时

【教学过程】

一、激情导入,揭示课题

1.出示大自然树木的图片,师生谈话,引入课题。

导入:在森林里,在道路两旁,在公园里,我们到处都可以看见树。同学们,谁能说说大树能给我们带来什么好处?(美化环境,释放氧气,让小鸟安家,做成火柴,做家具,做玩具……)哇!大树的作用这么多呀!我们今天就一起来学习一篇关于树的童话故事——《那一定会很好》。

2.出示课题,齐读课题,质疑问难。

(1)你能在“那一定会很好”前面补充一句话,表达内心的愿望吗?(要是我有一件超人披风,那一定会很好。要是今天爸爸能陪我一起吃晚饭,那一定会很好。)

(2)文中这句话是谁说的?他有什么愿望?(种子,树,手推车,椅子……)

二、初读课文,检测预习

1.借助拼音自读课文,不明白的字、词义可查字典,字典解决不了的问题可画画、圈圈。读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。

2.检测字词预习情况。

(1)出示带拼音的字词卡片,指名认读;教师纠正字音,学生识记生字。

(2)指导归类识字、识词。

◆部件归类:

◆近、反义词归类:

近义词:难受——难过 调皮——顽皮 舒服——舒适 费力——吃力

美丽——漂亮 舒展——伸展 暖洋洋——暖乎乎

反义词:缩——放 细——粗 旧——新 推——拉

高大——矮小 费力——轻松

3.自由读文,读准字音,与同桌合作读,选择读不流利的段落大声读。

三、研读课文,重点探究

1.学生默读思考,初步感知全文,把自己的思考和质疑写在书上空白的地方。

2.教师出示“自主学习卡”,学生分组讨论交流。

自主学习卡

3.汇报展示,品析美文。

(1)默读课文,把含有“那一定会很好”的相关句子画出来。

我一定要站起来,大口大口地呼吸空气,那一定会很好。

要是能做一棵会跑的树,那一定会很好。

要是我能停下来,坐着休息一会儿,那一定会很好。

要是我能躺下,那一定会很好。

(2)想一想,从一粒种子到阳台上的木地板,它经过了一段怎样的历程?

预设:提示学生根据画出的句子,根据“那一定会很好”这条线索来寻找相关内容并梳理归纳。

明确:种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板。从种子到木地板,它不断地想拥有更好的状态,而每一次它的愿望都变成了现实。

(3)在变化过程中,大树的心情怎样?你从何得知的?

过渡:在变化过程中,大树的心情怎样?(舒服、愉悦。)可是,在我们很多人看来,作为一棵自由生长的树,被砍,被迫离开森林,还被做成手推车、椅子、木地板供人使用,生命不断被消耗,多么不幸啊!你们又是从何得知它的感觉是舒服而开心的呢?(指名学生交流自己的发现,教师相机点拨、评价)你们真善于发现!是的,除了“真舒服、舒服极了”这些短语直接表明愉悦的心情外,它每次许下心愿,在不久之后都能实现自己的愿望,诚如题目和它的想法所言,“那一定会很好”。来,让我们一起来读一读这些“会很好”的句子。

(4)出示句子,品评体会。

“这真难受。”种子想,“我一定要站起来,大口大口地呼吸空气,那一定会很好”。

预设:①联系学生的生活体验,体会种子被泥土紧紧包裹的“难受”,指导朗读,读出种子钻出泥土的决心和渴望。②交流:种子是怎样想的,又是怎么做的呢?(一边……一边……)鼓励学生运用“一边……一边……”说句子。③交流:过了些日子,种子发生了什么变化?变成树以后,它会看到些什么?会有什么感受?(啊!真轻松,真自由啊!阳光暖暖的,风儿柔柔的,雨点润润的,花儿香香的,小草绿绿的,小溪流淌着,动物们奔跑着……)④指导朗读,读出种子努力过后、如愿以偿的喜悦心情。

“要是能做一棵会跑的树,那一定会很好。”树这么想着。

预设:①虽成长为大树,但它又有了新的渴望,谁来读一读?指名读句子。②思考:大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了吗?它高兴吗?引导学生比较第5、6自然段与第7自然段。(它虽然被砍伐,离开了自己的家,但是因为变成了手推车,可以四处跑和看,它的愿望实现了。它也很享受为人们服务的状态。)③它又会产生什么新的想法?④指导朗读第7自然段,读出快乐、享受的感觉。

“要是我能停下来,坐着休息一会儿,那一定会很好。”手推车一边这么想着,一边费力地跑来跑去。

预设:①很多年后,当它慢慢变老了,跑得越来越费力了,它的想法发生变化了吗?指名读句子。②引导学生从第8自然段感受大树为人们服务的自豪心情和慢慢流露出的疲惫。③指导朗读。“很多年”读重音,“慢慢变老……跑来跑去”语速放慢一些。

“我真是老了。”椅子想。它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力,“要是我能躺下,那一定会很好。”

预设:①思考:大树如愿以偿地坐着休息了吗?(农夫和儿子一起把手推车拆了,用拆下来的旧木料做了把椅子。)②想象:变成椅子的它又会经历些什么?有什么感受?③几年之后,挺直腰背坐着越来越吃力的它又是怎么想的?指名读句子。教师指导朗读,读出大树深深的疲劳,读出大树想法的改变。

(5)读最后2个自然段。思考:“它觉得自己又变成了一棵树”,这是为什么呢?

过渡:大树后来有没有如愿躺下来呢?咱们一起来读读最后2个自然段。(指导学生读出满意、舒服的感觉)最终,大树被拼成木地板,铺在阳台上,又一次实现了自己的愿望。想一想,它为什么“觉得自己又变成了一棵树”?

明确:因为此时椅子变成了木地板,实现了自己希望能躺下的美好愿望。这一生它都实现了自己的所想,所以感觉很舒服。木地板此时的心情同最初自己为了实现愿望,经过努力终于长成了一棵高大的树的心情是相同的。

(6)续编童话。故事到这里是不是就结束了呢?木地板还会不会有什么新的想法呢?

示例:我觉得它还会有新想法的。天长日久,木地板渐渐翘起来了,表面也不再那么光滑。“我不能继续留在这里晒太阳了,人们很容易在我身上摔跤的。”木地板想,“如果我能回到大地妈妈的怀抱,那一定会很好。”农夫的儿子把木地板拆了,把它投进炉膛,一家人围着炉子烤火。“真暖和。”木地板想。它慢慢化成了灰烬,被撒在了一棵大树底下。

小结:老师和同学们都被你的想象感动了!这真是一棵富有爱心又乐于奉献的大树啊!它重新回到了大地妈妈的怀抱,变成肥料去滋养一棵新的大树,这真是“木头不是无情物,化作春泥更护树”呀!

(7)你觉得这是一棵怎样的大树?你喜欢这棵树吗?说说你的理由。

预设:乐观,有追求,为他人服务,奉献,经历丰富……

小结:从一颗种子到最后成为木地板,树经历了站起来、跑起来、坐下来、躺下来的一生,这像不像人的一生?不管在哪个阶段,树心里都充满着希望,以积极乐观的心态去面对生活,无私地、默默地奉献着。真是一棵乐观向上、不断追求的树啊!

四、对比阅读,感悟主题

1.出示课题《卖火柴的小女孩》,引导学生回顾内容。

2.引导学生对比阅读,小组内交流讨论。

思考:比较《那一定会很好》和《卖火柴的小女孩》这两篇文章,说说它们有哪些相同和不同的地方。跟同学说一说你的发现。

3.学生汇报,教师引导梳理、归纳。

相同:都是童话;课文标题或标题中的字词是贯穿全文的线索,比如本课的标题是全文的线索,《卖火柴的小女孩》以“火柴”为线索;情节上不断重重推进……

不同:《卖火柴的小女孩》的主人公是小女孩;《那一定会很好》的主人公是一粒树种子变成的多种形态的树。《卖火柴的小女孩》中,小女孩的愿望一次次破灭了,直到最后的死亡到来;《那一定会很好》中的种子一直是按照自己想成为的模样变化的,一次次的愿望都实现了。《卖火柴的小女孩》的结局有点哀伤,《那一定会很好》的结局是幸福的。《卖火柴的小女孩》表达了作者深切的同情,《那一定会很好》主要赞美大树的奉献精神和不断的追求……

五、拓展积累,作业设计

1.摘抄自己喜欢的词句,丰富积累。

2.推荐阅读《快乐读书吧》中提到的一些作品。

3.创编童话故事。选择生活中的一个事物,想一想,它会经过一段怎样的历程?仿照课文的手法,自己编一个简单的童话故事。

4.完成本课对应训练。

【板书设计】

教学反思

尊重学生的学习体验,是语文教学改革的需要。著名教育家卢梭曾说:“儿童有他特有的看法、想法和感情,如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情,那简直是最愚蠢的。”因此,在小学语文课堂中教师要善于捕捉课堂生成的契机,让学生有独特的体验。学生作为一个个性鲜明的生命个体,生活经验有着很大的差别,将他们带入阅读活动时,他们的心智活动也各不相同,在课堂中产生的独特感受无法预设,全凭学生自然生成。这时老师应关注学生的这些体验,并引导好他们用这些体验去理解文本和中心。

《那一定会很好》是一篇生动有趣的童话故事,写了一棵树从一粒种子到阳台上的木板这一段变化历程,读起来生动有趣。这是一篇略读课文,所以在教学中,我充分发挥学生的主动性,通过谈话导入,质疑激趣,让学生自己去学习,自由朗读文本,有所感悟。然后分小组学习,在小组讨论中尽情表达自己的观点,释放自己的情感体验。在这样的学习氛围中,学生很快理解了文章所要表达的感情。学生在自己学习的同时,也锻炼了自学能力,收到了不错的效果。

教学中也存在着些许不足,有待不断完善。

首先,学生能够通过读文理解文中的内涵,但总结的能力不行。本节课虽然课文都是由学生具体读,但是老师也直接给予方法上的指导,一步步引着走,属于半放半扶。随着学生学习能力的提高,以后的略读课我会尝试更大限度地放手,由各学习小组的组长带着组员们一起学习。

其次,自读中给学生的要求还应更明确,帮助学生养成会读书的好习惯。

最后,要给学生足够的空间去质疑,充分激发他们学习的兴趣与思维的活力,让其成为学习的主角。

课题 :《伞》
赵小红2113
一、教学目标5261
1、 激发学生的想象力,训练学生的形4102象思维能力。
2、 了解1653伞的结构,学习设计新颖独特的伞。
3、 培养热爱生活的情感,提高审美创造能力。
二、教学重点与难点
1、 重点是培养学生想象创造力,学习设计伞。
2、 难点是构思巧妙,独特。
三、教学准备
录音机、磁带、伞的实物、学生作品
四、教学过程
(一)、听音乐律动,导入新课。
师:同学们,今天天气多好啊,看外面的枫叶红了,听小鸟儿在歌唱,(播放鸟叫声)我们一起去郊游好不好?
(播放《郊游》歌)大家一边唱、一边跳。师:哇,多美的大自然啊!
音乐陡转,出现风雨声
师:风来了,雨来了,怎么办呢,快想办法!生做各种动作。
(音乐停)师:郊游中,突然下雨了,你们是怎样做的?生交流:用衣服遮头、躲山洞……
引出;要是有顶伞那该多好啊!
揭示课题——《伞》
(二)、学习新课
1、 听录音故事,了解伞的来历
师:同学们,大家想知道伞是怎样发明的吗?我们一起听个故事。(播放录音故事《伞的由来》)
师:听了故事,大家知道伞是哪个国家发明的。生答:中国
师:作为中国人,大家为自己的祖先骄傲吗?生:骄傲
师:从故事中,我们还知道伞是怎样演变过来的,谁来说?生:荷叶——小亭——可收可放的伞(教师简单演示)
2、 讨论伞的结构
师:伞有哪几部分组成?生:骨架、伞面(板书)
3、 引导回忆各种伞
师:大家都见过哪些样子的伞?生:八角伞、花伞、动物伞……
4、 展示实物,激发兴趣
师:老师收集了几顶漂亮的伞,想看看吗?展示:花伞、熊猫伞、彩条伞、工艺伞
5、 展开想象、交流设想
师:好看吗?喜欢吗?这些都是工人叔叔阿姨设计出来的,大家想不想自己来设计?生:想
师:说说你想设计怎样的伞,看谁的想法与众不同?生交流:青蛙伞、彩云伞、风景伞、多功能伞、防紫外线伞……
6、作画指导
师:你准备怎样画出心中的伞?生:先画外形,再装饰各种图案,然后涂上漂亮的颜色。
7、 欣赏优秀作品、启发思路
展示他班作品。师:都用哪些形式表现?生:画画、彩纸剪贴
师:放学了,如果有位同学没带伞,你会怎样?生:合撑伞,送他回家。(展示合撑雨伞的画)大家还可以象这位同学一样,在设计伞的基础上画画伞下的友谊。
(三)、布置作业
选择自己喜欢的形式表现伞,看谁设计出最美最独特的伞。
(四)、学生作业
师巡回辅导。(播放《小伞花》音乐)
(五)、小结展评
学生上台自己介绍设计的伞,其他同学评分。
师:同学们,今天这节课大家都设计出了一顶自己喜欢的伞,老师还知道我们同学都有一颗善良的心,关心同学,帮助同学。下面我们一起唱首表达友谊的歌《小伞花》,几位学生上台撑着伞表演,教师和其他同学一起唱一起跳。结束。 大班关于伞的教案。

儿歌:2113伞学习目标:1、初步学习5261和理解诗歌,感知4102伞的含义并在此基础上仿编诗歌。
2、激1653发同情心,培养助人为乐的情感。活动过程:1、引入主题
观察图片后启发提问森林的天气怎么样?下雨了
爸爸妈妈来接你的时候
会带上什么?可小动物们没带伞该怎么办?幼儿我们可以给他们送伞。小动物可以躲在大树下面谁能用树叶当伞?蚂蚁,因为蚂蚁很小,可以用树叶当伞。教师把幼儿说的编成一首诗歌。2、感受理解。1)
欣赏诗歌,教师提问:谁撑开了美丽的伞?他们用什么做自己的伞?美丽的花朵是谁的伞?是什么颜色的花?还有谁撑起了怎么样的伞?2)
理解重点。教师再次朗诵诗歌,喜欢的幼儿可以跟念。为什么蝴蝶用花来带伞?落叶能做蚂蚁的伞吗?为什么?漂亮的小兔找了什么做伞?为什么?小动物们都找到了自己的伞3、
仿编诗歌。1)出示小熊玩具。是谁来了?小熊也没有带伞,他会淋湿的,请你们帮它找把伞。怎样的大树是小熊的伞?还有什么可以做小熊的伞?快下雨了,还有很多小动物没有伞,快为它们想想办法吧。2)提供各种动物图片以及纸张画笔等,请幼儿为小动物贴或画伞,然后进行创编。3)
设问:你愿意为谁找把...儿歌:伞学习目标:1、初步学习和理解诗歌,感知伞的含义并在此基础上仿编诗歌。
2、激发同情心,培养助人为乐的情感。活动过程:1、引入主题
观察图片后启发提问森林的天气怎么样?下雨了
爸爸妈妈来接你的时候
会带上什么?可小动物们没带伞该怎么办?幼儿我们可以给他们送伞。小动物可以躲在大树下面谁能用树叶当伞?蚂蚁,因为蚂蚁很小,可以用树叶当伞。教师把幼儿说的编成一首诗歌。2、感受理解。1)
欣赏诗歌,教师提问:谁撑开了美丽的伞?他们用什么做自己的伞?美丽的花朵是谁的伞?是什么颜色的花?还有谁撑起了怎么样的伞?2)
理解重点。教师再次朗诵诗歌,喜欢的幼儿可以跟念。为什么蝴蝶用花来带伞?落叶能做蚂蚁的伞吗?为什么?漂亮的小兔找了什么做伞?为什么?小动物们都找到了自己的伞3、
仿编诗歌。1)出示小熊玩具。是谁来了?小熊也没有带伞,他会淋湿的,请你们帮它找把伞。怎样的大树是小熊的伞?还有什么可以做小熊的伞?快下雨了,还有很多小动物没有伞,快为它们想想办法吧。2)提供各种动物图片以及纸张画笔等,请幼儿为小动物贴或画伞,然后进行创编。3)
设问:你愿意为谁找把伞?想为它找把什么样的伞呢?4)
请幼儿说说自己创编的诗歌,并对幼儿大胆想象合理编排给予鼓励。伞下雨了,下雨了快快撑开美丽的伞红红的花朵时蜜蜂的伞黄黄的树叶时蚂蚁的伞绿绿的荷叶时青蛙的伞白色的蘑菇是小白兔的伞下雨了
下雨了大家都有一把伞 有关于伞的教案。

请把我的伞给我用英语怎么写。

一、活动目标   1、通过创设雨天情境和讲述故事,让幼儿了解朋友之间要互相帮助,知道爱帮助人、关心他人才会受到大家的喜欢,并体会帮助他人的快乐。   2、通过爱心小天使版块,让幼儿学会坚持做一个爱帮助他人的好孩子,培养关心他人、帮助他人的好品质。   二、活动准备   1、7块大地垫。   2、雨声音乐。   3、音乐:好朋友   4、雨天的背景图一张。   5、小猫、小兔、小青蛙、熊爷爷、大蘑菇、大荷叶、两把雨伞(一大一小)图片   6、“爱心小天使”版块。   三、活动过程   (一)创设情景,听着雨声进教室。   今天王老师带小朋友出来游玩喽!(放雨声)下雨啦,下雨啦!怎么办?(撑雨伞)我没有雨伞怎么办?(用垫子挡雨吧)可是有些小朋友没有挡雨的垫子怎么办?(互相帮助)谢谢你帮助了我!(我们要对帮助你的人说声谢谢)我们一起到椅子那里休息一下.   雨停了,我们把挡雨的垫子送回家.刚才我们有些小朋友没有挡雨垫子,是谁帮助了你?你帮助了别人心里感觉怎么样?(开心)我刚才也帮助了***,他对我说了声谢谢,我心里真开心,就像冬天的太阳照在身上的感觉, 心里暖烘烘的.   (二)教师讲述故事   1、教师分段讲述故事,理解故事内容。   王老师给你们讲个关于雨伞的故事吧。(讲述故事第一段至小狗向小猫借雨伞)   师:小猫会借雨伞给小狗吗?(幼儿进行猜测)   (继续讲述故事至小青蛙说“我只看看您的雨伞行吗?”)   师:小猫会给小青蛙看漂亮雨伞吗?(幼儿进行猜测)   师:小动物向小猫借雨伞,它都说不借,你们喜欢这个小猫吗?为什么?   幼:不喜欢,因为它都不借雨伞给别人。   (继续讲述故事至大雨点儿不停地敲打着小青蛙)   师:小青蛙的身体被淋湿了,你说这时候向小猫借雨伞,它会借吗?(幼儿进行猜测)   (继续讲述故事至最后)   师:小猫的雨伞有没有借给小动物们呢? 幼:有   师:你们现在喜欢小猫吗?为什么?   幼:喜欢,因为小猫借雨伞给小动物了,帮助了别人。   2、教师完整讲述故事一次。   师:小猫把雨伞借给了小动物,他的心里感觉怎么样?幼:开心、高兴。   师小结:小猫现在能关心别人、帮助别人了,所以大家都喜欢它。它帮助了别人,心里感觉暖烘烘的。   (三)律动:好朋友   小猫现在都会帮助别人了,我们小朋友愿意帮助别人吗?我们一起听音乐来帮帮我们的好朋友梳头、扣纽扣吧!   师幼一起做律动《好朋友》   (四)介绍“爱心小天使”的评选活动   师:平时,你遇到困难有别人帮助你吗?他帮助你做了什么事情?   你帮助过别人吗?帮助了别人心里感觉怎么样?   师:你们帮助了别人,心里感觉怎么样?(暖烘烘的)   请幼儿讲讲生活中自己遇到困难谁帮助了自己。出示爱心评比版块,向幼儿介绍爱心小天使评选活动。在生活中,谁帮助了你,就和老师说,老师给那位爱帮助人的小朋友的照片旁边贴上贴贴纸,学期结束时看看谁是我们班得到爱心贴贴纸最多的小朋友,那他就是小三班爱心小天使。   四、活动结束   1、评价   2、总结   故事:雨伞   小猫有一把漂亮的雨伞。小狗要出门,向小猫借伞,小猫说:“不借不借。”   小兔要出门,向小猫借伞,小猫说:“不借不借。”   小青蛙说:“你的雨伞真漂亮,我看看你的雨伞行吗?”小猫说:“不行,不行,看坏了怎么办?”   过了几天,熊爷爷要出门,天上下起了雨。小狗看见了,立刻拿出一把伞,举在熊爷爷头顶。可是,自己的半个身体还在伞外被雨淋着。小兔看见了,举着一个大蘑菇,遮住了小狗。自己的半个身体还在伞外,被雨淋湿了。小青蛙看见了,举着一片大荷叶遮住了小兔。可是,大雨点儿不停地敲打着小青蛙的身体。小猫再也坐不住了,举起了雨伞一下把熊爷爷、小狗、小青蛙和小兔都遮住了。更奇怪的是,雨伞变得更大了,更漂亮了,小猫的心里暖烘烘的。大家一起护送着熊爷爷往前走。雨点儿敲打着伞面,像在唱歌,也像在跳舞。我会用伞教案。