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雨的四季第一课时教案,雨的四季教案教学设计,雨的四季教案详案

雨的四季第一课时教案

  课时计划也就是教学方案设计。它的构成项目和编写要求如下: 1、课题名称。 2、授课班级。 3、授课时间。 4、授课时数。 5、课的类型。 6、教学方法和手段。 7、教学目标。写明本课时具体的教学目标,包括本节课所要达到的知识技能,智力发展和思想品德方面的具体目标。   8、重点和难点。重点一般是指基础知识、基本概念、基本原理和基本技能;难点一般是指学生在掌握知识过程中,对新旧知识之间的衔接方面有困难的内容。 9、学情分析:这是一条重要的“因材施教”的教学原则。要全面深入地分析学生的知识准备、能力水平、学习兴趣等,如此才能真正做到因材施教,准确把握教学起点。   10、教学过程。是教学方案的主要内容。要写出在课堂上讲授的基本内容。以及如何组织学生活动,怎样使学生在原有知识、技能基础上产生学习新内容的积极性,怎样突出重点、突破难点,怎样导入新教材,怎样组织学生观察直观教具,怎样复习巩固新知识,怎样布置与指导课外作业等。  更为详细的教学方案,还应把课堂的提问及问题的答案,提问学生的方式和提问的学生,可能出现的情况,怎样处理,等等,都预先写在教学方案上。还需要把板书的设计、内容等也写清楚。 11、教学效果反馈:主要指课堂反馈和课后反馈。可采取提问、练习、与学生座谈等方式进行反馈,这是了解教学效果如何以便进一步改进教学不可忽视的一个环节。   希望能帮到你。

雨的四季教案一等奖ppt

教学目标
   1.认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语;
   2.正确、流利、有感情地朗读课文;
   3.通过自读自悟和与同学交流,体会作者思恋家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。
  教学重、难点及解决办法
   抓住课文中的主要内容和重点句子,体会作者的思想感情,是本课教学的重点,也是难点。可以采用以下思路展开教学:自读自悟;细读悟情;品读体会。
  课前准备
   学生已学了两篇回忆性的文章,可以根据学生家庭的实际,让学生听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事,丰富他们的感情体验,进一步体会人们的思乡情怀。
  课时安排
   一课时
  教学流程
                              〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
  (一)谈话引入
   1.谈话:同学们,童年是美好的、幸福的、难忘的,回忆童年美好的事情更是一种享受,充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年,欣赏美丽的桂花雨。板书课题。
   2.简介作者:琦君(1918—)现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系,师从词学家夏承焘。1949年赴台湾,在司法部门工作了26年,并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种,内有《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。
   3.介绍桂花:桂花:也称木犀,木犀科。常绿小乔木,高达15m,冠卵圆形。叶对生,硬革质,椭圆形至卵状椭圆形,全缘或具疏齿。花簇生叶腋或顶生聚伞花序,黄色或白色,极香,花期中秋。核果椭圆形,蓝紫色,翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地,今各地普遍栽培。变种较多,有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花,城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后,可做各种甜食。
  (二)检查预习
   1.交流课前收集的有关桂花的名句。
     因为桂花的花香持久,沁人心脾,历代文人墨客经常用美好的诗词歌颂它。你们读过哪些有关桂花的名句来跟同学交流一下好吗?我们却从未听说桂花会下雨。
   2.抽名读课文,解决生字、新词。
   3.默读课文。思考:
    课文主要讲了一件什么事?“桂花雨”是什么意思?
    课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来,就像下雨一样。
  (三)自读自悟细读悟情
   1.自读自悟(出示思考题)
    (1)默读2──6自然段,看看桂花给作者带来了哪些快乐?勾出有关的词句。
    (2)把你喜欢的句子或段落读给同桌听。
   2.细读悟情(讨论交流)
    重点理解句子:
      (1)“桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。”“全年,整个村子都浸在桂花的香气里。”
     一个“浸”字,形象地写出了桂花的香气,桂花不仅花开时香,晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花,永远香在人们的心里。它的香,已挣脱了季节的束缚,香甜了四季,也香甜了人们的生活。
     重点理解摇花时的乐趣:
     (2)为什么说摇花对“我”来说是件大事?(理解“总是”)
     (3)画出“我”摇桂花的句子。
    ①理解“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇”。
    ②想象“桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。”的情景。
    ③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?
  (四)品读体会
   1.八月桂花,十里飘香。杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。可是母亲说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”同是桂花,难道在不同的地方香味就不一样吗?为什么?
    母亲这句朴素的话,与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气,关注桂花,收获桂花,体验着馈赠桂花的快乐,吃着桂花做的食品,喝着桂花茶。桂花,已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树,是唯我的,是母亲生活乃至生命的一部分,还会有什么可以替代它呢?桂花是没有区别的,问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花,而是用情感在体味它们。一亲一疏,感觉自然就泾渭分明了。从中,我们不难看出,家乡在母亲心中的分量。
   2.“于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。“这句表达了作者怎样的思想感情?
    这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨,只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话,却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花,是跟作者童年的快乐连在一起的,那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命,成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。
  (五)拓展延伸
    回忆一下自己的童年生活,有没有不能忘怀的人和事?如果有,说给大家听听。
 


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5Ir5Fn1

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guihuayu桂花雨

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【教学目标】
   1.有感情地朗读课文。
   2.理解课文内容,分清文章的主次,能说出课文主要写了一件什么事。
   3.想象课文描写的情景,体会作者的思想感情。
   【教学建议】
   【教材分析】
   1.这是一篇回忆童年生活的文章,描写了在家乡摇落桂花时的情景,表现了儿时生活的乐趣,字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。
   2.作者以童年时代的眼光看待事物,反映出纯真的童趣、纯朴的情感,这种情感集中体现在摇桂花这一场景之中。
   3.文章语言清新,情感丰富而真挚。引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念是教学的重点,教学难点是体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。
   【阅读提示】
   中国有这样一个民俗,每当桂花开放时,很多百姓喜欢摘一朵桂花挂在胸前,香气扑鼻。但从未听说过什么桂花雨,它能下雨吗?本文作者通过回忆童年的美好时光,表达了纯真的思乡之情。
   【学习目标】
   1.读文章,发挥想象力,描述文中的情景。
   2.理解“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。
   3.体会作者表达的浓浓思乡之情。
   【词语解释】
   姿态:姿势;样儿。
   台风:发生在太平洋西部海洋上的热带气旋,是一种极强烈的风暴。
   指指点点:指出来使人知道。
   【难句解析】
   “这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”
   这句话并不是说“这里”的桂花没有家乡院子里的桂花香,而是仅仅打个比方,是说,在母亲的内心,时刻惦记着家乡的一切,家乡的东西是最好的,没有什么比得上。
   【语言积累】
   指指点点 香飘十里
   桂花树的样子笨笨的,不像梅花那样有姿态。
   【品读感悟】
   本文作者回忆童年生活后,采用记实性的手法写下了这篇佳作。从文中的字里行间饱含着作者对童年往事的无比怀念,浸透了浓浓的思乡之情。对那些身处异乡的人来说,此文的确使人容易产生共鸣。
   【文本链接】
   桂花:桂花以金黄色的花色、浓郁的花香,为秋天倍增异彩,被人们推崇为金秋娇子。它是一种常绿灌木或小乔木,也称木樨,原产我国。除观赏外,花可提取香精或直接作食品香料,如酿制桂花酒等;花及枝叶都可制药。
   【近义词、反义词】
   近义词:盛开——怒放 喜欢——喜爱
   反义词:香——臭 盛开——凋零 担心——放心
   【教法建议】
   1.可以从学生童年生活中不能忘怀的人或事引入本课的学习,让学生相互交流童年生活中一件最有趣的、印象最深的事,激起对童年生活的回忆。
   2.引导学生根据“阅读提示”自主阅读探究。先安排学生自由读,初步了解课文内容;再安排学生默读课文,边读边思考:课文分别写了哪些内容,主要写了一件什么事?要鼓励学生质疑问难,对课文中的重难点,教师要做一定指导。
   3.引导学生体验摇花乐是教学的重点。教学时可引导学生多读几遍课文,再画出有关描写摇花乐的句子,然后一边读一边结合课文插图想象摇花乐的情景,和作者分享童年的欢乐。
   母亲对故乡桂花的怀念是教学上的难点。杭州的一处小山全是桂花,香飘十里。而母亲却说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”可仿照这个句式,让学生说说,以便他们对母亲的话有更具体的感受,如,这里的环境真好,母亲会怎么说?这里的生活真舒适,母亲会怎么说?……从而体会到母亲表达的是对家乡的热爱和怀念。
   4.要注意朗读的指导。
   5.课文中的许多情景都可以形成生动的画面。如,桂花盛开时香飘十里的情景,摇落桂花时那飘洒的阵阵桂花雨。这些情景可引导学生根据自己的生活积累和体验进行想象。如,看过桂花的学生,可以回忆桂花盛开时的景象。又如,学生可能有淋雨的经历,雨丝飘落在头发、脖颈上的感受与课文中“桂花雨”的飘落有相似之处。可让学生由雨及花,想象桂花飘落在身上的情景和感受。还可以发挥课文插图的作用,引导学生仔细看图,观察人物的动作、神态,想象人物的内心感受。
   6.可以引导学生交流阅读这篇课文的感受,还可以联系自己的生活经验谈感受。
   【教学过程】
   一、激趣导入
   1.导语:童年是美好的,那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。这节课,我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。(板书课题)
   2.齐读课题。
   3.教师:读了课题,你有问题要问吗?
   (学生自由提出疑问)
   二、初读课文,感知内容
   1.学生选择自己喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读,把课文读正确、读通顺。
   2.读书交流。
   (l)请学生选读感兴趣的段落。
   (2)说说课文主要写了一件什么事?
   (3)提出自己不懂的问题,在小组内与同学交流、讨论。
   三、细读课文,探究解疑
   引导学生重点探究以下问题。
   1.“我”为什么喜欢桂花?
   ①从文中找出“我”喜欢桂花的句子读一读,说说“我”为什么喜欢桂花。
   ②有感情地朗读这些句子,在读中理解,读中感悟。
   2.重点理解摇花时的乐趣。
   (l)为什么说摇花对“我”来说是件大事?(理解“总是”)
   (2)画出“我”摇桂花的句子。
   ①理解“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇”。
   ②想象“桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。”的情景。
   ③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?
   ④点击课件,电视屏幕上出现“我”帮母亲摇桂花时的情景,使学生也感受其中的乐趣。
   (3)指导感情朗读。
   3.理解“于是,我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’,还有那摇落的阵阵桂花雨”。这句表达了作者怎样的思想感情。
   四、课堂总结
   1.课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景,表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。
   2.指名有感情地朗读全文。
   五、拓展延伸
   回忆一下自己的童年生活,有没有不能忘怀的人和事?如果有,说给大家听听。
   六、板书设计

雨的四季教案教学设计

雨的四季教案详案

教材分析:

一年级语文上册的内容从第四单元起,就进入了课文的学习。《秋天》一文描述的景象正适应孩子们学习时的时间节点,与生活紧密联系。文章句子很短很美,展现了秋天特有的景象。

全文共有3个自然段,第一自然段写出了秋天的特征:天气转凉,黄叶飘飞;第二自然段写出了秋天的天的蓝、高,以及雁群的飞行方向和队形变化;第三自然段表达了作者对秋天到来的喜爱之情。

孩子们第一次开始学习课文,对段的认知、对课文的理解都需要耐心地引导,有效的启发,基于此,我对本文作了这样的分析与设计。

教学目标:

一、正确、流利地朗读课文,注意“一”的不同读音;背诵课文。

二、认识自然段,会数自然段。

三、认识“秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个”10个生字。

四、认识木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。

五、会写“了、子、人、大”4个生字和笔画“横撇”。

六、通过学习课文和对生活的观察,了解秋天的特征,知道秋天是个美丽的季节。

教学重点:

1、学习“一”的不同读音。背诵课文。

2、掌握本课的生字词语,会写横撇。

教学难点:

了解秋天的特征,知道秋天是个美丽的季节;读好“一”的不同读音;认识新出现的3个偏旁。

课时安排:

2课时

教学过程:

第一课时

课时目标:

读通课文;认识生字,认识新偏旁和自然段;会写“了、子”两个生字。

01谈话导入

1、观赏秋收图片。

(1)同学们,你们知道现在是什么季节吗?

(2)(秋季)对,现在呀正好是秋收时节。(播放秋收图)看,我们村庄的道旁、平房顶上到处有摊晒的白花花的长果、金黄的玉米棒。同学们,秋天除了有多彩的果实以外,还有哪些好看的地方呢?

(3)组织学生交流讨论。

2、板书课文题目《秋天):今天,我们来学习本单元的第一篇课文《秋天》,下面让我们一起去欣赏秋天的美丽吧。

02初读课文,认识自然段。

1、同学们,学会了拼读音节,我们就能读到好多精彩的文章了,现在就来试试吧。请大家打开课本54页来读读吧。遇到不认识的字圈出来,借助拼音读一读,(不会拼读的还可以请同位教教你,也可举手问老师。)

2、指导学生初读课文,师巡视检查学生读书情况,发现共性难点以便指导。

3、学生读一遍后,老师慢速范读,让学生用手指着小声随,难读的长句可领读。

4、引导学生认识自然段。

(1)请大家看投影文章,告诉孩子开头空两格的地方是一个自然段的开始,可以标上序号。(老师标,学生看)

(2)请大家看看课文一共有几个自然段,数数老师标的序号,复习认段方法,然后在自己的书上,在段落前标上序号。(学生标序号,师巡查,指导个别不会标写的孩子。)

5、第二次分自然段读课文,把圈出的生字多读几遍,把会读的生字去掉标记。

03引导学生识字,交流识字方法。

1、大家读得越来越好了,文中的好多生字宝宝都跑这里来了,你能快速读出来吗?

课件展示本课生字:秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个。

指导学生借助拼音读生字。(指导学生自己读读,去掉拼音开火车读读。注意鼓励评价理由:声音响亮;正确;站姿好;认读快;微笑很可爱等,让孩子们都能感受到学习的乐趣。)

课间活动:原位自由活动,放松一下,2分钟左右。(口令开始,老师数:1、2、3,学生边说“坐好了”,边坐好准备继续学习。)

2、指导学生交流识字方法,学习3个新偏旁。

同学们,我们会读了,能想办法记住这些字吗?

(1)加一加:禾+火=秋;口+十=叶;人+云=会

(2)认识左右结构:秋、叶;上下结构:会;独体字:气、了、片、大、飞、个。

(3)学习新偏旁。

木字旁:树;口字旁:叶;人字头:会、个。

3、引导学生用生字进行口头组词、说话。秋:秋天、秋季、秋收、秋高气爽、秋风、秋雨。

气:生气、气人、空气、气球。

了:学会了、吃完了、写好了。

树:树叶、大树、小树、桃树、树木、种树。

片:一片片叶子、一片雪花(理解一片片与一片的区别)。

大:大人、大了、大孩子、大哥、大姐、很大。

叶:叶子、树叶、绿叶、茶叶。

飞:飞机、飞鸟、飞走、会飞(学生伸臂作飞状)。

个:一个、五个、几个。

(可用常用词语练习说话,指导学生说完整、规范的句子。可选择几个词语练习说,鼓励优秀生说两句连续的话,但不统一要求,不过多指导,发现并鼓励而已。)

04第三次读课文,读正确,读通顺

生字读得那么好,相信大家再读课文会读得更好。

1、找学生分自然段读、领读、齐读,多种方式把课文读好。(指导读好“一”的变调)

2、展示读,让学生展示读正确读流利,适当评价鼓励。

05识记生字,指导书写

1、指导学生书写新笔画“横撇”。

2、出示生字“了、子、”,引导学生观察它们的笔顺和在田字格中的位置。

3、师范写并讲解写字规则,学生书空练习。

4、学生书写,教师巡视指导、纠正。

06作业设计

1、认读本课的生字词,会口头组词造句。

2、读两遍课文。

欢迎大家提出宝贵意见,第二课时我们将重点指导学生读书学文,理解课文内容,感受秋天的美丽。

雨的四季教学设计。

春雨娇媚,复苏着万物 夏雨热爱而粗犷,丰满了大地 秋雨端庄,纯净人的灵魂 冬雨自然而平静,降临了温暖 为梦想而生^_^祝你学习进步! 如果你认可我的回答,请及时点击【采纳为满意回答】按钮~ 手机提问者在客户端右上角评价点【满意】即可. 你的采纳是我前进的动力~~ 如还有新的问题,请不要追问的形式发送,另外发问题并向我求助,答题不易,敬请谅解~~ O(∩_∩)O,记得好评和采纳,互相帮助雨的四季微课教案。

课时计划就是指你计划用多少节课去教一些大纲要求的项目。教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲 和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案通常又叫教学设计,包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。雨的四季教学反思。

chán huā bāo jiāo mèi léng jìng cū guǎng jié máo yī shang líng dang duān zhuāng jìng mì wū yán qī lěng huà zhuāng lì lín zào fǎng lìn sè xī lì gān shè cǎo duǒ lǜ yīn yīn duō duō bī rén雨的四季第一课时教案。

本文写雨的景象、雨的音响、雨的气息,写出了雨的趣味、雨的性格、雨的情意,把雨写得可感可触,写得亲切可爱. 文章春夏秋冬的描述及其作者情感: 春雨:美丽、娇媚.      夏雨:热烈而又粗犷.       秋雨:端庄而又沉思.      冬雨:自然、平静.作者通过形象化的描写,写出了雨的亲切可爱,这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱,表现了作者对生命与大自然的热爱雨的四季教案一等奖ppt。

本文写雨的景象、雨的音响、雨的气息,写出了雨的趣味、雨的性格、雨的情意,把雨写得可感可触,写得亲切可爱.春雨:美丽、娇媚.夏雨:热烈而又粗犷.秋雨:端庄而又沉思.冬雨:自然、平静.作者通过形象化的描写,写出了雨的亲切可爱,这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱,表现了作者对生命与大自然的热爱.雨的四季教案教学设计。

写了对雨的爱恋,对自然和生活的热爱。抓住春天景物的色彩情态,运用不同的观点描绘了春雨的美丽娇媚的特点。表达了作者对春雨的喜爱之情。

作者抓住春雨:美丽、娇媚;夏雨:热烈而又粗犷;秋雨:端庄而又沉思;冬雨:自然、平静的特点,通过形象化的描写,细致描写雨的景象、雨的音响、雨的气息,表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义,把雨表现得可感可触。 写出了雨的亲切可爱,文章用诗化的句子,增强了形象感和动作性的表达,寄托了作者对雨的赞美与喜爱,表现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。 扩展资料: 本文抒发了作者对雨的爱恋(热爱)和对人生(生命)的追求。 作者“喜欢雨”的原因是雨给作者的形象和记忆,永远是美的;雨给作者的生命带来活力,感情带来滋润,思想带来流动;雨总是美丽而使人爱恋的。 本文在语言表达方面很有特点,以第四段为例,本段语言清新、优美,描写景物、抒发感情细腻流畅,处处匠心独运。或拟人,或比喻,或排比……无不形象逼真,引人人胜。 文章的倒数第二段“只有在雨中,我才真正感到这世界是活的,是有欢乐和泪水的。”对这句话的理解可以为人生境遇不同,听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心,因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作,是我们生活中不能缺少的精灵。 参考资料来源:百度百科-雨的四季

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