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蝉名师教案,八上课文蝉的说明方法,课文蝉的教学视频

蝉名师教案

蝉的教学

  《唐雎不辱使命》教案时间:2004 年4月1日教学目标:一,通过对课文的学习,了解人物形象。二,掌握重要词句,培养学生朗读 理解能力。三,学习唐雎不畏强权的精神,敢于为国牺牲自我的精神。  教学重点:重要词句,文意理解教学设想《唐雎不辱使命》是一篇传统课文,也是一篇经典的古代文学作品,出自《战国策》。相对于初中阶段的其他古文,例如《核舟记》等来说,这一篇在文字上有些难度,《战国策》又是以记言为主,初中生学习起来可能兴趣不大。  因此,在教学过程的设计安排上应注意充分调动学生的积极性。不过,即使是古文也可以让他们进行自主学习,允许他们提问,提倡进行探究性学习。但是,有些涉及到专门性知识如历史知识的地方,教师则必须讲解,点拨到位。其次,在古文的教学中仍然要让学生充分地读书,安排不同要求的读书,如默读,齐读,跳读,研读,自由读,指名读……让学生在反复的诵读过程中感受语言,体会文意,进行文化的熏染。  教学方法:加强诵读,从整体文意的把握来帮助理解文中的具体字,词,句,从对文中关键字词句的确切理解来帮助掌握整体文意,双向互动地学习古文,探讨唐雎不畏强权,为国赴难精神的现实意义。一。  导入。由晏子使楚等故事导入今天我们来学习《战国策·魏策》中的一篇文章《唐雎不辱使命》。说的是公元前230年到前225年,靠近秦国的韩国,魏国相继被秦国所灭,其余山东六国中的赵,燕,齐,楚,在连年不断的战争中,早已被秦国日削月割,奄奄待毙了,又过了几年,秦就统一了天下。  安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后,一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵,于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。读注释,了解《战国策》二。初读,扫清文字障碍,整体感知课文。首先请四位同学来朗读课文的四个小节,读后请其他同学来指出读错的字词,为下一步顺畅地朗读全文做准备以长句为例,读准节奏。  选择例句,指导朗读语气。分角色读,注意人物对话语气。余生参考注释理解文章大意。读完后,请两至三位同学说说这篇文章的大概意思,注意不要求字字落实。[参考答案]这篇文章写的是秦王嬴政向安陵郡挑衅,以换地为名想挑起战争。  安陵郡的大臣唐雎出使秦国,表示愿意牺牲自己来刺杀秦王嬴政,终于使秦王嬴政屈服。三。诵读,把握性格与主题一生读课文。学生找出表现秦王嬴政在唐雎出使前后的不同态度的句子,唐雎的表现的句子,认识二人性格,并思考本文作者的写作意图。  [参考答案]①秦王表现:秦王不悦一秦王怫然怒一秦王色挠,长跪而谢之。②作者的写作意图:赞颂不畏强权敢于为国牺牲自我的英雄。第三小节是全文的重点段落,作者在这里进行了精细的描写,同时,这一节也是情节发生逆转的关键段落。  请学生齐读第三小节,这里重点解决布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳,和怀怒未发,休浸降于天这两句的意义,以及夫专诸之刺王僚也……苍鹰击于殿上的意思。齐读夫专诸之刺王僚也……苍鹰击于殿上,欣赏排比句整齐而又有变化的句式美,并作练习,尝试在其后加上唐雎之刺秦王,(引原文或参考原文)再连起来齐读。  [参考答案]唐雎之刺秦王,伏尸二人,流血五步,天下缟素。四。演读,读懂气节与精神学生表演 ,余生在点评中获取新的认识小结:结合全文说说:为何说唐雎没有辜负使命 五。  延伸思考。思考,讨论:唐雎的这种不畏强权的精神,和敢于为国牺牲自我的精神,在我们现代社会,还有没有现实意义 六,巩固与积累 1。背诵课文第三节的排比句。2。    在课外查阅有关刺客的知识或故事,尤其是文中提到的三人:专诸,聂政,要离的事迹。附:板书设计:唐 雎 不 辱 使 命 秦王:秦王不悦一秦王怫然怒一秦王色挠,长跪而谢之。(骄横 狂妄 色厉内荏)唐雎:唐雎之刺秦王,将伏尸二人,流血五步,天下缟素!(沉着 镇定 坚强无畏)文章主题:赞颂不畏强权的精神,敢于为国牺牲自我的精神。

八上课文蝉的说明方法

课文蝉的教学视频

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一、教材分析

《蝉》是八年级上册第五单元的第三课是一篇自读课文。这一单元,从文体上看,是说明文单元;从题材上看,是有关中国文化题材的文章。在单元教材的编选上虽兼顾文体,但更注重题材内容的相关性。基于这样的认识,对此单元课文的教学,重点应该放在对于文本内容以及内容所放映的文化的理解上,而不是仅仅局限与文体知识的把握。尽量避免单纯以文体为中心来解读文本,把本来蕴含着丰富文化内涵的课文,变成了枯燥的说明文。

二、教学目标 1.了解作者,理清说明思路,概括课文内容。 (重点)2.品味语言,学习作者用文学笔法来加强说明生动性的写作方法。 (难点)3.细读课文感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法。(重点)

三、教学与学法

1.自读课文,主要参考旁批以及课后的阅读提示快速阅读,抓住文章的关键语句。

2.批注法,建议学生将自己的阅读感受和看法也写成旁批。

四、教学过程

预习课

【学习目标】

1. 我能够快速流利的默读课文,解决字词障碍,明确说明文的特征。

2. 我能找出文章中的多种说明方法并赏析他们的作用。

【学习方法】默读法,圈点勾画法,自主探究法,批注法。

【教学过程】

一、导入

由虞世南的《蝉》“垂 饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风”导入本课学习。 (教师板书课题《蝉》法布尔)

二 、预习指导(10分钟)

1. 目标导学一:通读全文,理清说明顺序 提问1:法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉?说说每一部分说明的内容及其说明顺序。

2. 目标导学二:默读课文,品味说明语言 提问2:这是一篇说明文,但我们读起来并不觉得枯燥无味,为什么?

3. 目标导学三:感知内容,了解作品精髓 提问3:作者为什么能把我们熟视无睹的 蝉的成长过程说明得这样清楚明白?

【设计意图】这是一篇自读课文,教学时应充分调动学生自主学习积极性,引导学生把握本文的特点,学习课文的写法,体会作者的科学精神。

三、自主预习(20分钟)

在教师预习指导结束后,学生以课文为根本,适当借助工具书,完成导学案的内容。考虑到每个学生的学情,优生完成导学案80%以上的题目,中等生完成70%以上的题目,而待优生完成60%以上的题目。

【设计意图】通过自主预习,培养学生的自学习惯和自学能力,提高学生独立学习的能力。

四、 合作交流(10分钟)

由学科组长组织本组的成员进行组内交流和讨论,利用帮扶小对子以及小组的作用,初步解决导学案上的基础部分和相对比较容易的重难点。

【设计意图】培养学生合作交流的能力,以及语言表达能力,激发学生逻辑思维能力。

三、问题反馈(5分钟)

学科组长负责收集本组遗留下来的难点问题,反馈给代课老师。

【设计意图】帮助老师掌握学情,督促学生认真完成导学案,有自己思考,为展示课做好充足准备。

展示课

【学习目标】

1. 了解、掌握说明文的方法,并能运用到写作中。

2. 揣摩语句,理解句子的丰富内涵,体会本文的语言特色。

【学习方法】学生讲解法,教师指导法、合作探究法

【教学过程】

一、导入

通过提问的方法巩固上节课对本文内容的感知,从而引导学生进入本课时的学习。

二、展示点评(30分钟)

题目一:回顾十七十八课学过的有关说明方法的知识,说说本文采用了哪些说明方法,并结合实例体会作用。

【设计意图】温故旧知,掌握说明文的说明方法,并会赏析其作用。

题目二:说明文的语言具有准确性,试从文中找出两到三句,并分析品味。

【设计意图】明确说明文语言的特点。

题目三:作者不按照蝉的成长过程先写蝉的卵,而是首先写蝉的地穴,从蝉的幼虫写起,这样写有什么好处?

【设计意图】让学生体会文章别具匠心而井然有序的说明顺序。

题目四:仔细观察一只小动物或者昆虫的生活习性,学习课文生动的说明方法,写一段介绍说明的文字。两百字左右。(口述)

【设计意图】让学生学习写作说明文,学以致用。

三、整理订正导学案(5分钟)

通过展示环节,解决学生的疑问,使学生对文章有了更深层次的理解,利用双色笔对自己的错误进行订正,并将点评过程中,其他同学精彩的言论补充在自己的导学案上,有助于之后的复习。

四、 教师小结(5分钟)

通过学习本文,我们对昆虫应该有了更深刻的认识,从中可以感受到生命闪亮的蜕变和价值。

五、 达标检测(5分钟)

它臃肿的身体里面有一种汁液,可以用力抵御穴里的尘土。它掘土的时候,将汁液喷洒在泥土上,使泥土成为泥浆,于是墙璧就更加柔软。幼虫再用它肥重的身体压上去,使烂泥挤进干土的罅隙。所以,它在地面上出现的时候,身上常有许多潮湿的泥点。

蝉的幼虫初次出现于地面,常常在邻近的地方徘徊,寻求适当的地点——一棵小矮树,一丛百里香,一片野草叶,或者一根灌木枝——脱掉身上的皮。找到就爬上去,用前爪紧紧地把握住,丝毫不动。

(1) 根据拼音写出相应的汉字,给加点字注音。

汁yè( ) 罅隙( ) 灌木( )

(2) 文中有错别字的一个词是 ,这个词的正确写法是 。

(3)“徘徊”在文中的意思是 。

(4)仿照文中划线句子,再续写一句。

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蝉备课。

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