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识字 自 的教案,识字,识字小报

识字 自 的教案

识字课教案

没看懂什么意思?

识字

识字小报

一、看图识字法
在学习汉字的初级阶段,课本配有大量的插图和字理图。可充分利用这一优势来引导孩子62616964757a686964616fe58685e5aeb931333339653666观察和思考,帮助孩子学习汉字。只要我们进行引导,自然就能激发他们的学习兴趣。然而,它的作用不仅如此。我们还可以利用它来搭建孩子记忆汉字的桥梁,使其发挥更大的作用。把汉字放到有生命的环境中,使抽象的汉字形象化,促进孩子记忆。这一过程能检验他们是否真正掌握了汉字,同时也强化了记忆。
二、游戏识字法
根据字形特点,编成谜语或儿歌,以猜谜的方法让孩子记忆生字会起到意想不到的效果。如,双木不成林——"相",人在云上走——"会",牛过独木桥——"生".王老头白老头同坐一块大石头_____"碧".
三、比较识字法
在低年级独体字教学中有很多字都是加一笔,减一笔,变一笔的。如:日-白(目由甲申电田)-口-中;王——主(玉)——土(干)——壬。可引导孩子观察,比较两个字的一笔变化。然后记住字音,分别组词,这样才能记得快,记得牢。而且还有利于学生汉字的积累和记忆。
四、形声识字法
汉字是属于表义文字。因此,正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。在形声字的学习中,一定要注意形旁表意,声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。例如:"蜻"是蜻蜓的"蜻",所以用虫字旁,右边读"qīng",整个字也读"qīng".从这个角度思考、讲解,孩子基本做到过目不忘。
五、迁移识字法
迁移识字法是利用熟字迁移认识熟字加偏旁的字,熟字去偏旁的字,熟字换偏旁的字。这一识字方法是小学生最易接受的识字方法,因为这种识字利用熟字迁移,降低了识字的难度,熟悉熟字的同时,再记一个偏旁的变化就可以了。如学习了"见"字再学"现"可用熟字加偏旁记,学习了"娘"字再学"良"可用熟字去偏旁。
六、分解识字法
一些复杂的字,不能利用以上识字法识记,只能用分解识字法。多角度辨形,分解识字是小学生识字的重要方法。儿童观察复杂字形是从整体轮廓开始,然后才到个别部分。书写时也容易漏掉细小笔画或把字的复杂部分看错。分解识字就是针对儿童识字这一缺陷总结的。如:"碧"可拆为"王""白""石","意"可拆为"立""日""心"等,这样,化难为易便于识记。 本回答被网友采纳

现在市场上的识字方法主要有笔画法、拼音法、电子学习法等

还有更好的  人字学习法:通过汉62616964757a686964616fe58685e5aeb931333433636133字视频、汉字图形、逻辑思维、字词关联、拆分组合等多方法、多工具来提升儿童对汉字的启蒙,使儿童对识字的同时,又能加深对汉字字义的理解。

(古汀汉字谷的汉字视频例子,一字一视频,一字一科普)

人字学习法

 

《人字学习法》经过发明人古汀近二十年研发而成,源于自然与人的认知思维模式,汉字的产生过程是从“自然到人,又回到自然”的认知过程,了解经典中关键汉字本义,传统经典将会是一幅幅很形象直观的文字图画。

其在汉字学习过程中融入中国文化“天人合一”思想,并将人文思想、自然科学知识融入其中,形成一套了解中国文化、了解人文思想、了解自然百科的完整汉字学习认知体系。

 

历经近20年的研究,打破几千年来对汉字的认知模式;

回归汉字的源头,找出并理解造字时的本意、组词造句的规律;

破解文字的生长关系、平行关系、时空关系;

 

源于自然与人的认知思维模式,汉字的产生过程是从“自然到人,又回到自然”的认知过程,了解经典中关键汉字本义,传统经典将会是一幅幅很形象直观的文字图画。

 

重塑“六书”造字层次思维过程,独创的“人字学习法”

 

遵循造字原理、了解汉字自然属性,破解拆字拼字、组词、造句逻辑关系规律,让汉字学习更简单、更有趣!

 

学习汉字,从“一人”开始,认知“天地人”

 

学习方法介绍

 

汉字分级学习,无缝链接(初级至七级水平,4500字拓展到7500)

形成一套识字、认词、读诗、写文章及书法、绘画相结合汉字学习方法

每天轻松认识10-15个字,关联组词5-20个,成语俗语5-10个,3-5个句子,100天具备认识1200字的能力

识字800字,具备初步的阅读能力,1200字以上,具备初步写作水平。

《说文字解》《说文解道》《说文解经》系列汉字图文绘本,作为辅助读物伴随孩子成长认知学习,打下坚实的国学基础。

学习中国传统文化“无中生有”的创新思维, “一分为二,对立统一”的辩证思维,“天人合一”的初步感性认识。认识自然、认识社会,延展想象思维。

学习的成效

可以让学龄前儿童快速完成3500-4000字的识字、阅读与理解

节省出3-4年时间进行大量的经典阅读与写作!

分级学习,无缝联接,认识并理解7500 字,

学会50-100万词语/俗语/成语组合应用,

阅读80篇国学经典以上,

理解文言文,掌握写作技巧,快速提升语文水平

独有的毛笔书法及汉字画创作训练。

学习方法十大优势

汉字学习容易、直观、有趣。

阅读、理解文言文。

掌握汉字属性与规律。

快速阅读、写作能力。

打造国学文化基础。

提升关联记忆。

思维培养训练。

汉字思维应用。

书写能力。

培养创新思维、想象力。

适宜对象:

3-10岁识字阶段儿童

K12(小学至高中)学生

学习汉语的外国人及海外华人。

适宜家长与孩子共同学习。

《人字学习法》教程:主要促进学龄前儿童的启蒙学习

汉字识字启蒙——回归汉字的源头,明白造字的原理,开启识字旅程

汉字国学启蒙——通过导读国学经典语句、段落、文章,打下坚实的国学文化基础。

汉字属性启蒙——汉字从自然“生”出来,在人认识自然过程中解释万物又“藏”回到自然,汉字属性是文字产生过程中的最基本元素。

哲学思维启蒙——了解汉字所蕴含的中国传统文化“无中生有,一分为二,对立统一”的哲学辩证思维

创新思维启蒙——通过汉字应用训练,学习中国传统文化“无中生有”的创新思维,并应用到现代生活

逻辑思维启蒙——汉字不仅仅是字,同时也是词,字本身、字与字之间就蕴含有很强逻辑关系。

时空思维启蒙——汉字中的时间思维和空间思维是如何表现的,它早已深入到中国人的思维骨子里。

组词造句启蒙——为什么有些字能相互组词,有些却不能,为什么有的字会出现两个相反的意思?这一切均有据可寻。

经典阅读启蒙——《说文解道》《说文解经》系列汉字图文绘本,作为辅助读物伴随小孩成长认知,开启国学经典的阅读之门。

文言文思维启蒙——文言文对于学生而言,在语文学习和考试中都是最薄弱的一环,只有运用汉字属性思维及汉字逻辑思维,从古人的角度去思考学习,文言文才会能成为加分项。

(古汀汉字谷)

一年级识字教案。

识字方法,适合一二年级的孩子。

不识字。

识字的方法有环境濡染法32313133353236313431303231363533e58685e5aeb931333366306433、生活识字法、游戏识字法三种。

一、环境濡染法

1、家庭里常见、常说、常用的实物上挂(贴)相应的大字卡片和其他卡片。

2、户外的广告、招牌、标语、路牌、门牌等培养认学兴趣。

3、食品袋、电视节目等到处都有视觉语言,都可培养孩子的兴趣和习惯。

二、生活识字法

1、吃东西识字。

2、人体感觉识字。

3、认物识字。

4、 认名识字。

5、 活动识字。

6、 观察自然识字。

7、 购物识字等等。

三、游戏识字法

1、表情识字:笑、哭、眨。

2、动作识字:站、爬、捏。

3、教小动物“识字”。

4、文字当物识字。

5、手心手背猜字。

6、谜语识字等等。

扩展资料

识字的基本原则

一、阅读要尽早

经过早期阅读培养的儿童有良好的语言能力,并且证明它与儿童入学后的认知水平、读写水平均有较高的相关关系。据了解,有人认为学前阶段应以发展幼儿的口头语言为主,而阅读是进入小学后的学习内容。

阅读是以识字为基础的,因此早期阅读自然而然就要与幼儿的识字量联系在一起。只有识字,才能真正地实现自主阅读,识字与阅读是相辅相成,相互促进的,这一点,一直是我们识字课堂上以及和家长沟通上所倡导的。

二、识字要科学

识字很重要,家长不可一味追求孩子识字量或压缩应有的时间,摒弃了科学的筛选,再孩子识字过程中,首先应该先注重量的积累,做一个科学而有效地施行计划,让孩子识字的过程科学合理,不能为了教认字而识字。

要真正让孩子学以致用,理解字的含义,并将其运用到实际的故事中,我们的识字课采用从字-词-句-段-文的方式,让孩子学习过后懂得运用,培养阅读思想,正是科学规划识字的体现。

三、兴趣很关键

对孩子识字方式上来说,兴趣是非常重要而关键的,兴趣是最好的老师,3-6岁幼儿有其自身的发展规律和性格特点,他们爱玩好动,好奇心强,精神不易长时间集中,对于事物记得快忘得也快,硬性让他们识2000-3000字不仅达不到阅读的目的,还会损害孩子学习的兴趣。

因此对于幼儿识字,应该采用幼儿比较钟爱的游戏的方式来进行,我们的游戏识字课锁遵循的即是这种思想,首先让孩子爱来,能坚持,然后才能轻松学习,保证效果。

参考资料:百度百科——识字


怎么都快乐教案。

第一单元 识字

教材解读:这是第一个识字单元,编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水 火》5 篇识字课,内容丰富,渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种 识字方法,让学生在有趣的情境中走进语文,乐于识字。

对刚入学的孩子来说,汉字并不陌生,在日常生活中随处可见。教材将识字编排在拼 音学习的前面,关注了学生已有的学习经验,符合学生的学习心理。不仅可以让学生体会 汉字学习的乐趣,还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用,根据汉字的读音有效突破拼读 难点,使拼音学习达到事半功倍的效果。

本单元在教学上有别于其他单元的学习,重点是借助听读和联系生活经验来学习汉 字。教学时要充分联系学生的生活,运用多种识字方法和具体形象的直观手段,帮助学生 建立汉字音、形、义之间的联系,激发学生的识字兴趣。另外,还要结合入学教育中的 “讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”,引导学生和大人一起读故事,体验识 字的价值。

从本单元开始,学生就进入正式的语文学习。要从起始阶段,就注意培养学生良好的 学习习惯,特别是写字和朗读的习惯。写字姿势要正确,对照田字格里的范字,按笔顺规 则正确书写。朗读课文,要做到眼到、口到、心到,努力做到读正确、读通顺。

天地人

教学目标:

1.会认天地人你我他6个生字。

2.正确、流利地读6个生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重点、难点:知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学课时:2课时

第一课时

一、谈话导入

从这节课开始,我们就要到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

二、观察图画,揭示课题

1.看图说话,分别出示天地人你我他的图片。

2.指名读:谁能读读?你是怎么认识这几个字的?

3.结合具体实例,引导学生理解里。

三、图文结合,学习生字

1.图文结合,引导学生进一步说图上小朋友看到了什么,并在本子上写一写。

2.教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。

四、读准字音。

1.学生自由读生字,同桌交流。

2.全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?

3.读一读。出示6个生字,指名读、开火车读,全班齐读。

五、认识生字。

1.出示表示相应文字的图片,提问谁能说说这是什么?能做什么?

六、认识田字格,指导书写一

1.认识田字格。

2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3.拍手读儿歌:田字格.四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。

4.指导书写-。

教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。

七、布置作业

1.找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。

2、学写本课生字。

 第二课时

一、巩固生字

1.我会认。

变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。

做找朋友游戏。

2.我会记。

你是怎么记住这些字的?

全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3.我会用。

摘果子说词语或句子。

选生字卡填空。

交流:我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

三、指导书写天''人

1.观察课本中田字格里的范字。

2.说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

3.教师范写二三,边写边讲述书写要领。

4.学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。

5.讲评:讲评后,学生继续练写。

四、课堂小结

板书设计:

天地人

金木水火土

教学目标:

1、认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。

2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

3、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。

教学重点、难点:教学重点是认字写字,难点是辨认金木水火土。

教学课时:2课时

第一课时

一、复习导入

二、观察图画,揭示课题

1、看图说话。

2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。

3、指名读课题:谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?

4、结合具体实例,引导学生理解里。

三、自读课文,学习生字

1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。

2、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?

3、读一读。出示生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。

四、朗读感悟

1.把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。

2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

五、当堂训练,指导书写本课生字

六、布置作业

1、把课文读给爸爸妈妈听。

2、学写本课生字。

第二课时

一、巩固生字

1、我会认。

变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。

2、我会记。

你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3、我会用。摘果子说词语或句子。

二、指导背诵课文

1.全班齐读课文两遍。

2.限时背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。

3.自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。

三、指导书写一二三四五上下。

1、观察课本中田字格里的范字。

2、说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

3、教师范写一二三四五上下,边写边讲述书写要领。

4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。

5、讲评:讲评后,学生继续练写。

四、课堂小结

五、作业布置

板书设计:

金木水火土

口耳目

教学目标:

1、认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画:竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

2、激发学生热爱祖国的文字。

教学重点:认记生字,会写“十、木、禾”3个字。

教学课时:2课时

教学过程:

第一课时

一、情境导入。

同学们,在很久以前在我们中国还没有汉字,但是人们也需要用文字来表达,怎么办呢?古代的人们非常聪明,就根据事物的形状造出了很多字,老师也给大家带来了几个,想看看吗?

二、认识事物,学习生字。

1、猜一猜、认一认。(实物投影出示实物图及口、耳、目、羊、鸟、兔、日、月、火、木、禾、竹的象形字)

仔细看看,你认识哪几个朋友?指名说说是什么字--让猜出的学生说说理由。

2、我们都认识它们了,它们可高兴了,还给我们带来了礼物呢,它们还对我们说:“小朋友你们真聪明,不过我们现在可不是这个样子了,经过现代人们的改造我们变成这样了,你还认识我们吗?”看!它们的礼物就是它们现在的照片。

猜一猜。请你猜一猜,它们是谁?说说为什么你猜是它?

(1)小组合作猜,说说理由。

(2)指名汇报小组猜的成果。

重点了解:“禾”这是一种庄稼,古时候人们称它为禾,现在“禾”是指小时候的庄稼,出示一片禾苗“禾苗”这个词语。“日”指太阳。兔子的“兔”的头上有一个角字旁,它就像兔的两只耳朵。

3、记一记。你能记住它们现在的样子吗?(去掉象形字,出示现在的汉字)。

(1)请你轻轻地跟它们打声招呼。你觉得难读的就拼拼音节,读几遍。(自由读;指名读,评议谁读得好,相机正音;教师带读;同桌你指我读)。

(2)去掉图片。男女生比赛读。

(3)去掉拼音读。分小组读。

(4)组长汇报,开火读。

4、编一编。 (课间操)先是学生一句一句编,再连起来边念边做动作。

羊羊羊,我学小羊咩咩咩。

鸟鸟鸟,我学小鸟飞呀飞。

兔兔兔,我学小兔蹦蹦跳跳。

竹竹竹,我学竹子挺挺腰。

木木木,我学树木快快长。

禾禾禾,我学禾苗弯弯腰。

三、小结引申。

1、演示木的演变过程,仔细看看,这个木是怎么演变过来的。看过之后说一说。其他几个字看图和其他小朋友说一说。

2、你喜欢古时候的字还是现在的字?为什么?指名学生说(由学生畅所欲言,只要说出自己的想法)。

四、指导书写。

1、复习田宇格各部件的名称。

2、教学新笔画“1”(竖)。边说边跟老师书空。

3、仔细观察“十”在田字格中的位置(一横横在横中线上,稍向上斜一点,一竖竖在竖中线上,慢慢地细下去,是一条悬针竖)。

4、教师范写一笔,学生学写一笔。学生描红。

5、展示学生作业,大家评议后再次书写。

第二课时

一、图字结合,认识口耳目手足

1、看图:图上画的是什么?

2、图字结合;字和图有什么联系?

二、认读生字

1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。

2、认读生字:

(1)领读:学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读。

(2)自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读。

(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少

3、学习新课文。

三、巩固认读

1、认读:选自己喜欢的字说说是怎样记住的?

2、指导书写:教师范写,教笔画名称及笔顺:竖、撇、捺

3、学生练习书写:课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

四、作业布置:在田格本上写今天所学的生字

五、板书设计

口耳目

日月水火

教学目标:

1.学会4个生字,认识2种笔画,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。

2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。

3.借助拼音正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。

教学重点:

正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“禾”和“火”两个字。

教学难点:正确书写“禾”和“火”字。

第一课时

教学过程:

一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。

老师又给你们请来了一个新朋友,你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们,在很久以前,古人也非常喜欢太阳,那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看,(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的,随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字,你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的,你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的?

二、出示图片,认识事物

1.教师出示课本图片,让学生认识上面的事物。

2.小组交流这些事物在那里离,你见过吗?

3.读一读这些事物的字音。

4.指名读,其他同学听听读音是否正确?

三、学习生字。

1.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。

2.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。

四、了解字义。

1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。

2.你们说得真好,能试着用()月()日说一说吗?

你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说的真不错!

五、记忆生字的字形

1.导语:这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?

2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”,学生跟着老师一起书空。

3.请同学们看书上的笔顺跟随,先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

5.请同学拿出铅笔,把这4个生字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。

六、课堂小结

第二课时

教学目的:

1.学生正确、规范地书写4个生字。

2.完成课后练习猜一猜连一连。

教学重、难点:正确规范地书写每个生字,教师指导“水”字的书写。

教学过程:

一、复习

1.读不带拼音的生字卡片。

2.指名读儿歌。

二、书写生字

1.导语:刚才,我看了一下很多同学们描的笔顺真好!要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。

2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字)

3.学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?(水)请同学说一说占格位置。

4.学生看老师是怎样写的?

5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6.学生评议。

7.出示带田格的“日、月、水、火”字,请学生说说占格位置,提醒学生在书写时应注意:如:“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。

8.学生书写“日、月、火”三个字。

9.学生评议:展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不好。

10.如果学生对“火”书写有困难,教师可做范写。

三、巩固练习

1.学生在生字本上写生字,教师行间巡视,个别辅导。

2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

四、课后练习

1.学生自己做猜一猜,连一连,教师订正。

五、课堂小结

板书设计:

日月水火

对韵歌

教学目标:

1.学会3个生字,认识3种笔画。

2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。

3.正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。

教学重点:正确掌握3个生字的音、形、义,能正确书写3个字。

教学难点:正确书写3个字。

教学过程:

第一课时

一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。

二、读儿歌

1.自己读儿歌,把读不准的字画上小问号。

2.学生质疑读不准的字,其他同学帮助解疑。

3.同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。

4.指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?

5.通过读儿歌,你知道了什么?借助插图理解句子的意思。

三、学习生字。

1.学生读准每个生字的音。

2.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。

3.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。

4.巩固生字的读音,做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读,读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。

四、了解字义。

1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。

五、记忆生字的字形

板书设计:

对韵歌

第二课时

一、复习

1.读不带拼音的生字卡片。

2.指名读儿歌。

二、书写生字

1.要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。

2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字)

3.学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?(水)

4.学生看老师是怎样写的?

5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6.学生评议。

三、巩固练习

四、课堂小结。

板书设计:

对韵歌

第一单元口语交际

口语交际 我说你做

教学目标:

1.这是一个游戏,我说你做。

2.培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。

3.感知准确听话的重要性,养成良好的听说习惯。

学习重点:

通过游戏,知道怎样准确听指令做动作,培养良好听说习惯及口语交际能力。

课时安排:

1课时

教学过程:

1.第一轮游戏。(教师准备几个动作分组传下去)

2.评出优胜小组。

3.进行第二轮游戏比赛,评出优胜组。

(教师准备一组动作分组传下去,看看哪个小组做得又对又快。)

4.评出优胜小组。

5.师:怎样才能把别人的意思准确无误地做好呢?如果做错了,想想会是什么原因。结合自己小组的比赛结果,以小组为单位,大家研究研究,可以向优胜组请教。

6.总结要领:听得准,记得牢,说得清,做得对。

四、总结。

通过今天的学习,你有什么收获?

板书设计:

我说你做

游戏要领:

听得准,

记得牢,

说得清,

快乐读书吧 读书真快乐

教学目标:

1.让学生认识到读书的重要性。

2.学会选择性地读书。感受读书的快乐。

教学重点:

让学生在读书中感受读书带来的快乐。

课时安排:

1课时

教学过程

一、谈话导入。

同学们,我们进入一年级的学习已经一个多星期了,在这一个星期里,你有哪些收获呢?指名说。

二、讲授新课。

1.出示第一单元生字卡片,你们认识这些生字宝宝吗?

2.指名读,开火车读、比赛读,师评价。

3.同学们表现得真棒!这些字宝宝你是从哪里认识的呢?

4.全班汇报交流。

5.同样方法汇报会背的课文,体会成功的快乐!

三、讲读书,感受乐趣。

1.同学们,刚才我们会认的字,会背的课文,都是从语文书上学到的,你还从哪些地方学会了认字,学会了背诵?

2.分小组汇报交流。

3.全班交流,师作鼓励性评价,并奖励!

4.课件出示《读书真快乐》四幅图,看看分别画了什么?

5.学生汇报,看看自己和谁读过书,读了哪些书,读书有哪些好处等。

6.小组推选“故事达人”“绘画达人”“背古诗达人”等。

7.小达人上台展示才艺,生注意倾听。

8.全班汇报交流才艺展示情况,师给予奖励。(全班同享读书的快乐)

四、总结拓展。

小朋友们,我们班的达人真不少,他们之所以成为达人,是因为他们喜欢看书。看书能让我们学到很多知识,感受到很多快乐,希望我们也能像台上这些小达人一样,去书中寻找童年的乐趣吧!

语文园地一

(识字加油站、字词句运用、书写提示)

学习目标:

1.通过一则谜语的学习,让学生体会谜语的特点。

2.通过三组形近字的比较,让学生初步了解汉字笔画变化特点。

3.通过书写提示四个汉字的书写练习,让学生进一步加深汉字基本笔划的印象,养成良好的书写习惯。

学习重点:

1.知道谜语的特点。

2.比较形近字。

3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则,养成良好习惯。

教学过程:

第一课

识字加油站

一、谈话导入。

1.复习背诵《对韵歌》。

2.同学们,我们刚才在背诵《对韵歌》的时候,我们的声音很宏亮,积极性很高。这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口,今天,我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式:谜语。

3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子,并提醒学生同时翻开课本第15页。

4.老师范读,学生注意倾听。

5.师教读,一句一句读。

6.学生按照自己喜欢的方式,自由读,用铅笔圈出自己不认识的生字。

7.小老师教读生字,并试背谜语。

二、猜一猜,并延伸拓展。

1.指名学生猜谜语。谜底:雪花。

2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等,进一步激发学生学习谜语的积极性。

三、指导学习生字“六~九”。

1.全班齐读第15页谜语。

2.用铅笔圈出“六~九”五个生字。

3.师黑板贴“六~九”生字卡片。

4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六~九”吗?

5.开火车认读数字“六~九”,并口头组词。

6.师生共同开展认读“一~九”生字的活动。

第二课时

一、字词句运用

1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客,这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝,我们用热烈的掌声欢迎它们的到来!

2.大屏幕出示三组生字。

看,每对双胞胎长得都很像,你能区分他们吗?

3.小组讨论上面第一对“双胞胎”,先比较字的音、形、义有什么不同?再看这对双胞胎有什么特点?(后面的比前面的多两笔)

4.汇报并口头组词,重点突出字形的比较。

5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。

6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中,发现了什么?

7.师小结:我们的汉字可真有意思,前面的字加上一笔或两笔成了另个字。

8.听听汉字王国在说什么——画外音:孩子们,你们真是火眼金睛,真棒!

二、书写提示

(一)、认识汉字“二、三、十、禾”。

1.师出示第一单元会写汉字卡片,抽读汉字,重点抽查“二、三、十、禾”。

2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。

3.说说上面四个汉字共有几画。

(二)、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。

1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。

2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。

3.按此规则,学生在书中田字格练习书写“二、三”。

4.同法指导学习生字“十、禾”。师强调:“十”的“一”起笔在横中线上,“禾”的“一”起笔在横中线稍上一点。

(三)、师展示优秀作品,并和生一起唱《书写好习惯》。

第三课时

(日积月累、和大人一起读)

教学目标:

1.正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》,体会到古诗的韵律美。

2.培养小学生课外阅读兴趣,养成多读书,多积累的好习惯。

学习重点:

1.朗读、背诵古诗《咏鹅》。

2.会读四个小节的《小兔子乖乖》,养成好的阅读习惯。

教学环节:

日积月累

一、复习导入。

1.同学们,上节课学了一则谜语,你们会背吗?指名背,全班齐背。

2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。

3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。

4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》,板书题目。

5.教师示范读,学生注意倾听。

6.教师教读,教一句,学生读一句。

7.学生按照自己喜欢的方式,自由自在地读,并用铅笔圈出自己读不准的生字。

8.老师教读生字,小组内开展认字比赛,看谁读得又准又快。

9.生字卡片抽读生字:

曲 项 浮 掌 拨 清 波

10.学生分组进行朗读比赛:哪个组读得最通顺。

二、听录音,理解古诗字义,背古诗。

1.师放《咏鹅》录音,再次让学生感受这首古诗的音韵美。

2.课件出示白鹅戏水画面,让学生观察:

(1)鹅毛、鹅掌河水的颜色;

(2)鹅脖子的形状;

(3)鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。

3.老师点拨,生初步了解以上问题即可。

4.看了这幅图,你认为最美的是什么?

5.跟我读(再次跟老师一起读古诗)读出画面的美感。

6.小组内试背古诗。

7.全班背诵,再一次感受白鹅戏水的美感。

三、师总结,配乐全班齐读。

和大人一起读《小兔子乖乖》。

识字 自 的教案。

去 《爱上幼儿园》吧,这个网站有全国最新的关于幼儿教学的一切东东。识字课教案。

幼儿园优秀大班识字教案:安全
【活动目标】
1、教会幼儿玩具正确玩法培养幼儿安全意识
2、培养幼儿语言表达能力
3、幼儿认识安全理解安全含义
【活动准备】
彩色字卡:安、全、跳、爬、挤、推
【活动过程】
、字宝宝来班内做客形式引出课题
1、出示女字宝宝(师:今天几字宝宝来我们班做客和我们做游戏字宝宝特别爱漂亮所我们准备了漂亮小帽子我们来给戴上吧)
2、出示安部首幼儿认识安字(师:字宝宝变成了新字安)
3、请幼儿字宝宝安组词(安全、安静、公安、安排、转危安、坐立安等)
二、变魔术小游戏出示字宝宝人、王认识全
1、引出字宝宝人、王
(师:教师黑板前作听动作:小朋友谁叫我哦原来字宝宝人等及了也想和我们做变魔术游戏小朋友闭上眼睛我们看看游戏)
2、教师把人、王变成全幼儿认识全
(师:原来调皮人字宝宝跳了王身上了呢全)
3、请幼儿字宝宝全组词(安全、全部、全心全意、完全等)
三、结合实际让幼儿理解安全含义并结合幼儿园实际日常生活注意有危险地方教会孩子们正确玩结合小朋友平时些行、动作让幼儿理解安全小朋友自己保护自己让自己受伤
(师:小朋友幼儿园应该注意安全保护自己受伤)
请幼儿结合教室内和户外活动时实际情况回答培养幼儿语言表达能力同时教师加补充、总结
教室内:
1、电源:能触摸电源防止发生生命危险
2、窗户:能爬窗户上也能往下跳防止发生意外
3、课桌椅:幼儿能爬桌子上往下跳也能推椅子防止磕碰
出示字卡:爬跳请幼儿表演
尖锐物品:能玩铅笔、剪刀等尖锐物品
户外活动:
1、站队:推挤整整齐齐下楼上楼时要靠右边行
2、游戏时:遵守游戏规则乱跑
3、玩滑梯:推挤先我能爬能跳
复习儿歌:《滑滑梯》:滑滑梯滑滑梯先我别着急上去好像爬大山爬了级又级下来好像坐飞机
【活动延伸】
请幼儿注意家里和路上安全幼儿知道交通规则和家里危险地方并把些危险地方讲给小朋友听达相互教育目(来源:屈老师教案网)识字。

识字《打电话》 目标:   1、 在活动中感受儿歌的内容。   2、 体验玩中学、学中玩的乐趣。   3、 认识汉字“打”、“电话”、“做”。   4、巩固阅读常规。 教学准备:   1、《字宝宝乐园》第二册(人手一本),录音机,磁带   2、所学新的汉字大字卡   3、电话玩具 教学过程:   (一) 启发性谈话   1、今天老师带你们到一个漂亮的地方去玩,这是什么地方呢?(出示字条——“字宝宝乐园”)。这里呀有许多的字宝宝朋友想和我们做游戏呢!我们先和字宝宝打个招呼吧! 瞧! 字宝宝来了,它和我们说什么呢? (出示字条——“小朋友好!”   发书。出示字条——“听音乐传书”   常规要求:幼儿随音乐传书时,保持双手拿书传给身边的小朋友,传过去之后随音乐节奏拍手。   翻书时左手握住书角轻轻翻开。   2、 欣赏画面并提出问题   观察问题:   (1)图中有什么?   (2)两个小娃娃在做什么?   (3)两个小娃娃分别扮演什么角色?   收书。出示字卡:听音乐收书。   常规要求:从后往前传,常规同发书。   (4) 听读:我们一起来听听叔叔阿姨给我读的这首诗歌吧。(听录音磁带)   常规要求:出示字条“手指字,耳朵听,眼睛看书不出声”。   (二) 出示大范例,幼儿跟读。   老师呀把小朋友书上的字宝宝变大了,把他们请到黑板上来了,请小朋友看黑板,跟叔叔阿姨一起读吧,要读的和录音机里的叔叔阿姨一样好听哦!   (三) 游戏   小朋友刚才听了叔叔阿姨给我们读的诗歌好听吗?现在字宝宝要和我们玩游戏了。请看黑板。   游戏一:什么字宝宝不见了?(在熟悉诗歌的基础上,将大范例中所学到的新字盖住,让小朋友猜猜看,什么汉字不见了? )   游戏二:什么字宝宝变大了?(用大字卡盖在大范例中相应的字上面) 游戏三:我的字宝宝在哪里? (教师出示字妈妈,即大字卡,幼儿找出字宝宝-----小字卡) 。   (四) 结束活动   宝宝还想和小朋友一起出去跳舞呢,我们出去和他们跳舞吧!(幼儿随老师小碎步飞出活动室)。