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小学心理教案 规则

小学心理教案 规则

异性交往主题教案设计

——《青春友谊万万岁》

摘要该教案以北京师范大学出版集团出版的《心理健康教育教学参考》为教材,以小学5-6年级学生为授课群体,设计了连续2课时的以异性交往为主题的心理健康教育课程。课程主要采用了讲授法、活动法、案例分析法和小组合作法,通过6个教学环节的内容帮助小学高学生掌握异性交往的知识、技能,把握与异性交往过程中的尺度,推动男女之间正常、健康的交往。

关键词心理健康教育;异性交往;教案

1.活动理念

根据《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》的要求,心理健康教育的总目标是:提高全体学生的心理素质,培养他们积极乐观、健康向上的心理品质,充分开发他们的心理潜能,促进学生身心和谐可持续发展,为他们健康成长和幸福生活奠定基础。其中,小学高年级阶段关于人际交往的具体教育内容为:开展初步的青春期教育,引导学生进行恰当的异性交往,建立和维持良好的异性同伴关系,扩大人际交往的范围[1]。

根据《北京市中小学和职业学校心理健康教育工作纲要(试行)》的要求,学生应以积极的态度对待自己和他人,掌握沟通技巧,学会倾听与表达,培养合作意识,建立正常的人际交往关系;开展青春期心理健康教育,帮助学生正确认识青春期生理、心理发展的特点与规律,排解烦恼和困惑,正确认识友谊与爱情,掌握异性交往规范[2]。

长期以来,众多学者都关注个体人际关系的发展,提出了很多影响深远的理论。如舒茨的人际关系三维理论、弗洛伊德的人格发展五阶段论、TRA理论(理性行为理论)和TPB理论(计划行为理论)均可为本教案设计提供支持。

2 教学背景分析

2.1 学情分析

由于小学高年级学生逐步进入到少年期,身心发展由幼稚走向成熟,由依赖趋向于独立,是半幼稚、半成熟的矛盾时期。这个时期,他们好奇心重、有求知的欲望和能力,对新鲜事物开始探索、追求、思考,自认为自己已经是“大人”了,自主性进一步增强。

与此同时,当前网络信息质量参差不齐,学生获取性知识的渠道和途径进一步扩大,若不及时引导其对异性交往有健康、正确的认识,很有可能导致两种极端状况:一是对异性极端排斥,致使未来进入社会也难以与异性正常交往;二是与异性极端亲密,没有把握男女交往的界限,致使“早恋”发生。

2.2 选课依据

小学高年级的学生正处于青春期发育前期,青春期心理的萌动会让男女之间的交往变得不自然。由于很多学生对于与异性交往没有明确和正常的概念,在交往时会遇到问题,导致与异性交往过于疏远或者过于亲密,对学生的发展会产生消极影响。

因此在人际交往主题的心理健康教育课堂上,心理健康教育教师应加强对学生性别意识和性别角色的教育,让学生了解、熟悉异性同学,为将来走向社会、正常与异性交往做好充足的心理准备。同时鼓励学生在与异性交往的过程中,吸取对方的长处,克服自己的弱点,塑造健康、完整、优良的个性品质。

3教学设计

3.1 教学目标

认知目标:帮助学生认识到适度交往的重要性,纠正过于疏远和过于亲密这两种不当行为。

能力目标:帮助学生把握异性交往过程中的“度”,引导学生用正确的方式方法去应对异性交往过程中的问题并初步掌握一些技能、技巧。

情感目标:体验到与异性适度交往带来的积极情绪感受。

3.2 教学方法

讲授法、活动法、案例分析法、小组合作法

3.3 教学准备

分组、可接龙的成语、朋友卡、黑白珠子、绳子、背景音乐

4 教学过程

4.1开场热身

4.1.1活动内容

(一)品诗(教师朗读):

男孩是本巨著,记着医生的英勇潇洒;

女孩是首小诗,载着无比的温文尔雅。

男孩像块坚石,大风大浪掠过,石块儿依存;

女孩像颗星星,无际黑暗难掩星光点点。

男孩爱穿一身牛仔外出兜风;

女孩爱撑一把花伞雨中散步。

男孩把试卷一丢大喊轻松快乐;

女孩小心翼翼把错题订正。

男孩爱骑快车满街穿梭显威风;

女孩爱叽叽喳喳走马观花看闹市。

如今的男孩女孩呀,各撑半边天。

(二)引出主题

1. 读了这首诗,大家有什么感受?

生:男生有男生的特点,女生有女生的特点。

2. 请男生来说一说女生都有哪些特点。

男生:细心、温柔、乖巧、聪明等。

3. 请女生来说一说男生都有哪些特点。

女生:勇敢、坚强、果断、幽默等。

4. 现场调查(让大家举手):

小时候是否愿意和异性朋友一起玩?

现在是否愿意和异性朋友一起玩?

5.请大家思考:为什么会产生这样的变化呢?回忆一下,我们是什么时候产生这样的变化的呢?产生这种变化的原因是什么呢?

(三)活动总结

男女虽然不同,像绿叶红花一样各有特点,但只有男生女生一起,才能展现出五彩斑斓的春天,就像诗中说的那样,各撑半边天。随着我们逐渐长大,性别意识增强,我们发现男女间交往也会越来越不自然、不习惯,我们开始有所顾忌了。其实,“男女搭配,干活不累”,相互合作,才可以取得1+1>2的效果。

4.1.2 期望行为、效果

(1)学生通过教师诵读的诗能意识到男生和女生之间有相同、有不同,对自己的性别能更加清晰明确的认知。

(2)期望学生能够意识到自己与小时候对待异性的差别,引导学生对变化进行思考。

(3)期望学生意识到男生和女生适度的合作相处会取得更好的效果。

(4)以诗歌开头,互动提问的方式辅之,引出本节课的活动主题——异性交往。

4.2 活动1:非朋勿扰

4.2.1 活动内容

(一)介绍游戏规则:

1. 全体学生起立。

2.教师分三句话介绍每位“嘉宾”,愿意与“嘉宾”做朋友的就继续站着,不愿意的就坐下,坐下之后就不能再站起来。

3.教师总共会介绍两男两女共4位“嘉宾”。

(二)进行游戏。

嘉宾资料为:

1. 嘉宾:小帅

(1)帅帅是个阳光开朗的大男孩,运动细胞也非常强,他在运动会上为班级争了不少光。

(2)他喜欢被女生簇拥和崇拜的感觉,总是扎在女生堆里。

(3)他喜欢摸女生的脸、拉女生的手,老师、同学提醒他注意影响,他也无动于衷。

2. 嘉宾:小芳

(1)长相靓丽、衣着时尚,是芳芳最大的特点。

(2)她非常高傲,走在路上见到班里的男生从来都不打招呼。

(3)她瞧不起班上的男同学,认为他们都是“土包子”,想跟自己玩就是“喜欢自己”、“癞蛤蟆想吃天鹅肉”。

(三)进行采访

采访坐下的同学:为什么不愿意与他/她做朋友?

生1:过分亲昵,没把握好分寸。

生2:过分拘谨,交往范围狭窄。

采访站着的同学:为什么愿意与他/她做朋友?

生:他们也有优点,对于他们的缺点我可以包容。

(四)活动总结

其实教师邀请来的 “嘉宾”与人交往的行为表现都不是完全正确的,他们或过于拘谨、或过于亲昵,这些都是不恰当的,在与异性交往的过程中,这些行为都是不可取的。但在真正的异性交往的过程中,同学们采取的方式往往各不相同,那请大家回忆一下自己在与异性同伴交往的过程当中,我们是怎样做的,并思考一下自己的行为是否恰当。

4.2.2 期望行为、效果

(1)让学生了解两种与异性交往过程中不恰当的行为:过于疏远和过于亲昵。

(2)通过采访回答,引导学生们发现在交朋友的过程中,受欢迎的特质是哪些、不受欢迎的特质是哪些。

(3)引导学生们积极发掘与异性交往过程中应如何做出恰当的行为表现。:

4.3 活动2:友谊厅

4.3.1 活动内容

(一)介绍游戏规则:

1. 分发给每个人一张朋友卡(教师提前制作班级人数相当的卡片)。

2. 要求学生在朋友卡的正面填写好自己的姓名、生日、优点以及一些喜好。在背面有一些个人品质和特征,如个子高、胆子小、眼睛大等。

3. 每个同学拿着自己填写好的朋友卡,主动去结交异性朋友,并邀请交到的朋友在自己的朋友卡背面相应的个人特征的部分签名。

(二)教师一边放着背景音乐一边进行游戏。

(三)进行采访

教师观察学生们进行交友过程的细节,并邀请同学们分享自己交到了几个朋友,他们分别都有哪些个人特质。

问积极主动的学生:你交到了几个异性朋友?你是怎么做到的?

问害羞怯懦的学生:你交到了几个异性朋友?如果再给你一次机会,你怎样可以做的更好?

(四)活动总结

交朋友,尤其是异性朋友,其实并不像我们所恐惧的那样。反之,交朋友并不是一件困难的事情,只要我们积极主动、热情开朗,我们就可以收获到更多纯真的友谊,友谊万岁。

4.3.1期望行为、效果

(1)有句西班牙谚语说 “山不用依靠山,人需要依靠人”,从这个谚语出发告诉学生,这个“人”是不分男孩女孩的,我们的朋友也并非只有同性,让学生们认识到结交异性朋友的重要性。

(2)朋友卡的正面可以让学生们更好的了解自己是一个什么样的人。

(3)朋友卡的背面不仅可以鼓励学生积极主动去结交班里的异性朋友,勇敢跨出主动的第一步,还可以让学生努力观察,发现身边异性同学身上一些之前没有注意到的个人特质。

4.4 活动3:帮帮忙

4.4.1 活动内容

(一)视频案例

播放录像《怎样与异性交往》。录像的主要内容为:一男一女关系很好,学习生活上行为表现也非常亲密,后来碍于同班同学的闲话从而形同陌路的故事。

(二)引出问题

1. 两个主角这样的相处模式是正确的吗?

2. 为什么我们本来和某个异性在很正常的交往,却被同学、家长和老师误解呢?

生1:有些同学无聊、八卦、没事说事。

生2:他们在和异性交往的过程中言行举止做的不够好,这样就容易让人产生误解。

3.请大家帮他们出出主意,他们怎样交往才是最合适的。

生:广泛交往、群体交往、自然交往、男女有别等。

(三)穿珠子

教师引导:大家集思广益,很好的解决了两位主角的问题,因此他们也给大家带来了小礼物。他们给每个男生送来了一粒黑珠子,给每个女生送来了一粒白珠子。为了彰显我们的友谊,老师会给每个组都发一根绳子。大家的身后都贴着一个成语,这些成语可以接龙,各个小组按照成语接龙的顺序穿好珠子,看哪个组穿的又好又快。穿好的珠子可以挂在班级的展示板中。

(四)活动总结

尽管我们不应该太过疏远异性朋友,但是和异性朋友的交往过程中也一定要适度。就像视频的故事告诉我们的那样。男生就像黑色的珠子,女生就像白色的珠子,只有男女都在这个班级中展示出自己的光芒,这个链子才会最漂亮。友谊是珠子,快乐是链子,用链子穿珠子,能够快乐一辈子。

4.4.2期望行为、效果

(1)展示异性交往过程中不恰当行为造成的消极影响,让学生避免在异性交往中过分亲昵的极端举动。

(2)引导学生规范自己的行为举止,共同探索与异性交往合适的行为和“度”。

(3)通过穿珠子的活动进一步推进异性交往和小组的团结。

4.5 结束

4.5.1 活动内容

(一)全体诵诗:

世上有男也有女,和谐相处才有趣。

个性特征人人异,互相尊重是第一。

男生女生皆平等,彼此欣赏多和气。

互帮互助互学习,集体活动最甜蜜。

群体交往好处多,端庄大方要牢记。

纯洁友情莫过热,交往有度是箴言。

各国礼节有所异,方式方法要适宜。

要想幸福心牢记,顺利度过青春期。

(二)结束语

希望大家可以通过这节课,更好的掌握与异性交往的“度”,掌握更多与异性交往的技能技巧能交到更多的朋友。友谊是非常非常珍贵的,尤其是在大家现在这个年纪,青春友谊万万岁!

4.5.2期望行为、效果

(1)首尾呼应,用结尾的诗呼吁开头的诗作为结束。

(2)巩固本堂课的主题,加深学生们的印象和理解。

5 学习效果评价设计

1.提问:学生是否能对与异性交往的行为态度有清晰正确的认识。

2.过程性评价:学生在课堂活动中的表现是否恰当得体。

3.课后作业:让学生进行课堂的回顾和反思,写出自己的收获。

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注意要给每位参与者都有公平参加的权利、取得公平嘉奖的权利,不能总是让那些平时表现好的同学参与,那样就让有些平时虽然有些方面不怎样样的同学,也有兴趣参加进去,可以调动他们的积极性,对以后的学习、工作有好处!!

教育性的原则   教育性的原则是指教育者在进行心理健康教育的过程中,要根据具体情况,提出积极中肯的分析,始终注意培养学生的积极进取的精神,帮助学生树立正确的人生观,价值观和世界观。   全体性原则   全体性原则是指心理健康教育要面向所有学生,全体学生都是心理健康教育的对象和参与者,学校的一切教育特别是心理健康教育的设施,计划,组织活动,都要着眼于全体学生的发展,考虑到绝大多数学生的共同需要和普遍存在的问题。   差异性原则   差异性原则是指心理健康教育要关注和重视学生的个别差异,根据不同学生的不同需要,开展形式多样,针对性强的心理健康教育活动,以提高学生的心理健康水平   主体性原则   主体性原则是指心理健康教育要以学生为主体,所以工作要以学生为出发点,同时要使学生的主体地位得到实实在在的体现,把教师的科学教育与指导和学生的积极主动的参与真正有机结合起来   整体性原则   整体性原则是指在心理健康教育过程中,教育者要运用系统论的观点指导教育工作,注意学生活动的有机联系和整体性,对学生的心理问题作全面考察和系统分析,防止和克服教育工作中的片面性   发展性原则   发展性原则是指在心理健康教育过程中,必须以发展的观点来对待学生,要顺应学生身心发展的特点和规律,一发展为重点,促进全体学生获得最大程度发展。   活动性原则   活动性原则是指心理健康教育要把学生作为活动的主体重视通过活动来促进学生的发展   保密性原则   保密性原则是指在心理健康教育过程中,教育者有责任对学生的个人情况以及谈话内容等予以保密,学生的名誉和隐私权应受到道义上的维护和法律上的保护。

让我也想想。老问题。

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