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小学六年级篮球教学教案

小学六年级篮球教学教案

师生问好!少年儿童参加哪些体育活动好?田径:短跑、中长跑、马拉松、跨栏;跳跃:跳高、跳远等;投:铅球、垒球、实心球等。体操:队列、徒手操等。 1’25’ 1、师总结上学期学习的情况。2、根据学生的兴趣爱好,提问学生喜欢哪些体育项目的活动,结合学生的回答,教师进行讲解。1>、田径项目在其它体育项目中所占的重要位置。2>、扩大学生对田径和体操项目的知识面。如中长跑、马拉松、跨栏、等。跳跃还有三级跳远、 问老师好!1、生结合这些年的体育知识说一下参加哪些体育活动好。2、生互相讨论。 教师板书并讲解要求:认真思考并积极回答问题 文明礼貌教育守纪教育 3、4、 提出本学期的教学任务条求,明确考核项目,时间和标准。师生共同总结本课所学习的内容 5`4` 撑竿跳高。投掷还有铁饼、链球等。体操还有吊环、艺术体操等。以丰富学生的体育知识;结合实际加以讲述,以激发学生参加体育锻练的自觉性和积极性。所学习的内容与出现的问题,及应注意的事项。 讨论发言 要求:认真总结、听讲。 遵守纪律积极回答问题 器材 运动负荷预计 预计密度 全课密度 基本密度 生活实践 制定个人锻练计划。观察人们的锻练习惯。 学生反馈 课后小结 学生听讲认真、纪律好,完成本课任务。

教学

目标 1. 有感情地朗读课文,通过人物动作、语言和心理活动的描写,感受“馋”的形象特点。

2. 找出文中细腻描写腊八粥的句子,读一读,和同学交流自己的感受。

教具

准备 课件

教学设计 设计意图

导入

( )分钟 一、回顾上节课的内容,导入新课

一碗碗美味可口的腊八粥会让小孩子、大孩子和老孩子馋涎欲滴,住方家大院的八儿正是这众多喜爱腊八粥中的一员,那么面对甜甜的腻腻的一锅粥,他的表现如何呢?我们继续学习 。 激发情感,为学习新课做好准备。

新课

( )分钟 二、精读赏析,分析人物形象。

作者浓墨重彩地写了八儿等粥的事情,八儿是怎样等粥的?试着用小标题概括。【出示课件8】

提示:盼粥-想粥-猜粥-看粥(板书:盼 想 猜 看)

2、1.盼粥.

(1) 默读第2—8自然段,要求:画出描写八儿的句子,想想这些句子分别属于对人物的哪种描写,品读画出的句子,思考你从中体会到什么?

(2) 学生汇报

①“喜得快要发疯了”这属于对人物的哪种描写?你能换一种说法来表达八儿喜悦之情吗?

②“眼睛可急红了”说明什么?八儿真的饿了吗?从对八儿的描写中可以看出此时此刻八儿一种怎样的心情?可以用一个什么词来形容?

提示:对粥的喜爱与盼望之情。(板书:迫不及待)

③省略号有什么作用?指导朗读第四五自然段的人物对话,分角色朗读人物对话。

④怎样理解第八自然段的反问句?

出示:看羊还不够资格的八儿,难道还能设什么法来反抗吗?

提示:八儿对腊八粥虽是望眼欲穿但也只能苦苦等待。(板书:苦苦等待)

过渡:八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷香的腊八粥啊,那么一旦粥煮好了,他想怎么吃呢?下面我们来学习这一部分

2、2.想粥。

(1) 分角色朗读第9—11自然段,思考:八儿开始计划粥怎么分?后来想怎么分?为什么又改变了?

提示: 理解八儿的讨价还价、得寸进尺。

(2) “孥”是什么意思?从妈妈的话中你能体会到什么?

提示: 妈妈对八儿十分宠爱。

(3) 分角色朗读。读出八儿的天真可爱和妈妈对他的宠爱。

过渡:这让小小的八儿想吃三碗半的粥,他的猜想中又是什么样的呢?下面我们来学习猜粥这一部分。

3、3.猜粥

(1) 八儿想象中的粥是什么样子的?请在文中找出相关语句。

出示: 栗子会稀烂到认不清楚了把,饭煮得浑身肿胀了吧,花生仁儿吃起来总已是面面的了!……

(2) 自己读一读,看看粥里的栗子、赤饭豆、花生仁儿、枣都是什么样的?找出文中的关键词圈出来。

(3) 文章用了一个什么词来形容八儿的猜想?(板书:奇妙)

4.看粥

(1)当妈妈把八儿抱起来,八儿终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥,课文中用了一个怎样的词语来表现八儿的心理?(板书:惊异)

(2)妈妈煮的粥到底是什么样子的呢?画出相关词语。

出示:花生仁儿脱了他的红外套……

(3)找出关键词和第十四自然段比较,看看有什么发现。

(4)看了腊八粥之后的八儿,他的心里又会想些什么呢?

(5)男女生分角色读人物对话,注意要读出八儿的心理变化。

文题为“腊八粥”,课文在前半部分详细描述了等腊八粥的过程,作者又是如何描绘吃腊八粥的过程的呢?

提示:作者用寥寥数语就粗笔勾勒出了腊八粥的好味道。运用动作描写“靠”“斜立”等词和比喻修辞方法“肚子已成了一面小鼓了”突出了八儿粥吃得多、吃得饱、吃得尽兴。(板书:心满意足)

三、回读赏评,交流感受。【出示课件9】

1、吃了一枚大枣的八儿,总算暂时堵住了八儿小馋嘴巴,请同学们再通读课文,一边读一边想象八儿的馋样儿。

2、文章中有许多细腻描写腊八粥的句子,找出来读一读,和同学交流交流自己的感受。

创造条件请学生制作小型作品,展现吃腊八粥的情景,可以用橡皮泥、粘土制作,也可以制作折纸作品。

每学完一个环节后,让学生分角色朗读,既可以加深对课文的理解,又可以培养学生的阅读能力,相互促进,相得益彰。

通过反问句来引导学生感受八儿为了吃到香甜的腊八粥不得不撒一些谎,多么天真可爱又有那么一点狡黠呀,颇有童趣。

通过比较来体会作者是怎样从不同的角度来细腻描写腊八粥的。

课堂小结及拓展延伸

( )分钟 四、课堂总结,布置作业。

1.沈从文先生言辞间平易近人,他笔下的腊八粥软糯而又香甜,腊八节简单而又质朴,家常话里间将八儿一家的温馨生活跃然于纸上,也许从未将“爱”挂在嘴边,但却可以看出八儿、妈妈、爸爸之间对对方的爱,真正地让人感受到了何为“家”何为“亲情”。

如今时过境迁,腊八粥已不再是孩子们垂涎的美食了。等到了可以随时吃到腊八粥时,味道却没有它停留在想象中时那样诱人了。过了腊八就是年,比起喝粥,我们更愿意重温名家们的美文,让那些记录旧日时光的秘密,泛着丝丝甜香的文字,氤氲着寒冷麻木的心灵。那样,一股久违了的香甜也会萦绕在唇齿之间。

2.作业。【出示课件10】

(1)小米红豆红薯红枣栗子熬成的腊八粥,占全了色味香,等你来品,将这浓浓的腊八情义融进短信里,送给你的亲人、朋友、老师和同学。祝福他们腊八快乐!

(2)上网查一查腊八粥的来历或者查一查关于腊八有哪些有趣的传说和故事,查到之后和同学们分享一下。

课堂总结使学生又一遍回顾了课文中细腻描写腊八粥的句子,明确了中心,升华了感情。

作业的设计是为了让学生通过搜集资料,加深对腊八粥的情感认识。

板书

内容 腊八粥

沈从文

盼 迫不及待

等粥 想 苦苦等待

猜 美 妙

看 惊 异

喝粥 心满意足

课堂作业新设计

教学反思

《腊八粥》是小学六年级下册第一单元里的一篇文章。学习了这篇文章,真正让我们走近了“民俗”,感受了“民俗”。那浓郁的民间文化和民间气息映入的孩子们的脑海中,让我们仿佛身临其境,置在其中。

文章重在通过主人公八儿的语言、行为及心理描写体现八儿迫不及待地想吃腊八粥,心理活动变化构成了本文的线索。于是,课堂上我便抓住这一线索来展开教学。一方面,我抓住语言描写来帮助学生洞察心理。文章中共有七处描写八儿与母亲的对话,虽然语言并不是很多,但却能充分表达出八儿急于吃到腊八粥的心理。于是,我便让孩子们找出描写八儿语言的句子读一读,说一说从读中你体会到了八儿的什么心理。孩子在动笔、动脑、动口的过程中充分感受到了八儿的心理变化。从最初的“迫不及待”到“苦苦等待”,再到“美妙的猜想”,一直到最后的“亲见时的惊讶”,将八儿的心理淋漓尽致地展现了出来,同时也将一个可爱的、天真的孩童形象呈现在同学们面前,让人不得不喜,不得不爱!

另一方面,我抓住行为、表情来向学生展现心理。八儿对腊八粥的渴望,不但通过八儿语言的描写来表现,作者还注重的是八儿行为和表情的描写。“从哪里还能看出八儿特别急于吃到腊八粥?”一个问题将孩子们再次带到课文之中,“八儿今天喜得快要发疯了。一个人进进出出灶房……”“进进出出”一词把八儿对腊八粥的惦记形象地写了出来。“八儿要哭的样子”“他惊异得喊起来了”都真实地将八儿的心理展现给大家。八儿心理变化的描写将一个嘴馋的小孩子形象刻画得栩栩如生;八儿等吃妈妈熬煮腊八粥的经过,也将八儿一家的其乐融融展现给了大家!文章内容较浅显,在抓住八儿心理变化的同时更抓住了孩子们对八儿的喜爱之情,运用了最适合孩子们阅读的文字,把一个天真、可爱的孩童深深地注入孩子们的心中!也激起了孩子们对腊八粥的爱恋之情!可见,抓住孩子的心是最重要的!但是,在这一过程中,学生读的机会较少,如果课堂上充分组织学生朗读,互动,效果会更好。

另外,对于开头讲腊八粥的做法及人们对其的喜爱的处理,总觉得有着不小的欠缺,因为对这一段文字的表达妙处,处理得太简略了。没有透过文字表达人们对其的喜爱,从小孩子——大孩子———老孩子,这是对不同年龄段人都喜欢腊八粥的具体描绘处理不当。又从“看”“闻"“吃”来一点点的体现人们对腊八粥的喜爱体会不深刻。如果此时让孩子们用不同的形式去品读一下,那会在品读的过程中学会这样的写作方法,这样才在遗漏中补回一点缺失。可见自己的备课不够深入,文本剖析不够精当所致,今后的教学应予以警示。

备课素材

【教材分析】

本文是作家沈从文的作品,讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想、看到粥的惊异以及吃到粥的满足,写出了一家人其乐融融的亲情,表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。

作者用娴熟的笔法、细腻的笔调叙述了腊八节浓郁的民俗风情,使课文犹如一张腊八风俗画,充满了生活的气息。整篇课文围绕八儿等着吃妈妈熬的腊八粥的神态和心情,展现了一幅纯朴、和谐、温馨的图景。对话贯穿全文,从八儿向母亲焦急的询问,到与母亲的讨价还价,到惊讶,展现八儿的的天真和童趣。同时本文的主要线索是八儿的心理活动,从八儿迫不及待到苦苦等待、独自猜想到亲眼所见,都表现了八儿的可爱活泼的性格特点。选文具有典范性,文质兼美,富有文化内涵。

【作者介绍】

沈从文,原名沈岳焕(1902 -1988),字崇文,湖南凤凰人,中国著名作家、历史文物研究者。他主张“美在生命”,中篇小说《边城》,产生了很大的影响。沈从文的语言格调古朴,具有浓郁的地方色彩,凸现出乡村人性特有的风韵与神采。

【与文章相关的资料介绍】

“腊八节”吃“腊八粥”的风俗,由来已久,自从人类进入农业社会后就开始兴起。古时的“腊”是祭祀的意思,远在商周时代,我国就有连天地、神灵、祖先一起祭祀的习惯,把这种综合祭祀,叫做“合祭”。这种祭祀,表达了古代人一种朴素的、善良的心理活动,意思是说:一年到头了,能得到,该感谢神灵啊!于是就选择腊月初八这一天,煮上—锅“腊八粥”,借以祭奠神灵,庆祝丰收,预祝来年的更大丰收。这就形成了腊八节吃腊八粥的风俗。

腊八粥在古时是用红小豆、糯米煮成,后来材料逐渐增多。南宋人周密着《武林旧事》说:“用胡桃、松子、乳蕈、柿蕈、柿栗之类做粥,谓之‘腊八粥’”。至今我国江南、东北、西北广大地区人民仍保留着吃腊八粥的习俗,广东地区已不多见。所用材料各有不同,多用糯米、红豆、枣子、栗子、花生、白果、莲子、百合等煮成甜粥。也有加入桂圆、龙眼肉、蜜饯等同煮的。冬季吃一碗热气腾腾的腊八粥,既可口又有营养,确实是很享受的事情。

课后作业

基础积累大巩固

一、基础训练。

1.下列加点字的注音有误的一项是( )

A.油腻(nì) 嘟囔(dū) 腊肉(là)

B.肿胀(zhng) 沸腾(fèi) 孥(nú)

C.锅铲(chǎn) 搁置(gē) 栗子(sù)

D.唾沫(tu) 焖饭(mèn) 奈何(nài)

2.写出下列语句运用的修辞手法。

(1)让它在锅中叹气似的沸腾着,单看它那叹气样儿,闻闻那种香味,就够咽三口以上的唾沫了。( )

(2)初学喊爸爸的小孩子,会出门叫洋车了的大孩子,嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子,提到腊八粥,谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。( )

(3)你们想,妈的命令,看羊还不够资格的八儿,难道还能设什么法来反抗吗?( )

3.写出下列语句运用的描写人物的方法。

(1)“要不然我吃三碗半,你就吃两碗半…… ”( )

(2)锅中的一切,对八儿来说,只能猜想:……要是真的干红枣也有那么大,那就妙极了!……( )

(3)于是妈妈就如所求的把他抱了起来。( )

4.(2018·潍坊)下列各句中,加点成语使用恰当的一句是( )

A.全面建成小康社会时不我待,青年一代要勇立时代潮头,只争朝夕,在伟大实践中放飞青春梦想。

B.行驶在滨海路上,一边是苍茫的大海,一边是无际的农田,沧海桑田,美景如画,令人目不暇接。

C.我们要提高电信安全意识,因为每天接到的让人不厌其烦的骚扰电话,有不少以诈骗为目的。

D.美国采取大规模贸易保护主义措施的霸凌行径直指中国,大有挑起贸易战之势,其图谋无可非议。

5.(2018·泰安)下列句子没有语病的一项是( )

A.看着那一片巨大的黄色沙地深深刺痛我们的心,使我们个个心情沉重。

B.从古希腊开始,英雄都是将军,而罗曼·罗兰却认为英雄的伟大不在于他的体魄,而在于他的心灵和品格。

C.异种鱼换核能否得到新的杂种鱼呢?我国科学家首先解决并提出了这个问题。

D.南极洲恐龙化石的发现,为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动提供了证据。

6.古人庆祝“腊八”是为了( )

A.庆祝丰收 B.祭祀祖先 C.表达美好希望 D.祈求团圆

阅读能力大提升

二、阅读下文,回答问题。

腊八粥

冰心

从我能记事的日子起,我就记得每年农历十二月初八,母亲给我们煮腊八粥。

这腊八粥是用糯米、红糖和十八种干果掺在一起煮成的。干果里大的有红枣、桂圆、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等等,小的有各种豆子和芝麻之类,吃起来十分香甜可口。母亲每年都是煮一大锅,不但合家大小都吃到了,有多的还分送给邻居和亲友。母亲说:“我的母亲是腊八这一天逝世的,那时我只有十四岁。我伏在她身上痛哭之后,赶忙到厨房去给父亲和哥哥做早饭,还看见灶上摆着一小锅她昨天煮好的腊八粥。现在我每年还煮这腊八粥,是为了纪念我的母亲。”

我的母亲是1930年1月7日逝世的,正巧那天也是农历腊八!那时我已有了自己的家,为了纪念我的母亲,我也每年在这一天煮腊八粥。虽然我凑不上十八种干果,但是孩子们也还是爱吃的。抗战后南北迁徙,有时还在国外,尤其是最近的10年,我们几乎连个“家”都没有,也就把“腊八”这个日子淡忘了。

今年“腊八”这一天早晨,我偶然看见我的第三代几个孩子,围在桌旁边,在洗红枣,剥花生,看见我来了,都抬起头来说:“妈妈说这腊八粥可好吃啦。您从前是每年都煮的。”我笑了,心想这些孩子们真馋。我说:“那是你们妈妈小时候的事情了,在抗战的时候,难得吃到一点甜食,吃腊八粥就成了大典。现在为什么还找这个麻烦?”

他们彼此对看了一下,低下头去,一个孩子轻轻地说:“妈妈和姨妈说,您母亲为了纪念她的母亲,她每年煮腊八粥,您为了纪念您的母亲,也每年煮腊八粥。现在我们为纪念我们敬爱的周总理,周爷爷,我们也要每年煮腊八粥!这些红枣、花生、栗子和我们能凑来的各种豆子,不是代表十八罗汉,而是象征着我们这一代准备走上各条战线的中国少年,大家紧紧地、融洽地、甜甜蜜蜜地团结在一起……”他一面从口袋里掏出一小张叠得很平整的小日历纸,在1976年1月8日的下面,印着“农历乙卯年十二月八日”字样。他把这张小纸送到我眼前说:“您看,这是妈妈保留下来的。周爷爷的忌辰,就是腊八!”

我没有说什么,只泫然地低下头去,和他们一同剥起花生来。

(选自《冰心七十年代文选》,有删改)

1.这篇文章的内容共涉及“我”家几代人?写到了煮腊八粥的哪些人?

2.文章的线索是什么?文章通过这条线索把哪三件事串联在了一起?

思维创新大拓展

三、请你在括号里分别填上一个字,然后按照从左到右的顺序读一读,你会有意外的惊喜。你能照样子也来写一写吗?

一衣带( )落石( )生入( )里逃( )离死别

牛鬼蛇( )通广( )快人( )口如( )览无余

手无寸( )( )清水( )而不( )事求是

虎口余( )死存( )羊补( )不可( )门而入

答案

一、1.C 解析:“栗”应读“lì”。

2.(1)拟人 (2)反问 (3)反问

3.(1)语言描写 (2)心理描写 (3)动作描写

4.A 解析:B项中,“沧海桑田”的意思是大海变成农田,农田变成大海,形容世事变化很大。该词在本句中属用错对象。C项中,“不厌其烦”的意思是不嫌烦琐与麻烦,很有耐心。该词用在此处不合语境。D项中,“无可非议”的意思是没有什么可以的,表示言行合乎情理。该词用在此处不合语境。故选A。

5.B 解析:A项缺少主语,可去掉“看着”;C项语序不当,“解决”和“提出”调换位置;D项成分残缺,在“运动”之后加上“这一学说”或“这一理论”。

6.A

二、1.五代人。母亲、“我”、“我”的第三代几个孩子。[来源:学科网ZXXK]

2.腊八粥。“我”的母亲纪念她的母亲、“我”纪念“我”的母亲、“我”的第三代孩子纪念周总理。[来源:Zxxk.C

三, 水,出,死,生

神,大,心,一

铁,山,秀,实

生,亡,牢,破

在答案、网页中找。谢谢 参考资料:无

外出bai打球的时候和不认识的人du在一起打球zhi的时候要注意:第dao一:要和队友说明白自己擅长什么专,第二:在球场上属要注意看场上的情绪情况,比如大家都是打着玩不是很认真的话,你很较真就会被讨厌,反过来也是一样的。第三:和第一点是补充说完自己擅长什么还要在比赛中体现出来,毕竟球场上实力是硬道理。第四:最重要是一点是要和队友之间形成良性互动,打球不是一个人的事情。多和队友互动才能保证你的存在感。第五:在外打球的时候会碰到不同品种的球友,注意保证心态,自己出来玩是为了什么,是为了磨练自己的技术还是以球会友,这点直接表现在你在场上的表现。第六:自己的基本功扎实是一回事在球场上表现出来的是另一种事情,注意保护自己的安全。保证自己在球场上不受伤,毕竟上场很重要。

1、行进间直bai线运球(低年级)du
动作要求
向前运球时zhi,拍按球的后上方dao,同时后脚蹬内地容运球行进,球的落点在同侧脚的前方,跑
动的步伐与弹起的节奏协调一致。(一带、二按、三推、四直)
重点:运球时,手触球的部位
难点:运球时手部动作和脚步动作的协调配合及运球的力度
2、行进间曲线运球(高年级)
动作要求
向前运球时,拍按球的后上方,同时后脚蹬地运球行进,球的落点在同侧脚步的前方,
跑动的步伐与弹起的节奏协调一致。(一带、二按、三推、四曲)
重点:运球时,手触球的部位。
难点:运球时手部动作和脚步动作的协调配合及运球的力度

六年级体育课教案 教学内容:跳跃——助跑几步用力踏跳练习 游戏——打活动目标 教学目标:1、练习助跑几步用力踏跳的动作,体验助跑和踏跳相结合的动作感受,要求动作衔接自然,踏跳有力。 2、发展学生灵敏、协调素质和弹跳力,培养身体正确姿势和跳跃能力。 3、培养学生创新思维和主动学习的能力。 教学过程: 一、 课堂常规 1.集合、成四列横队 ×————— ×————— ×————— ×————— △ 2.体育委员整队,检查人数向老师汇报 3.师生问好,老师提出学习要求 4.准备活动 1在摆放的胶圈里自由来回跑动 组织: 要求:表情欢快,充满信心 2关节定位操 3集中注意力练习:快速、整齐地拿圈 二、 跳跃——助跑几步,单脚踏跳练习 重点、难点:单脚踏跳有力,向前上方腾空 1.复习一步助跑踏跳练习 2.学生小组讨论“如何前上方腾空“的问题,并且能把手中的辅助器材使用上去,尝试练习起来 3.各小组分散开展活动 练习队形: ×××××→ ○○○ ○○○ ←××××× ×××××→ ○○○ ○○○ ←××××× 4.小组之间相互评一评,哪个小组的方法最有效,互相学一学,练一练,比一比 要求:合作活动,气氛活跃;助跑踏跳,连贯协调 5交流巩固练习成果,自我评价 三、 游戏:投活动目标 1.教师简述游戏活动内容,提出分组活动要求 2.学生结伴后讨论游戏的方法与规则 3.分组对抗比赛,师生共同参与活动 4.小组互评,总结经验 组织对形: ×××××××× ←○○○○○○○○○○ ←×××× ×××××××× 要求:团结协作、愉悦身心 四、 放松调节 1.以小组为一队,相互把圈套在前面同学的身上“舞狮” 2.师生共同参与活动 五、 小结、讲评下课 1.学生自主议论 2.教师小结讲评 3.收归器材、下课 场地器材:1.足球场 2.胶圈32只 3.沙包若干 (参照一下就行,你可以润色加工)

人教版小学六年级体育上册全套教案,共142页,这里无法全部复制,你到我们网站去下载吧,百度搜索“飞翔教学资源网”就可以到我们网站 教材 少年儿童参加哪活动好? 总结上学期情况 宣布本学期内容及考核标准 课的目标 进一步讲解锻练身体的重要性,并根据学生心理、生理特征,身体素质,及场地、器械等条件,选择少年儿童喜爱的简便易行的体育项目, 以达到增强体质的目的。 明确锻练身体的重要性,及锻练方法并养成自觉锻练的习惯。 课的顺序 课的内容 运动负荷 教学手段与方法 学生活动 组织与要求 教育渗透(思想、健康、安全等) 次数 时间 1、2、 师生问好!少年儿童参加哪些体育活动好?田径:短跑、中长跑、马拉松、跨栏;跳跃:跳高、跳远等;投:铅球、垒球、实心球等。体操:队列、徒手操等。 1’25’ 1、师总结上学期学习的情况。2、根据学生的兴趣爱好,提问学生喜欢哪些体育项目的活动,结合学生的回答,教师进行讲解。1>、田径项目在其它体育项目中所占的重要位置。2>、扩大学生对田径和体操项目的知识面。如中长跑、马拉松、跨栏、等。跳跃还有三级跳远、 问老师好!1、生结合这些年的体育知识说一下参加哪些体育活动好。2、生互相讨论。 教师板书并讲解要求:认真思考并积极回答问题 文明礼貌教育守纪教育 3、4、 提出本学期的教学任务条求,明确考核项目,时间和标准。师生共同总结本课所学习的内容 5`4` 撑竿跳高。投掷还有铁饼、链球等。体操还有吊环、艺术体操等。以丰富学生的体育知识;结合实际加以讲述,以激发学生参加体育锻练的自觉性和积极性。所学习的内容与出现的问题,及应注意的事项。 讨论发言 要求:认真总结、听讲。 遵守纪律积极回答问题 器材 运动负荷预计 预计密度 全课密度 基本密度 生活实践 制定个人锻练计划。观察人们的锻练习惯。 学生反馈 课后小结 学生听讲认真、纪律好,完成本课任务。

  第 十 九 课 卵 石 的 形 成教学目标: 知识:通过本课教学,使学生认识卵石形成的过程,知道岩石的风化、搬运、磨圆等地质作用。 能力:通过分析卵石的形成过程,培养学生的推理能力、想象能力、查找搜集资料能力和自主学习的能力。对学生创造性、发散性思维进行训练。   情感、态度、价值观:激发学生探究的兴趣和求知欲,以及探究精神,培养学生探究的兴趣和态度,使学生体会到自然界是不断变化的。教学重点: 知道高山上的岩石由于风化作用崩落下来,在河水的搬运过程中,受到水的冲刷和相互磨擦、碰撞而形成了卵石。教学难点: 认识卵石形成的过程。  教学过程: 导入新课,自行发现问题: 一.观察: 学生自己带来的石头,看看有什么发现?(引导学生把卵石和一般的岩石碎块比较,找出卵石的特征;发现有的光滑圆润,有的棱角分明,有大有小……) 二.出示图片(卵石图片)讲述:这种石头叫做卵石。  这节课,我们来研究有关卵石的一些知识。(板书 卵石) 三.谈话: 关于卵石,你们想知道写什么?(引导学生探究卵石是这样形成的?为什么这么光滑圆润?)(板书 的形成) 学习新课,自行探究问题: 一.启发学生思考卵石的成因 1.谈话: 你们是从哪里找到卵石的?(引导学生了解采集地的环境,认识卵石出在水边,如果不是从水边采集到,也是由水边等地方运来的。  这时可用有关录像资料片来辅助学生认识卵石形成的环境特点。) 2.谈话: 你能推想卵石是如何形成的?为什么这么光滑圆润? 3.学生讨论,发表自己的看法。(有不同看法的同学,可以阐述自己的观点,也可以同学间展开辩论,最后把意见进行整理、归纳,便于确定探究方向。  ) 4.讲述: 卵石是如何形成的?为什么这么光滑圆润?让我们带着这个问题沿着河流考察。(播放一段河流上游、中游、下游各地段环境的录像或播放课件(一),请同学们带着以下问题观看。把结果和同组的伙伴讨论,并汇报。(可把讨论题打印好,发给学生,边看边记录。  既利于学生讨论,又利于培养学生的记录、归纳总结能力。) 思考题: (1)河流上游的岩石有什么特点? (2)河流中游的岩石有什么特点?这些岩石的形状和上游岩石的形状有什么不同? (3)河流下游的岩石又有什么特点?这些岩石的形状和上游、中游岩石的形状又有什么不同? (4)岩石的分布有什么规律吗? 5.河道中的岩石最初是从哪里来的呢? 它们是怎样到河里来的? 6.怎样到中游、下游来的?(搬运) 7.是怎样变成卵圆形的?(磨圆) 8.根据以上的研究,你有什么发现?(引导学生归纳:河道中的卵石是从山上来的,被河水冲到中下游的,在河水冲刷的过程中变成卵形的。  ) 二.认识岩石的风化 1.出示云南石林的图片 2.提问: 怎么会这样?(引导学生推想是大自然对岩石的破坏。) 3.出示课件(二)温度、水、植物对岩石的影响 (1)谈话: 请同学们带着以下问题观看。把结果和同组的伙伴讨论,并汇报。  (可把讨论题打印好,发给学生,边看边记录。既利于学生讨论,又利于培养学生的记录、分析、归纳总结能力。) 思考题: (1)白天,岩石被太阳晒得很热;夜里,岩石又变得很凉;夏季,岩石被太阳晒得很热,冬季,岩石又变得很凉。 (2)岩石有了裂缝,下雨的时候,雨水就会流进裂缝。  流进裂缝的水,有的渗下去了,有的存在裂缝中。到了冬季,岩石裂缝中的水会有什么变化? (3)下雨的时候,山坡上的流水会把泥土冲入岩缝中,随风刮来的土、植物的种子也可能落到岩缝中。 (4)以上现象说明了什么? 4.学生观看课件(二)(引导学生发现:岩石受热时,体积会膨胀,岩石传热的能力较差,岩石表面很热,岩石内部却很冷;整块岩石各部分膨胀的程度也就不同。  当岩石受冷时,体积收缩,同样,由于从岩石表面到岩石内部冷的程度不一样,整块岩石各部分收缩的程度也会不同。在讲述之前,可以让学生完成实验一,便于学生理解。由于冷热的作用,岩石各部分总是胀缩不均,内部结构就会受到破坏,岩石表面就会产生裂缝;冬季,岩石裂缝中的水会结冰,水结冰时会膨胀,膨胀时会产生一股力量,使岩石的缝隙增大;下雨时,山坡上的流水会把泥土冲入岩缝中,随风刮来的土、植物的种子也可能落到岩缝中。  种子有了水分,适宜温度下就会发芽,长成一棵植物。植物的根越扎越深,越长越粗,岩缝就会被撑得越来越深、越来越大。) 5.综合认识风化作用: 气温、水、植物对岩石的破坏作用叫做风化作用(板书 风化 气温、水、植物)。高山上的岩石,经过长期的风化,有的表面会成粉状,有的会产生纵横交错的裂缝,有的会崩塌,滚下山坡,落进山谷中的河道里。   过渡:高山上崩塌、滚落到河道中的岩石,怎么会变成光溜溜的卵石呢? 三.认识河水的搬运、磨圆作用 1.提问: 水的力量大小与什么有关系? 2.讨论: (1)下大雨或暴雨的时候,降到山坡上的雨水很快就流到河里,你认为河道中的岩石会怎样? (2)河道中的岩石有大有小,有重有轻,都受到水的冲击,结果会有什么不同吗? (3)观察你做的实验二,发现什么? (4)根据以上事实,你有什么发现? 3.学生讨论,汇报。  启发学生发现(流水是有力量的,所以河水对河道中的岩石、泥沙有一种搬运作用(板书 搬运 ),从上游往中下游搬运。河水越多、流速越快,搬运力量越大。大的、重的石块,搬运的距离比较近;小的、轻的石块,就被搬运到很远的地方。石块在被河水搬运的过程中,受到河水的冲刷(板书 河水的冲刷 ),以及相互磨擦、碰撞(板书 相互磨擦、碰撞 ),棱角被逐渐磨去,体积逐渐变小,成为了卵石。  ) 4.总结卵石的形成过程: (1)师生小结:卵石形成的过程分为两个阶段,第一阶段是高山上岩石风化、崩塌,第二阶段是在河水的搬运过程中磨圆。这些变化是逐渐的,经过的时间是很长的。 (2)填写本课的空白:高山上的岩石由于风化作用崩落下来,在河水搬运过程中,受到水的冲刷和相互磨擦、碰撞而形成了卵石。   四.讨论: 在某些海滩上也有大片大片的卵石,你认为它们是怎样形成的?(启发学生根据河滩上卵石的成因,推想海滩上的卵石是怎样形成的。海岸边的岩石经过长期的风化和海浪拍击,破碎崩塌,被海水搬运到海滩;它们在海滩上长期受到海水冲刷以及相互磨擦、碰撞,便形成了卵石。  )板书设计:。

天~不好意思哦~俺才三年级~看那些东西有些深奥~!

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