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幼儿园科学摩擦起电教案

幼儿园科学摩擦起电教案

  幼儿园教案:地震来了怎么办活动目标——  1、理解地震给人们生活带来的危害,学习地震时的安全自救常识。  2、培养安全自救的意识。  活动准备:  1、地震录像片  2、地震后的图片。    活动过程:  一、导入,让幼儿观看地震录像,引出活动主题。  今天老师给你们带来了一段视频,我们一起来看一看。  1、教师:刚才我们看到的视频,你们知道是发生了什么事吗?(地震)  2、你从哪些方面看出是地震?  小结:视频里面的地面剧烈的摇晃,移动,房屋一间一间的倒塌,人们  纷纷窜逃,哭声喊声连成了一片。    二、引导幼儿理解地震的含义  1、怎么会发生地震呢?  那是因为地壳在运动,使地面迅速发生颤动!  2、你们知道地震时怎么产生的呢?  我们人类是生活在地球的表现叫地壳,地壳不是静止不动的,他像一个  顽皮的孩子总是不停的运动,为什么我们感觉不到地壳在运动呢?那是因为他运动的慢,如果他运动力气过大、过猛,地壳上的岩层就经受不住里的冲击发生断裂,于是出现了地震!  3、你们遇到过地震吗?你在哪里见过地震。    小结:我们这里没有发生过地震,但是在其他地方发生过大地震比如我  们中国唐山市在1976年发生过7。8级大地震,2008年在汶川县发生了8级大地震,2010年玉树发生了7。1级地震!在国外也经常发生地震,比如前段时间发生在日本的震惊全世界的9级大地震!  4、地震时有什么景象,会给我们的生活带来哪些危害!(老师结合图片讲述)  老师这里收集了一些地震后的图片我们一起来看一看!  (1) 这这几次大地震中,摧毁了所有的房屋!  (2) 地震还造成了山体滑坡!  (3) 造成了桥梁中断。    (4) 压死压伤了许多人  (5) 许许多多的人失去了亲人,无家可归,也有许许多多的小朋友成  了孤儿!  三、引导幼儿学习自救的方法!  1、地震是分等级的,当大地震时地面、房屋明显的摇晃,不要多久就会山崩地裂!如果是小地震的话,我们就会感觉有一点点的震感,一般不会威胁到人们的生命财产安全!  2、如果我们这里发生地震了,你们会怎么做呢?  小结:1、当发生大地震时,能跑就跑,“跑”是在地震发生初时,而且一定要跑到空旷的地方,四周不要有广告牌、电线杆等东西,以免倒下来时被砸到,跑的时候一定要抱着头,保护好头部。    3、要是在短时间内跑不了,来不及跑了呢?那就“躲”,一定要躲在家  中最小的房间里,如卫生间,厨房,结实的桌子下、床下等,切断电源、关掉煤气,等到地震过后及时撤离。    4、地震真是可怕的自然灾害!其实地震是可以预测的!  小结:像前段时间发生的日本的9级大地震,日本的科学家们就预测出  来了,他们知道在几月几日在什么地方会发生地震,所以他们作好了充分的准备!大大的减弱了人员伤亡!而发生在我们中国的那几次地震呢!我们国就没有检测出来!这可能是因为我们国家的科学还没有日本那么发达!所以孩子们要从小热爱科学,认真的学本领,长大以后为我们的国家做贡献!  四、地震游戏演习。

大班科学:硬尺与软尺

一、设计意图:

伴随我园XX市“十二.五”立项课题《幼儿探究式学习的实践与研究》的展开,结合我的个人子课题《探究式活动中问题的提出》。我们在一日活动中更注重于为幼儿创设一个能激发幼儿探究兴趣的环境,科学探究区就自然酝酿而成。在这里幼儿可以尽情地探究、与同伴分享交流各自感兴趣的或带来的材料。一天,贝贝带来了一把量衣服的皮尺,区域活动时,好几个小朋友都到科学区对这把尺摸呀、看呀,有的小朋友说:“这把尺我在做衣服的店里看到过的,它可以量衣服的”,有的小朋友问:“这把尺为什么两面都有数字?”还有的小朋友拿过尺一只脚把尺踩住量起了身高……,大班幼儿好奇好问好探究,并具有一定的科学技能。“测量”对他们来说应该也是一个具有探究价值的话题。因此,为了满足幼儿测量的兴趣,让幼儿了解测量的知识,积累测量的生活经验;学会做简单的测量记录,提高幼儿在分析综合的基础上进行判断的思维能力。我预设了本次活动,在活动中我试图放手让幼儿大胆进行尝试,活动流程为:观察比较软尺硬尺—讲解演示尺的使用方法--实践操作,尝试测量—展示交流记录表,整个活动将幼儿的被动学习变为主动学习,让幼儿在合作学习中学会相互协商、讨论和合作,共同解决遇到的困难。在选择实验材料方面,我选择了具有对比性的硬尺与软尺;在测量的对象方面,我尽量选取与幼儿生活密切相关有特性的物品,比如:人体、书、皮球、甚至是活动室的所见物等。力求通过这次活动,让幼儿充分体验科学探究、科学发现的整个过程,从而提高幼儿的探究能力。

 二、活动目标

1、通过观察软尺与硬尺的区别,了解他们在生活中的不同用途。

2、尝试、探索尺的使用方法,提高幼儿解决问题的能力。

二、活动准备

1、没人一个篮子,内放软尺和硬尺各一把;

2、每组一个篮子,内放:书、记录表、笔。

3、各种与生活密切相关的物品,如:皮球、桌子等。

4、幼儿已有对软尺和硬尺的初步认识。

5、大的记录表一张。

四、活动过程

(一)、观察软尺和硬尺。初步了解它们的特点及在生活中的用途。

1、今天老师带来了两种尺,在你们的小椅子下面,请你轻轻的拿出来看一看、说一说这两种尺有什么用?再比一比它们有什么不一样?

2、谁来说说它们有什么用?你在哪里看到过它?它们有什么不一样?

3、小结:我们知道尺是一种测量和绘图的工具,我们把这种身子软软的、可以弯曲的尺子叫做软尺,身体硬的不能弯曲的叫做硬尺。

(二)、通过猜测、实验,进一步了解软尺、硬尺各自的优点。

1、以游戏情景,引发幼儿探究软、硬尺不同优点的兴趣。

(1)有一天硬尺碰到了软尺,硬尺说:“瞧你的身体软绵绵的,能有什么用处啊?”软尺不服气的说:“我的用处呀,比你还要大呢!不信我们就比比吧!请小朋友来做裁判。”“那你们觉得它们谁的本领大?”“今天请它们来完成两个任务吧”

(2)教师出示记录表,师生一起进行猜测、实验并作记录。

第一个任务是,我想买一条裤子,可是不知道腰围,我应该请谁来帮忙比较合适呢?为什么?那谁来帮我量一量?用软尺的时候我们用数字多的这边测量,请一名小朋友上来操作,这样做对不对?教师小结:量腰围,用软尺,捏住头部转一圈,尺子需要拉拉紧。看一下我的腰围是××,这下我们知道量腰围时用软尺真的很合适,因为它可以弯曲,谁来帮我记录一下。

第二个任务是在白纸上画一条10厘米的线段,你们觉得谁合适呢?为什么?我也请小朋友来试一试,这样画对不对?教师小结:画线段,用硬尺,从0开始画到10,尺子一定要按住。硬尺硬硬的画起线段来真方便,谁来帮我记录一下。

(3)教师小结:两个任务都完成了,软尺可以量腰围,硬尺可以画线段,所以硬尺软尺你们不要再争了,其实你们都有自己的本领,可以完成不同的任务。

(三)、幼儿分组实验。

1、教师交代任务,幼儿进行实际操作。

(1)那接下来还有一些任务要请硬尺和软尺去完成,我们第一个任务是量一下皮球的周长,第二个任务是量一下书本的长边。在测量的时候两种尺都要试一试,你们觉得用哪种尺合适就在那种尺的下面做个标记,还要把测量的结果写在后面。除了测量这些,在我们的活动室里你还可以测量什么呢?请你把它画在下面的空格里,然后也去测量一下再记录下来,如果遇到一个人无法完成的任务时可以怎么办?我们现在就去试试吧。

(2)幼儿进行操作活动。

(四)、交谈和讨论。

幼儿展示记录表,集体讲评。

(五)、教师用情景性的语言小结软、硬尺的特点 。

今天我们小朋友学会了用软尺和硬尺的方法,那你还见过什么样的尺?它们有什么新本领,回去之后我们可以试一试。

五、活动反思:

总而言之,作为课题研究引领下的课堂教学本活动旨在让幼儿在看看、说说、比比、量量的过程中发现两种尺的不同之处,了解尺在日常生活中的作用,增加对尺的认识,从而为今后的学习、生活打下一定的认知基础。这次活动让幼儿充分体验了科学探究、科学发现的整个过程,同时发展了幼儿的探究与解决问题的能力,幼儿在整个操作活动过程中,都表现得非常投入,而且对此测量活动也特别的感兴趣;通过提出一个又一个任务,让幼儿紧紧围绕主题,自己去探索发现,充分调动了幼儿参与活动的积极性和主观能动性,活动中老师放手不忘导,在恰当之处,帮助幼儿归纳小结使幼儿的认识得到升华。活动过程中,也充分的体现出了大班幼儿合作意识。在测量过程中,由于幼儿的个体差异,所以个别幼儿需要教师加以引导。

幼儿园美术与手工

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