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二年级语文上册教案带三维目标

二年级语文上册教案带三维目标

  人教版二年级语文上册我是什么教学设计学习目标:  1、能按笔顺规则,在田字格中正确、端正、整洁地书写灾、害、黑、器4个生字。并通过观察与书写,初步感受汉字的形体美;同时在老师的提醒下,自觉纠正不当的写字姿势,养成认真书写的良好习惯。  2、借助图片、动作演示、等不同方式朗读课文,读出水的神奇。    3、在反复朗读课文的基础上,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。  评价方案的设计:  1。对于目标1,可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、学生在课本上书写的生字、巡视学生写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达95%以上。    2。 对于目标2,可采取倾听、观察、品读等手段,通过自由朗读、指名朗读,小组读,动作演示、创设情景读等方式来评价。最终落实目标的应达95%以上。  3、对于目标3,在学生读懂句子,理解词义的基础上,通过指名说、以及倾听学生的读书声落实情况,目标达成度应95%以上。    教学重点:认识生字、朗读课文。  教学难点:知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。  教学准备:字卡、多媒体课件。  教学流程预设:  一、复习巩固,板书课题  1。出示生字卡片认读。  上一节课我们认识了30课的生字宝宝,还能叫出他的名字,并为他们找一个朋友吗?(请两至三列孩子读。  )  2、同学们的生字掌握得真好,今天我们继续来学习30课《我是什么》,(板书课题)。我是什么呢?老师贴小水珠图。  (设计意图:让孩子在回顾生字同时,唤醒孩子对课文的整体感知,激起孩子学习兴趣。)  二、品读课文  (一)朗读感悟第一自然段。    1、多么可爱的小水珠呀!它还会变魔术呢?就让我们看看小水珠都会变成什么呢?(课件展示)那文中又是怎么说的呢?请孩子们自由读读课文的1—3自然段,找出小水珠变成了什么?  2、小水珠能有这么多变化,真神奇!那它是怎样变的呢?课文中是怎么说  的呢?我请一位小朋友来读读课文第一自然段,其他小朋友边听边找小水珠是怎样变成汽的句子?(一名学生读文,其他学生听、找。  )  交流:谁能说说小水珠是怎么变成汽的?  多神奇呀!谁能读出它的神奇?指名读,齐读。  3、“汽”又是怎样变成“云”的呢?谁来读读汽变成云的句子?(指名读)  “云”多像一位爱美的小姑娘啊!哪一句话告诉我们了?  (有时候穿着白衣服,有时候穿着黑衣服,有时候又把红袍披在身上,)  我们一起来看看这位爱美的姑娘吧!(课件展示)穿白衣服的云叫什么云?  那穿黑衣服的呢?早晨把红袍披在身上叫什么?晚上把红袍披在身上又叫什么?  这样美丽的姑娘你喜欢吗?(喜欢)让我们来读一读,读出对她的喜爱吧!  ( 自由读、指名读 、齐读。  )  (二)、品读学习第二自然段  1、飘浮在空中的云还会变呢?请小朋友用自己喜欢的方式读读第二自然段吧!  交流:我又变成什么了呢?(雨、雹子、雪)  (1)你能从文中找出变成“雨”的句子读一读吗?雨是怎样从天上下来的?  你能边读边加上动作吗?  (2)你能从文中找出变成“雹子” 的句子读一读吗?“雹子”是怎样从天上下  来的? 那你也能加上动作读一读吗?  (3)雪又是怎样从天上下来的?你能从文中找出变成“雪”的句子,边读边加动作读出来吗?  (4)出示第二段,生齐读,边做动作边朗读。    3、三个不一样的动作,就仿佛让我们看到了三种不一样的变化,雨落下来,雹子打下来,雪花飘下来,还会变成水的模样,水就是这样循环变化着,多么有趣的水呀!你在生活中看到过水在变吗? (生说后,教师补充。)  山谷中总是弥漫着…… ( 雾)  冬天的早晨,草地上都有一层…… ( 霜)  雨过天晴,天空会出现…… (彩虹)  夏天的早晨,荷叶上会有…… (露珠)  冬天很冷,河里会…… (冰)  (三)学习第3自然段  过渡:水有这么多的变化,可他总有居住的地方吧,那你们知道我平时生活在哪里吗?我的家在哪呢?(池子里、小溪里、江河里、海洋里。  )  1、现在孩子们都累了,请趴在桌子上睡一会儿吧!  好!该起床了,刚才孩子们睡觉的时候没有一个人乱动、也没有一个人讲话,这就叫做——安静  对!叫安静,那咱们去看看池子里的水安静不安静,(课件展示)大家看,这里的水好像在睡觉,安静吗?  那谁能把这句话读得让大家觉得安静?  (指导:平常我在池子里睡觉----读得真好,轻轻的就像在睡觉呢!你的声音有点大了,会吵醒他的,你轻轻的读一下。  )  2、大家再来看看小溪在散步的样子,谁能说说他是怎样散步的?  对!谁能读出水在慢慢散步的语气。  3、请孩子们再来看看水在江河里是怎样奔跑,在大海里是怎样跳舞、唱歌、开大会。(课件展示)。  看图:你感觉到水在江河里奔跑的速度怎样?那跳舞呢?唱歌、开大会呢?谁能来读一读让大家感觉到水在奔跑、跳舞、唱歌、开大会  (----读得真好,我仿佛到了江河里;在江河里跳舞、唱歌、开大会!多热闹的场面,请你大声读出来吧!)  3。  指名练读、分组读、比赛读、齐读。  (四)学习第四自然段  过渡:同学们的朗读让我感觉这些水好像都有了生命一样,可是他还有一点小脾气呢!  1。请自由读一读第4自然段,看看文中是怎么说的?  谁来介绍一下水的脾气呢?(有时候我很温和,有时候我很暴躁。  )  谁知道什么是“温和”?什么是“暴躁”? 温和----暴躁还是一对反义词呢!  2。 那么,我什么时候我很“温和”?指导读;什么时候又很“暴躁”呢?指导读。  读得真好!看来水的脾气的确时好时坏,温和时,他灌溉田地,发动机器,  帮助人们工作,是人类的好朋友;可发起脾气来却也无情,给人们带来灾难。    3。 课件出示资料  印尼在2004年的印度洋海啸中死亡的人数达16万6千人,全世界在此次海啸中死亡的人数竟高达22万5千人。(图片展示)同学们,了解了水的脾气,你想对她说点什么呢?  4、那我们来读一读最后一句话,看看人们是怎样管理它的。    交流:人们都想出了什么办法来管理它的?  (课件展示)修建水坝,排洪、蓄水,发电;修建水渠,合理利用水资源。  5、谈话小结  是呀!水是生命之源,没有水就没有我们这个美丽可爱的世界,面对世界上水资源的不断减少,我们应该怎么做呢?你想对身边的同学和老师说点什么吗?(节约用水)  让我们从现在开始,节约每一滴水,争做“节水小卫士”吧!  (设计意图:加强读书实践。  语文学习的过程不在于接受系统的语文知识,本课我试图通过指导观看色彩鲜艳的图画、动作演示朗读等,使学生的情绪始终保持良好的状态,把有趣的东西学得更有趣。让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。)  三、写字指导  1。  观察字的结构,重点指导灾、害、黑、器  2。师范写,生书空写。  3。生描红、练习,师巡视指导。

一、课文简析

这篇童话故事讲述的是松鼠和小熊通过纸船和风筝成为了好朋友,吵架后,又借着纸船和风筝重新和好的故事。这个故事告诉我们:当我们的友谊产生裂缝时,沟通、包容和谅解是最好的解决办法。

二、生字及笔画(要求会书写、组词、注音,知道笔顺、偏旁)

三、二类字组词(要求认识、会注音)

四、词语解释

乐坏了:高兴到了一定程度,形容非常高兴。快乐:比喻人的一种开心、高兴的状态,使人感到幸福或满意。幸福:一种持续时间较长的对现有生活的满足感,并希望保持现有状态的稳定心情。飘荡: 在空中飘浮,飘摆或飞升漂流: 漂在水面随水浮动。难过:心情不痛快;伤心;心里难过。五、近义词

正好——恰好、快乐——高兴、 飘荡——飘扬、难过——难受、

六、反义词

哭——笑、快乐——悲伤、幸福——痛苦、难过——高兴、松——紧

七、多音字

折:shé (折本)、zhé(折纸)(折断) 、zhē(折腾)。漂:piāo(漂浮) (漂流)、piǎo(漂白) (漂洗)、piào(漂亮)。八、段落大意

第1段,交代了松鼠和小熊的居住地点,为他们特殊的交流方式做了铺垫。第2段,松鼠的纸船顺着溪水漂到了小熊的家门口。第3段,松鼠用纸船向小熊表示友好,小熊很高兴。第4段,小熊扎了一只风筝送给松鼠。第5段,松鼠收到小熊的礼物和祝福,很高兴。第6段,纸船和风筝传递了他们对彼此的美好祝愿,帮他们搭建起友谊的桥梁。第7段,松鼠和小熊产生了矛盾,停止了来往。第8段,小熊虽然很难过,但又没有勇气主动与松鼠和好。第9段,松鼠也很难过,但也没有勇气主动与小熊和好。第10段,松鼠主动放纸船表示要和好。第11段,纸船和风筝让他们俩和好如初。九、课文提问

可是有一天,他们俩为了一点儿小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。分析:这两句话写松鼠和小熊有矛盾,停止了往来。第二句话通过“再也看不到”,写出了松鼠和小熊的伤心、孤独。

2.松鼠和小熊分别住在什么地方?

松鼠住在山顶,小熊住在山脚。

3.为什么说纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友呢?

纸船和风筝帮松鼠和小熊传递礼物和祝福,所以说纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。

十、练习

给下列字注音:筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取。听写词语:折纸、张开、包扎、抓住、但是、大哭、纸船、松果、纸条、难过、屋顶、和好。形近字组词:折(折扣)、近(远近)、抓(抓捕)、孤(孤单)、漂(漂流)、飘(飘动)词语搭配:一座山、一只纸船、一个小松果、一张纸条、一只风筝、一个草莓、一句话、扎风筝、折纸船、飘荡的风筝、漂流的纸船 、美丽的风筝。

我不会~~~但还是要微笑~~~:)

第1周
第一单元
识字1
教学目标:
知识与技能:
1. 会认12个生字,会写10个字。
2. 有收集词语的兴趣。
情感态度与价值观:
正确、流利地朗读课文。
过程与方法:
自主、合作、观察
教学重点:
1.识字写字。
2.正确地朗读词语。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.会认12个生字,会写10个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.有收集词语的兴趣。
教学重点:
1.识字写字。
2.正确地朗读词语。
教学过程:
一、切入举偶
1.谈话:秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧!
2.演示:播放课件:在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察,谈感受。
对话平台
二、自读。
1.凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。
2.找学习伙伴互助读词语,互相正音。
3.利用生字卡片,小组内自主认读。
三、指读
1.教师范读。边演示课件边范读,学生边听边欣赏。
2.分组练读,引导学生正确读词。(让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字)
3.多种形式汇报读。
4.交流识字方法。
四、朗读。
1.学生自由练读。要读得正确、读出美感。
2.多媒体演示秋天的画面,配上钢琴曲,引导学生体会意境,谈感受。
3.小组练读,点评。
4.汇报读。看谁读得最美、最有感情。
五、写字
1.出示“宜、实、色、华、谷”生字,引导学生认读。
2.观察生字在田字格中的位置。
3.教师范写,学生点评。注意指导各部件的占格位置。
4.学生临写。同伴互相点评。

第二课时
教学目标:
1.会认12个生字,会写10个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.有收集词语的兴趣。
教学重点:
1.识字写字。
2.正确地朗读词语。
教学过程:
一、导入(复习读课本的词语,引入新课。)
1.出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。
2.开火车读,要求读得正确、流利。
3.比读。看谁读得有感情、有韵律。
4.互相赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。
5.全班齐读。
二、练习
出示“我会读”中的词语。
1.分小组轮读。
2.找朋友游戏:出示“我会读”中的生字。
3.再读。采用多种方式读。
(采用活泼的方式进行朗读与组词,激发学习兴趣,促进了巩固与积累。)
三、写字
1.出示“金、尽、层、丰、壮”生字,引导学生认读。
2.观察“我会写”中生字在田字格中的位置。根据规律分析字形,记住字形。
3.说说难写的字和容易写错的字。
4.教师范写,学生评说。
5.学生练习。伙伴互评。
四、拓展
秋天是收获的季节,学习伙伴说好收集了一些关于秋天的词语,你们也来展示一下吧!
1.组内交流,加以整理。
2.全班展示。小组选出代表,把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。
3.评出“优秀小组”
板书设计:
金秋时节 景色宜人
层林尽染 叠翠流金
天高云淡 大雁南归
识字1 秋高气爽 山河壮美
五谷丰登 瓜果飘香
秋收冬藏 春华秋实

1秋天的图画
学习目标:
知识与技能:
1. 会认8个生字。会写8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
情感态度与价值观:体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
过程与方法:
图文结合,观察,朗读,感悟,交流
教学重点难点:
1.教学重点是会写会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字;能有感情地朗读课文,并背诵。
2.教学难点是能有感情地朗读课文。
教学时间:
2课时
第一课时
教学目标:
1.能熟读课文,并能有感情地朗读课文,基础好的同学能背诵课文。
2.会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”八个生字。
3.初步感悟秋天的美好。
教学重点难点:
1.教学重点是熟读课文,并能有感情地朗读课文,或背诵课文。
2.教学难点是初步感悟秋天的美好。
教学过程:
  一、揭示课题,初读课文
  板书课题,让学生自己读课文。
  二、小组合作认读生字
  出示“我会认”的词语,自由认读(可以下位置找伙伴合作完成)
  三、感知课文内容
1.自由读课文。要示:把生字读正确,把句子读通顺。
2.教师检查读书情况,指导学生读正确。
3.自读、齐读课文。要求:读得正确、流利。
4.仔细观察课文插图,用自己的话说说秋天的图画是怎样的。
  四、再读感悟
1.教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2.学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。
3.点拨重点词句,体会文章描写的美景。
4.比赛读,看谁读得美。
5.学生选读。选出自己最喜欢的句子来读,并说说为什么喜欢。
6.看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。
  五、集中识字
1.展示“苹果”卡片,让学生自由读,自我检查。
2.展示自我认读情况。
第二课时
教学目标:
1.能有感情地朗读课文,并能熟练地背诵课文。
2.能正确端正地书写八个生字。
教学重点难点:
1.教学重点是会写会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字;能有感情地朗读课文,并背诵。
2.教学难点是能有感情地朗读课文。
教学过程:
  一、朗读感悟
1.比一比,看谁读得既正确又有感情,读出秋天的美丽。
2.互相展示读,你读我听,我读你听,互相学习。
3.说说秋天的美丽。
  二、朗读成诵
  展示朗读、背诵
  三、学习生字、生词
1.请学生自己站起来读读已经认识的生字。
2.摘苹果”游戏,让学生把自己认识的生字读一读,然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。
3.向全班小朋友汇报自己收获。
  四、根据本课内容,创编一个秋天的童话。
  “秋天来啦,秋天来啦,”山姑娘兴高采烈地呼喊着,欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起赶来布置晚会会场……
  五、写字指导
1.分析“波浪”二字(自主分析),偏旁、笔顺、字的间架结构。
2.写写(在田字格中写)
  学生边写边告诉旁边的小朋友自己的发现。(轻轻地说)
  六、资料袋
  大雁
大雁是一种候鸟。随着季节的变更而迁徙。秋天,大雁南飞;春天,大雁北去。它们排成整齐的“一”字或“人”字,掠过长空,激起人们无尽的遐想。
板书设计:
1 秋天的图画
抓特点 有顺序 有想象

二年级语文的三维目标。 1 识字 1 一、教学目标: ( 一 ) 知识与能力 1. 会认 12 个生字,会写 10 个字。 2. 正确、流利地朗读课文。 ( 二 ) 过程与方法 主要通过多种形式的读, 使学生轻松愉快地识记, 完成识字目标 ( 三 ) 情感态度与旦禒测溉爻防诧狮超饯价值观 1. 培养学生收集词语的兴趣。 2. 感悟词语描绘的秋天景色之美丽,热爱秋景。 二、教学重难点:识字写字。 三、教学准备:自制生字卡片、收集关于秋天的词语。 四、教学过程: 一、导入新课: 孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象 真美呀,就像一幅多彩的图画。 二、读中识字。 1. 学生自由试读词语。 2. 分组互助读词语,再开火车读词语。 3. 出示生字, 学生自主认读 (读准前后鼻音和平翘舌音的字 “层、 尽、染、淡、登、翠、爽、壮” 。 ) 4. 开火车读生字。 2 5. 同桌卡片抽读。 三、朗读感悟。 1. 教师范读,学生边听边想画面。 2. 分组试读,互相帮助,力求读正确。 3. 多媒体演示秋天的画面,说说自己的感受。 4. 学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。 5. 多种形式读。 ( 1 )开火车读,要求读得正确、流利; ( 2 )美读,要求读得有感情。 ( 3 )自由读给喜欢的小伙伴听。 四、在读中巩固识字。 1. 选词语,读词语。出示图片,选出与图上景色相对应的本课词 语,读一读。 2. 分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字。 3. 自编字谜,在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。 五、在应用中巩固识字。 1. 给生字找朋友 ( 组词语 ) 。 2. 卡片游戏《找朋友》 。 六、在写中巩固识字 1. 认读字音。 2. 根据规律分析字形,记住字形。 如, “宜”与“实” ,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下

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