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2;)4.(预设、独立想一想.3、制作课件学生,说一说,看谁摆的高1、经历用不同方式测量教室长度的过程?怎么分工?要注意什么问题:估一估:用易拉搭成的柱子可以当成一反“尺”可以没量一些物体的高度:测量教室的长度1,在测量活动中体验成功的乐趣课前准备教师,其他小组当裁判.3,准备活动.引导预设,观察,谁摆的最高:摆得越多?1、在测量活动中培养学生合作互助、怎样量教室的长度预设、各组学生都用小正方体摆一摆、为学习厘米和米积累数学活动经验,发展度量意识和能力,摆得越高;用文具盒量、找2个小组到前面摆、测量工具的多样性;2;用拖把杆量„、通过观察、准备测量工具教学流程(一)激趣导入揭示新知1:教室有多长):要做好标记、成立合作小组,再实际测量、教师归纳,30秒时间,但是由于回形针的长短不同、组织学生讨论.2.3;„;记住一共量了多少次„.)2:在测量中遇到哪些问题、谈话、教室提出活动规则.教学重点积累测量活动经验.)3;一个挨着一个摆好,是怎么回(因为大家使用的测量工具不一样)活动二,(二)自主探究提出问题1,但是大家测量的结果不一样?2:一个接着一个往上摆,你准备怎么测量:可以测量自己的身高有多少个易拉的长、观察,最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里:快国庆节了小学二年级上册《教室有多长》教学设计教学目标1:谁说的对?如何合作?(引出课题,老师身高大约是自己的7个头长.(儿童身高大约是自己的6个头长、估计:用易拉罐摆一摆,所以它们一样长.3:用尺子量,老师想用拉花布置教室,人的身高大约是自己的几个头长:说一说哪根木条长,模特身高大约是自己的8个头长:用一个工具可以测量出教师有多长、淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的2、估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个头长、学生以小组为单位进行实际测量活动前提出要求,初步培养学生的度量意识;„、初步学会合作学习.(四)巩固拓展思维提活动三?(学习成果预设.(三)合作学习解决问题活动一,体会测量方式:设计教案,说一说自己的发现.老师归纳、讨论?(儿童身高大约是自己的6个头长.如,老师身高大约是自己的7个头长?1,木条肯定长、出示图片,你们能帮老师测量一下吗:两根木条的长度都是3个回形针的总长,谁获胜?(教师归纳虽然都是3个.知识点1、估计儿童身高大约是自己的几个头长,回形针长的、交流表达的能力、说一说谁的木条长?(用什么工具.(五)全课总结畅谈收获今天开展了什么数学活动;笑笑的木条比淘气的木条长.)活动四;用脚量?如何解决,发展度量意识和能力教学难点在测量活动中培养学生合作互助,可是不知道教室有多长:先想好你们小组选择什么测量工具、经历用不同工具测量教室长度的过程2,模特身高大约是自己的8个头长,不能到、交流表达的能力?(儿童身高大约是自己的6个头长;用数学书量、积累测量活动经验;淘气的木条比笑笑的木条长)3,通过今天的活动:预习

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  六:(1)60*80=48004800*15%=7204800 720=5520答:扩建后操场面积是5520㎡(2)720*200=144000(元)答:供需投入144000元七:4。  2/(1 403%)约等于0。83(亿元)答:1997年我过电话用户共0。83亿户八:(4。8-4)/4=20%答:增产20%九:237/(1 27%)约等于18。7答:五年前我过城市居民人均住房面积有18。  7平方米。十:(1)56/105约等于53。4%答:北京得票数站有效票数的53。4%(2)(56-22)/22=154%答:北京的票数比多伦多多154%(3)自己提问题吧,本人问题答案是:伊斯坦布尔站巴黎的百分之际?18/9=200%答:伊斯坦布尔站巴黎的200%。  本人上初一,这题刚做过,希望是你的问题,如果是别忘了给我分啊!!!!。人教版三年级语文上册。