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古典诗歌鉴赏复习教案之鉴赏形象

古典诗歌鉴赏复习教案之鉴赏形象

古典诗词复作为中华民族制的优秀文化,当代学生更2113要学习、汲取古5261代智慧4102,加强自身修养,达到“1653正心、修身、齐家、治国、平天下”的思想内涵,担负起时代赋予我们的历史重任。古诗词鉴赏也成为一门必修的能力,它直接或间接培养一个人的思想底蕴,因此在语文科目中占有的比重比较大,当然学习古诗词鉴赏更需要把握其核心的时代背景与表达感情,循序渐进地学好古诗词鉴赏。
古典诗词是我国文学遗产的重要组成部分,在高中语文教材中占有一定的分量。在全国语文高考中,古诗词赏析连考了七年,难度越来越大,题型越来越完善,题量有逐年加大的趋势,成为高考备考的一个亮点。无论从教材角度,从高考角度,还是从继承与创新文学遗产的角度上,培养与提高学生古诗词的鉴赏能力,成为每一个教师刻不容缓的任务。

泱泱大国,千年而下,只剩了这一点东西,辉煌的文言作品逐渐风干,只有这一点诗词偶尔还被人念叨,还说什么呢,千年一叹!

你好,我来为你解答:
古典诗歌鉴赏专题总领课
说明:
本专题复习教案由三个子教案组成62616964757a686964616fe59b9ee7ad9431333332613730,每个教案一课时:专题总领课教案;如何把握诗歌的形象;怎样品味诗歌的语言和赏析诗歌的表达技巧。
一、古典诗歌鉴赏专题总领课教案
教学目标:
A、明确考纲要求,明辨复习重点;
B、构建古典诗歌相关知识网络,以培植和强化学生的鉴赏基础;
C、总结高考试题规律,预测2003年古典诗歌鉴赏试题走向,提出有针对性的备考方略
教学重点:构建古典诗歌鉴赏以及相关知识网络和体系
教学难点:总结规律、预测走向;
教学方法:以感性材料为基础,以理性升华为支点,在大量材料的支撑下,议、评、联、结;
前置诊补:
问题:历年高考古典诗歌鉴赏题目有何特点?
近十年来高考古典诗歌鉴赏题目大盘点
1994年是元稹的《菊花》;
1995年是李清照的《如梦令》;
1996年是一首咏史言志的元曲;
1997年是以比较阅读形式出现的刘禹锡的《望洞庭》和雍陶的《题君山》;
1998年是贾岛的《题李凝幽居》;
1999年是考查的是杜甫的《漫成一首》;
2000年高考题是北宋诗人赵师秀的《约客》;
2001年是韦应物的《赋得暮雨送李胄》;
2002年高考考查的是李白的《春夜洛城闻笛》。
明确:盘点一、历年的古典诗歌高考试题均选自唐宋诗词,具有经典、规范的特点;考查的形式主要有客观题和主观题,且由客观题向主观题转化;
盘点二、历年的高考试题均是近体诗,且大多数是短小精悍的绝句,没有一年选古体诗或其他形式的诗歌;
盘点三、选材应力避两点:1、家喻户晓的作品不选,以免给猜题押题者提供机会;2、艰涩冷僻者也不予考虑;
盘点四、鉴赏的诗歌均选自课外。故阅读相当数量的课外古典诗歌是做好鉴赏题目的前提。
教学过程:
一、明确考纲要求:(板书)
1、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧;
2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度;
二、构建知识网络
〔一〕设问:鉴赏常用知识有那些,如何对考纲进行细化和诠释?
板书:术语、细化、诠释
点拨:
1、文学作品的形象对小说来说是“人物形象”,对散文和诗歌来说就是意境,对戏剧来说就是戏剧人物所反映的戏剧冲突。其中,对叙事诗歌来说,“人”“事”就是形象;对于抒情诗来说,形象就是抒情主人公,对于写景状物的诗歌来说,诗歌中的“景”“物”就是诗歌的形象。
2、文学鉴赏作品的表达技巧
归纳:文学作品的表达技巧有三个层面的内容:
⑴、修辞方法(板书):比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等;
⑵、表现手法:(板书):
表达方式(板书):
记叙、议论、描写、抒情。
抒情可分为直接抒情;间接抒情(借景抒情、托物言志;情景交融)。
描写:动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔;乐景写哀、哀景写乐;
文艺表现方法(板书):
赋、比、兴;抑扬变化、铺陈描写、象征联想。
⑶、篇章结构(板书):首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。
3、文学作品的思想内容包括两个层面的内容:
板书:思想内容
1 书写个人际遇、遣怀即兴的内容(板书)。
主要的表达程式和用语有以下:
咏物言志、即事感怀抒怀、羁旅客心、伤春惜春、自伤迟暮、游子思归的乡愁、闺怨树奇、爱情诗;
⑵、抒写国家兴衰和百姓疾苦(板书)
边塞征战、怀古咏史抒怀、忧国忧民的爱国诗作
**作者的观点态度也包括两个层面内容:
①态度:同情、褒赞、激赏;贬斥、厌恶、冷漠
②倾向性:人民性、封建性、民主性、专制性
历史性:唯物史观、唯心史观
提示:这个过程及其重要,它起着为整个鉴赏过程定向的作用。否则,学生在做这类题目时会有老虎吃天,无从下手的感觉。
如,下面是王昌龄《长信秋词五首》(其一),读后回答问题
金井梧桐秋叶黄,珠帘不卷夜来霜。
熏笼玉枕无颜色,卧听南宫清漏长。
A、诗题为《秋词》,那么,作者在诗中写了哪些景象?作用是什么?
B、诗歌塑造了怎样的人物形象,请简析。
C、本诗在构思和立意以及表现手法上有何不同?
从这首诗的设题中,我们可以看出它分别考查了诗歌的“形象、语言、表达技巧”和作者的思想态度等考点,题肢设计严密、科学,有较好的检测功能。而明确了考点的具体内容对于正确地解答诗歌鉴赏题目具有强烈的定向和定位作用。这也从另一个角度印证了对于考点的阐释的重要性。
[附:简析]这首宫怨诗,运用深婉含蓄的笔触,采用以景托情的手法,写一个被剥夺了青春、自由和幸福的少女,在凄凉寂寞的深宫中,形孤影单、卧听宫漏的情景。前三句写景,后一句写人。写景起渲染色彩、烘托气氛的作用。全诗没有一个怨字,但诗中处处有怨情。
〔二〕、对高考题目的分类及命题趋向的分析、
问题设计:高考试题的分类如何?
明确:综观十余年的高考试题,按照诗歌表现的内容,可以将其分为以下三种情况:
1、咏物诗。(板书)1994年高考题元稹的《菊花》;2000年春季高考试题虞世南的《蝉》。透过两首诗我们可以从宏观上把握咏物诗的特点,掌握品读此类诗歌的规律、方法;以便举一反三,更好地指导高三语文复习备考工作。请看作品:
《菊花》 元稹
秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。
《蝉》 虞世南
垂诿饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。
问题:⑴、两首诗分别写了“菊花”“蝉”两种事物,那么作者的用意就是描情摹态吗?
点拨:两首诗虽然冠以“菊花”“蝉”,但醉翁之意不在酒,言在此而意在彼。是“别有兴寄”,另有寄托。如《菊花》借菊花的高洁的品质来表现诗人自己的高贵无暇的品行的。《蝉》中,虞世南藉“居高饮露”的蝉来表现自己那种“不假良史之辞”,不借“东风之力”,而是凭借自己的“垂诿饮清露”的超凡脱俗的形象来向世人表明:立身高洁的人,不需要外界的凭借,自能声名远播的隐然自得之情。
⑵、在两首诗里,作者的形象是如何显露出来的?
点评:在诗歌里作者貌似超脱,游离于诗歌的形象“菊花”“蝉”之外,其实,在“此花开尽更无花”里;在“居高声自远”的蝉声中,我们完全可以品评出作者那种“自况、自喻、自比”的清高的节操来。
同样,1994年和2000年高考题在设置选项时,也紧扣了“咏物”的体式,从形象和技巧方面命题。
归纳:咏物诗有两大特点:
①是借物寄托、借物抒怀。或发其志士之悲、君国之忧;或写其怀才不遇、秋士迟暮的感受。
②是所借之物,既是作者的理想、旨趣、节操的化身,更是作品主旨和形象的载体。我们在复习时,对同类的诗歌,如果能从“咏物”的特征入手,那将会事半功倍。
2、咏史诗(板书)。
请看杜牧的 《泊秦淮》
烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨,阁江犹唱《后庭花》。
1996年全国高考试题 《水龙吟》
问人间谁是英雄?有酾酒临江,横槊曹公。紫盖黄旗,多应借得,赤壁东风。
更惊起南阳卧龙,便成名八阵图中,鼎足三分,一分西蜀,一分江东。
问题:请就这两首诗,谈一下咏史诗的特点?
明确:咏史诗有以下几个特点:(板书:特点)
⑴、借古伤今、借古讽今;
⑵、诗歌有着极强的现实针对性;
⑶、诗歌里面的“人、事、景、物”,只是作者抒发感慨、寄寓自己对历史的思索的“传媒”和宣泄物而已。所以,咏史诗里面的景物或者其他的人和事和现实中的人和事有一定的距离,都是“有我之景”,是用来传达作者的某种理念和情感的。
下面我们结合这两首诗,来分析一下。
点评:从字面上看,写的就是“夜泊秦淮”,而且,表面上,作者似乎把批评的矛头直指不知“亡国恨”的“商女”,但这其实是曲笔。因为商女唱什么,是由达官贵族决定的。所以,“犹唱”二字将历史、现实和想象未来纳入读者的视野,既有辛辣的讽刺、深沉的哀痛、无限的感慨,更有隐忧国事的清醒。这样,读者通过对诗作的品读,可以对晚唐的政治腐败有切实的感受。同样,1996年的《水龙吟》的考查,也是通过干扰项的设置,体现了作者对三国时期的英雄人物的感慨和思索。可见,咏史诗的检测的重点也是落在“借古”而“讽今”和“伤今”上。
3、即兴即景抒怀之作(板书)。
点拨:我们首先来看一下这类诗歌在高考中出现的频率:
1995年李清照《如梦令》抒写了深闺女子暮春伤感的愁绪;1997年高考题考查的是刘禹锡的《望洞庭》和雍陶的《题君山》是采用的比较鉴赏的形式写出了洞庭湖和君山的山光湖色之美;1998年高考题目是贾岛《题李凝幽居》是通过描写李凝幽居的环境来表达了对隐居生活的向往;1999年杜甫的《漫成一首》检测了考生对诗歌所描绘的江上月夜那安谧、和平的意境的领悟能力;2000年是北宋诗人赵师秀的《约客》,是通过考察考生对经典的细节“闲敲棋子落灯花”的赏析进而检测考生体悟含蓄蕴藉的诗风的素养;2001年韦应物《赋得暮雨送李胄》考查的是临别之景和送别之情;2002年是用主观试题考是李白的《春夜洛城闻笛》。
由此可见,这类诗歌在高考试题中出现的频率是最高的。
设问:高考试题中的即兴即景诗歌有什么特点?
明确:突出的有两点:一是考查的大多是唐宋时期的著名流派的著名作家,如李白、杜甫、贾岛、韦应物、刘禹锡等等,且鉴赏的四个选肢是从语言、形象、技巧、主旨等方面进行的全方位的考测,作家作品不重复考;二是选材的原则是不避俚俗,《如梦令》考的是少女伤春的闺怨,《望洞庭》《题君山》以及杜甫的《漫成一首》都是湖光山色和江月清风的山川之美,比较庄重的是《春夜洛城闻笛》《赋得暮雨送李胄》和《题李凝幽居》分别是写客子之思和送别之情以及隐居不仕。至于《约客》更是写尽了生活的闲居细节。但在高三复习备考中,大多数师生倾情关注的爱国的“壮词”,却一直“千呼万唤未现身”。这同样给我们今年的高三备考工作以有益的启示。在2003年的复习备考中,我们仍需要趋冷避热。
三、高考古典诗歌鉴赏题目考查形式及预测
问题:
(一)、高考古典诗歌鉴赏题目的检测形式主要有几种?:
归纳与明确:近十年高考古典诗歌的考查方式主要有三种:
1、对古典诗歌的词句含义的正误的评判;1997年和1998年的试题就是对诗词文句的翻译能力和诗句的理解能力的考量。
2、以第三者的身份对命题者的审美判断进行选择,因为,高考试题的选肢,不是考生的审美体验和情感验证,而只是作为冷眼旁观的“裁判者”来进行正误选择。除2002年,其余几乎都是这种方式。
3、以主观题目的方式考查考生的古典诗歌的审美判断水平和能力。2002、2003年高考形式。
(二)、对于2004年高考古典诗歌鉴赏题的形式的预测:
设问:今年的高考古典诗歌鉴赏试题将会以何种方式出现?
明确:
1、试题将不会像新诗鉴赏一样再来一次“回归”,2002年以前客观题目的形式的考查将不大可能出现。
2、2004年古典诗歌鉴赏试题有可能以下面两种方式出现:
A、2002年以诗歌的形象、语言、表达技巧和作品的思想内容为主要目的的检测形式;
B、2004年高考也可能以一种新的形式,即写赏析小论文的形式。
题例:阅读下面这首唐诗,写一段100左右的文字,描写闺妇的心理活动。
闺怨 沈如筠
雁尽书难寄,愁多梦不成。愿随孤月影,流照伏波营。
注:“伏波”,指后汉将军马援,他南征交趾,有功,封侯。唐诗中多用“伏波营”指代征人所在军营。
明确:夜晚,皓月当空。独守空房的她想象借雁足给丈夫递一封深情的书信;可是,断鸿过尽,传书无人,此情此景更增添了无限的愁绪。这愁绪搅得难以成眠,因此,想借梦境与亲人团聚也不可能了。她揽衣起身徘徊窗前,痴痴地想:多么希望自己能像月光一样,洒泻到“伏波营”中的亲人身上。《诗歌鉴赏与阅读扫描》延边大学出版社。
四、复习古典诗歌专题要注意的问题和复习建议:
问题:古典诗歌专题复习应注意那几个问题?
明确:1、注重诗歌感性材料的积累。
将教学大纲规定的诗词部分背诵篇目共30篇,逐一落实;对新编教材中的诗歌要加以分类。做到熟读成诵;将唐诗宋词中的重要流派的代表人物的代表作。
2、在知人论世上下工夫。为此,必须强化文学常识的复习。尽管文学常识没有列入考试的范围,但文学常识基础不牢,“知人论世”就无从谈起。
3、 要熟知唐宋两代代表作家的个人风格:杜甫的沉郁顿挫、李白的清新飘逸、白居易的通俗易懂、杜牧的清健俊爽等等。
4、要明确做鉴赏题目的一般步骤和程序。1、整体感知,辨清类别;2、品评语言,炼字炼句; 3、体会意境、体察形象;4、突出技巧,明辨特色。5、注重辅助条件,如诗题、作者、时间、地点、小注等隐含条件和显性条件。
5、要在已知的鉴赏知识的基础上,借助联想和想象,通过对比、调换、再造等方式,提高自己的文学鉴赏的自觉意识。平时的每一次训练,都应以培植这种意识为着眼点。
五、课堂反馈:
阅读下面王维的两首诗,回答问题
鹿柴
空山不见人,但闻人语响。返景入深林,复照青苔上。
山居秋暝
空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。
竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。
问题:
⑴、两首诗的意境有什么相同之处?
⑵、请分别说出两首诗在表达技巧方面的特点?、
⑶、在两首诗中分别找出你认为写得最传神的词或句子。
明确:
⑴、两首诗都以“空山”为背景,写出了清幽静美的意境。是一幅色彩冲淡的山水画,具有鲜明的画面感。
⑵、《鹿柴》在表达上的特点是“反衬”,以“人语”反衬其静,用“返景”反衬其幽暗。《山居秋暝》则是运用烘托手法并兼用比兴。
⑶、;略,只要言之成理即可。
六、巩固练习:
1、阅读下面的唐诗,回答问题:
塞下曲 李白
五月天山雪,无花只有寒。笛中闻折柳,春色未曾看。
哓战随金鼓,宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑,直为斩楼兰。
设问:⑴、诗歌表现了怎样的思想感情?
⑵、简要评析一下本诗的表现手法?
2、阅读下面两首诗歌,解答问题:
春哓 孟浩然
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。
田园乐 王维
桃红复含宿雨,柳绿更带朝烟。花落家童未扫,莺啼山客犹眠。
⑴两首都写到了“春眠”,请指出其不同?
《春晓》:
《田园乐》:
⑵、在《春晓》中,诗人留下了很大的空白,请解释。
3、结合注释,阅读下面这首诗,谈谈你对这首诗的意境的理解。
听张立本女吟 高适
危冠广袖楚宫妆,独步闲庭逐夜凉。自把玉钗敲砌竹,清歌一曲月如霜。
答:
4、阅读下面一首诗歌,回答文后问题
初冬夜饮 杜牧
淮阳多病偶求欢, 客袖侵霜与烛盘。
砌下梨花一堆雪, 明年谁此凭栏杆?
注:淮阳,指西汉汲黯,他因刚直敢言,屡次切谏,多次被流放。
⑴、本首诗的主旨是什么?哪些词语可以表现出来?
⑵、请选择你认为在炼字炼句方面堪称典范的例子,予以点评。
⑶、请简析“明年谁此凭栏杆”所表现的思想感情和作用。
附:参考答案:
1、⑴、这首诗表现了作者对戍边战士的赞扬和战士杀敌报国的决心。
⑵、手法是反衬和用典。用典,就是指用“折柳”一典。所谓反衬,在本诗中有两处
①用环境的荒凉来反衬战士的杀敌报国的英勇精神。
②用战士的思乡之情来反衬战士的戍边为国的情操。
2、⑴、《春晓》从“春眠不觉晓”写起,其实人早已醒了,所以有“处处闻啼鸟”的愉快和“花落知多少”的悬念,其意境可以用“春意闹”的“闹”字来表现。《田园乐》最后才写到春眠,花落莺啼反衬山客的居处和心境越加宁静,其意境主要在“静”上。
3、答:这首诗创造了一种清幽雅静的意境。暗蓝色的天幕上一抡秋月高悬,凉爽的闲庭中女诗人依阶低吟。清泠的吟诗声和玉钗敲竹的节拍飘荡在夜空。冰冷如霜的月光勾勒出一个高冠广袖的少女的身影。
⑵、阵阵春色透露了无边春色,把读者引向大自然。
4、⑴、本诗刻画了一个在烛光下自斟自饮、幽独苦闷的诗人形象。抒发了诗人思念故园的情思、怀才不遇的愤懑和壮志难酬的隐痛。诗题中的“饮”字,诗歌中的“淮阳多病”“客袖侵霜”“明年谁此”等词语,均可表现这一点。
⑵、、“侵霜”一词,“霜”字一语双关,既有风霜、风尘之意,也有彰显作者孤寒心境的作用。“侵霜”更增流离之苦,饱含辛酸。
⑶、抒发了诗人怀才不遇和壮志难酬的悲愤之情。

因为2113中国拿得出手的5261东西就这些了,后来人在4102不学点,1653怕是以后知识产权版再没中国人的份了!!!(单权位刚被微软告了,OFFICE盗版,晕)
话说回来,古文从古至今用了数千年,直到20世纪初,新文化运动才开始白话文的推广,而解放后简化字更是消灭了更多的东西。有很多优美或者中华名族内涵的东西,如今也只能再古籍里看到了。我们已经失去了很多东西,而这些东西,如今只能化作历史的痕迹供人瞻仰。而现在,你们连瞻仰的耐心都没有了吗?,作为这块土地的传承人,你想继承什么呢?红色文学还是英文??

  诗歌鉴赏复习一、诗歌类型(一)山水田园诗 特点:1、以描写意象为主(意象包括景、人和场景),常用白描手法。 2、景物中蕴藏诗人情感(借景抒情)。 常见景物氛围:宁静/幽静/静谧,优美,闲适自然,生机盎然。   常见思想感情:a、热爱大自然。 b、对闲适的隐居(或者农村)生活的喜爱与向往。 C、对现实生活的不满与暗讽。 D、寄寓作者对生活、人生的独特感悟。例题: 辋川闲居赠裴秀才迪 (王维) 寒山转苍翠,秋水日潺潺。倚杖柴门外,临风听暮蝉。 渡头余落日,墟里上孤烟。  复值接舆醉,狂歌五柳前。注:接舆,春秋时期的隐士,狂放不羁。曾经用狂歌的方式劝讽孔子。1、本诗写景有何特点?2、简析颔联尾联人物形象特点。3、全是表达了作者怎样的情感?请简要分析。   1、分析:题目问写景的特点,其本质是问诗歌从哪些角度写景。常见的写景角度有:虚实、动静、远近、俯仰、色彩、视听、白描与渲染等。类似的问题还有“写景的角度有哪些?”“从写景角度对全诗进行分析”等。另,即使题目未要求分析,最好还是简单分析一下。   答案:诗歌的写景特点有:a、动静结合,以动衬静。诗中“寒山”“柴门”“渡头”“落日”“孤烟”等景物是静止的。“秋水潺潺”“暮蝉”等景物是动的。宁静的山林中只有水声和蝉鸣,更反衬出山林的寂静。 b、由近及远。诗人先写近处的山林与流水,再写远处的渡头,落日,孤烟。  景物层次分明。 2、答案:a、颔联刻画了一位年事已高,神态安闲的隐士形象。从“倚杖”可以看出诗人上了年纪。从“柴门外”“临风听暮蝉”可以看出诗人是一位隐居山林闲适恬淡的隐士。 b、尾联刻画了裴秀才狂放洒脱的狂士形象。诗人用楚狂接舆形容裴迪,渲染其狂士形象。  “狂歌”也能看出裴秀才狂放不羁的形象。 3、分析:根据对作者的了解以及题目的“辋川闲居”可以推测诗中表达对隐居生活的向往。又“送裴秀才”可以看出对朋友的友情。 答案:表达了诗人闲居之乐和对朋友真挚的友情。诗人描述了一副幽静美丽的山居图画,并且倚杖、听蝉、送友,陶然自乐,可以看出诗人对隐居生活的喜爱。  从依依相送与用“接舆”赞赏友人可以看出诗人与朋友真挚的友情。(二)边塞军旅诗1、常见景物氛围:壮阔,雄奇,瑰丽,苍凉/荒凉,萧瑟。2、常见情感: a、表现边疆将士从军边塞杀敌报国的豪情,以及不畏艰险浴血奋战的战斗精神。 b、抒发诗人报效祖国御敌建功的愿望和安边定远的理想。   c、表达诗人(或战士)对故乡亲人的思念之情。 d、对将士艰苦生活的同情以及对统治阶级穷兵黩武的讽刺。(2004年江苏卷)阅读下面一首唐代的边塞诗,回答问题。 征人怨 柳中庸岁岁金河复玉关, 朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢, 万里黄河绕黑山。  (1)为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。(2)诗题为“征人怨”,通篇虽无“怨”字,但句句有“怨情”,请作简要赏析。 1、分析:这道题考察学生信息提取的能力。从题目和诗中的边塞特有的地名和景物都可以看出。要求学生对边塞常见地名称谓如塞上,玉关,阳关,黑山,燕然山,燕山,阴山,凉州,楼兰,金河。  常见人名如:羌、羯、胡、夷、单于,吐谷浑。常见事物如:轮台、旌旗、烽火,戍楼,辕门。常见乐器如:羌笛,琵琶,胡笳、芦管、号角,鼓常见音乐如《折杨柳》《梅花落》《关山月》等有所了解。 答案:诗歌中所描述的金河、玉关、青冢、黑山,都是边塞特有的地名。  马策、刀环都是战争武器。题目的“征人”也点明了是远征的士兵,从这些地方都可以看出是边塞诗。 2、分析:这个问题其实在问作者是如何表达思想感情的,已经点明了感情是“怨”,降低了难度。考察学生从景物与场景中分析感情的能力。 分析情感的常见答题模式是:景物 技巧 情感。  如“诗歌用借景抒情的方法,描写了……(具体景物 特点)的景物,表达了诗人……的情感。” 答案:诗中写战士年复一年的在边塞频繁调动,时时刻刻练兵备战,生活紧张而艰苦。边地到了三春,依然处处白雪,环境严酷。这些都体现出战士对征戍生活的怨恨。(三)咏诗怀古诗1、常见景物氛围:荒凉/衰败,苍茫/萧瑟,壮阔,生机勃勃2、常见感情:a、对昔盛今衰的感慨。   b、表达作者对某个历史事件的深刻认识。 c、借古人生平表达自己的不得志。 d、对现实的批判与劝讽。3、特征:题目多以“览古,怀古,…史”为题,诗中出现著名历史人物,历史遗迹,历史事件。(2007年湖北湖北卷)阅读下面两首唐诗,然后回答问题。   华清宫 吴融四郊飞雪暗云端,惟此宫中落便干。绿树碧檐相掩映,无人知道外边寒。过华清宫 李约君王游乐万机轻,一曲霓裳四海兵。 玉辇升天人已尽,故宫惟有树长生。(1)两首诗描写了不同时期的华清宫,请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法,并作简要说明。  (2)两首诗各表达了作者什么样的思想感情? 1、分析:怀古诗中的写景是为了抒情,最常用的手法是“对比”,以达到或借古讽今,或感叹兴衰等目的。这两首诗,分别从“惟此”和“惟有”看出对比的手法。 怀古诗中常见对比有三种:a、将永恒不变的景物与变化的人事作对比。  b、将过去的繁华与如今的荒凉作对比。c、将植物的繁盛与人事的萧条作对比。 答案:两首诗都应用了对比(或对照、映衬)手法??第一首宫内宫外(或空间)对比:宫外飞雪阴云,分外寒冷;宫内绿树成阴,温暖如春。第二首今昔(或时间)对比:昔日霓裳羽衣,歌舞升平;今朝杂树丛生,宫殿荒凉。   2、答案:第一首诗通过对比宫外寒雪纷飞,宫内绿树掩映的巨大差异,鞭挞无视人民疾苦、沉湎于享乐的统治者。第二首咏史抒怀,将华清宫古代欢乐荒淫与如今萧条寂寞的场景作对比,追寻变化原因,讽刺统治者荒淫误国,感叹王朝的兴衰。(四)羁旅行役诗/离别诗1、常见景物氛围:凄清/冷清,静谧。  2、常见景物:月亮,大雁,鲤鱼,梅花,柳,浮萍,飞蓬,沙鸥,高楼等。3、常见情感:a、客居他乡的孤独,及对故乡、亲人的思念。 b、与朋友依依惜别之情。 c、怀才不遇遭贬谪的愤懑。 d、感叹贬谪环境的艰苦,对前途的忧虑。例题.阅读下面一首唐诗,然后回答问题。   十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。1、这首诗前两句描写了一幅怎样的画面。2、《全唐诗》录入此诗时,“落”写作“在”字,请你说说是“落”字好,还是“在”字好? 1、分析:这道题考察诗歌画面,属于诗歌鉴赏基础题。  答题模式:先将具体时间、地点、景物画面逐一描述,再概括整体画面氛围。 答案:前两句描写了在十五月圆之夜的晚上,庭院中洒满了皎洁的月光乌鸦在树上安静的栖息着,天气寒冷,桂花上滴满了露水,湿漉漉的。描绘了一幅宁静,空灵的画面。 2、分析:这道题考察炼字。  诗歌中常见的炼字包括动词,形容词,数量词。炼字的作用有两个方面,一是使所描写的景物更加生动真切,构思更加精巧。二是更有利于表现情感。分析炼字最常用的方法是“替换”,将所要赏析的字用普通常见的词替换,分析表达效果的差异。炼字题的答题模式是:“修辞手法 好处作用” 本题的提问方式属于开放型,答任何一个好,言之成理即可。  一般都是原题中的字号。答案:“落”字给人以形象的动感,将抽象的秋思具体化,仿佛秋思随着银月的清辉一齐洒落人间,被每个人捧在手里。“在”字相形见绌,平淡寡味。(五)咏物诗1、主题:a、表达对所咏之物的喜爱。 b、表达自己的志向和情操 c、表达自己对人生的感怀;对他人的批判与不满。  2、常见事物的固定象征:梅兰竹菊蝉莲松,高洁坚贞。丁香,愁思。梧桐,凄凉悲伤。大多数意象要具体判断。3、特点:用描写的手法,反映事物某方面的特点,用来反映自身类似的品质。重点在意象分析。手法:托物言志,托物抒怀,拟人,比喻,双关,借代。   柳 李商隐曾逐东风拂舞筵,乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日,已带斜阳又带蝉。 [注]李商隐青年时就考中进士,朝气蓬勃,充满信心,然而由于党争倾轧,使他长期沉沦下僚。诗人写此诗时,妻子刚病故,自己又将只身赴蜀,去过那使人厌倦的幕府生涯。⑴试析“曾逐东风拂舞筵”中“逐”字的精妙之处。  ⑵试析这首诗对比的表现手法。⑶诗中表现了诗人怎样的思想感情?1、答案:“逐”字运用拟人手法,变被动为主动,写柳枝追逐春风,凸显了柳条的蓬勃生机,喻示作者早年春风得意的生活。2、分析:分析任何一种技巧,答题模式都是先说明诗歌中具体如何应用了这种技巧,再点出其作用。  常见手法的作用要求记忆。 答案:前两句写春日之柳追逐东风,在繁花似锦的春日,在热闹非凡的乐游苑的舞筵上,与舞女翩翩起舞;后两句写秋日之柳,清秋斜阳,秋蝉哀鸣,何等萧条凄凉。春日之柳的繁盛反衬出秋日之柳的衰落,表现出作者对秋日之柳的悲叹之情。3、分析:考察通过意象分析思想感情。  答题模式:技巧 所借意象 具体感情。与借景抒情类分析思想感情类似。 答案:作者运用托物抒怀的手法,写柳条在春天活力四射,到了秋天沧桑萧条。表达作者壮志难酬、命途多舛的悲凉心境。附:诗歌鉴赏的四个切入角度:1、语言:包括炼字与语言风格。2、写景:写景角度与景物氛围。  3、结构:诗歌结构上的技巧与特点。4、抒情:抒情方式以及情感模式。 学好每一方面的知识与能力,积累每一方面有哪些题型,答题方法是什么。做题时确定题目考查哪一方面。

高考古代诗歌鉴赏题时高考语文试卷中的难题之一。从近三年的考查情况看,诗歌鉴赏题一般出两道题:第一道题是四选一的选择题,第二道题是简答题。从考生答题情况看,大部分考生得分均不够理想。下边笔者从三个方面来谈谈这道题的备考。这三个方面是:古代诗歌鉴赏题考什么、怎么考、如何复习。

一、古代诗歌鉴赏题考什么

古代诗歌鉴赏题考什么?可从两个方面来看:一个是课程标准的角度,一个是《考纲》的角度。

(一)课程标准的角度

从课程标准的角度看,古代诗歌鉴赏题有四个考点:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解

(二)《考纲》的角度

从《考纲》角度看古代诗歌鉴赏题的考点可分两类五点:

1. 考查诗歌的艺术特色,有三个考点:鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧;

2. 考查诗歌的思想内容,有两个考点:评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。

二、古代诗歌鉴赏题怎么考

从近三年的高考诗歌鉴赏题考查的情况看,诗歌鉴赏题一般出两道题:一道四选一的选择题,一道简答题;诗歌鉴赏题赋分3分,简答题赋分6分,共9分。

选择题四个备选答案的设题角度从两个方面展开:一是诗歌的艺术特色,一是诗歌的思想内容和作者的观点态度。

简答题有四个设题角度,每年根据所选诗歌特点只考查某一角度。简答题的四个角度分别是:形象、语言、表达技巧和思想内容。下边分别说说。

1. 形象类考题。这类考题可分三类:考查诗歌中的景物形象、考查诗歌中的事物形象、考查诗歌中的人物形象。在这三类题型中,景物形象和人物形象是考查的重点。这两类题型对应的诗歌分别为:写景诗和写人诗。

2. 语言类考题。这类考题也可细分为三种:炼字类考题、炼句类考题、语言风格类考题。在这三类考题中,一般以前两种为常见考题。

3. 表达技巧类考题。这类考题可细分为四类:表达方式类考题、表现手法类考题、修辞手法类考题和结构技巧类考题。四类考题中,前三类是重点,是常考题型。

4. 思想内容类考题。这类考题根据《考纲》的表述,可细分为两种:概括并评价诗歌的思想内容类考题、概括并评价诗人的观点态度类考题。在这两类考题中,第一类考题是常见考题。

三、古代诗歌鉴赏题如何复习

复习古代诗歌鉴赏题可从两个方面入手:一是学会解读诗歌,提高鉴赏诗歌的能力,一是学会答题,提高答题能力。下边分说之。

(一)解读诗歌能力的复习

在作答古代诗歌鉴赏题的两种能力中,第一种能力是决定性的。换句话说,考生学会了解读诗歌,诗歌解读能力提高了,即使答题能力稍有欠缺,诗歌鉴赏题的总得分不会差到哪里。因此,考生在复习诗歌鉴赏题的过程中,应始终将解读古代诗歌的能力放到首位来锻炼。

那么,如何提高古代诗歌的阶段能力呢?有三种办法:

1. 考生要阅读并背诵一定数量古代诗歌。这是古代诗歌鉴赏题复习的基础。考生不读古代诗歌、不背古代诗歌,要想拿下古代诗歌鉴赏题,恐怕比登天还难。因此,在复习阶段,不论考生先前的古代诗歌阅读量处于什么层次,从复习开始,只要按照老师的要求和指引能多读、多背一些古代诗歌,对读懂古代诗歌来讲,作用巨大,复习阶段,考生千万不可轻视。

2. 考生要认真阅读一定数量的鉴赏古代诗歌的论文。阅读这类文章,对提高考生理解和鉴赏古代诗歌的能力非常重要。从便捷的角度看,现在十分流行的《唐诗鉴赏辞典》和《宋词鉴赏辞典》一类的读物是最好的、适合于中等文化程度的读者阅读的读物,考生在复习阶段,如能常读、常揣摩,相信理解和鉴赏古代诗歌的能力定会提高。

3. 要注意老师的讲解。在提高古代诗歌的理解能力和鉴赏能力上,考生除了要把我们前面介绍的两种方法吃透、用活外,复习时,注意借鉴、吸收老师的解读方法也会重要,这方面,考生同样不可轻视。

(三)答题能力的复习

相对而言,答题能力的复习就比较简单。就高考的评分标准来看,诗歌鉴赏题简答题的评分标准一般是这样的:考题一般设三个答案要点,阅卷时,考生答出一个点给2分,答出两个点给4分,答出三个点给6分;扣分依次递减。依据高考诗歌鉴赏题的这种评分标准,考生在作答诗歌鉴赏题时,一般须分点书写答案,不能笼统用一段话来作答;笼统作答,很难得分。

总之,古代诗歌鉴赏题的复习是一个系统工程,复习时,考生只有紧跟老师步伐,有计划、有步骤地推进,方能取得成功。

对于中国传统文化的深刻理解 不但能够提高修养境界 养成良好的审美情趣 最总要的是要从古人的作品中学会承担历史和时代赋予的人生重任

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