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yw拼音教案公开课

拼音jqx教案

i u ü y w

教学目标:

1、初步体验学习汉语拼音的乐趣,激发喜欢学习拼音的兴趣。

2、图文结合,正确读写i、u、ü及其四声音调,记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调,了解a、o、e、i、u、ü是单韵母,y w是声母。

3、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”,了解生活处处有语文,初步激发生活中识字的兴趣。

教学重点:

1.学会iuü的音、形,能正确书写。

2.掌握iuü的四声。

教学难点:i在标调时头上去点,ü在标调时头上有点。

教学时间 2课时

教学过程:

第一课时

课时目标:

1、学会i、u、v三个单韵母,能认清形,读准音。

2、学会正确认读带调的三个单韵母。知道i上标调时上面的小圆点不写。

3、会在四线格内正确抄写三个单韵母.

一、 复习

1、上节课认识了几个好朋友,看老师的口形猜一猜,我说的是什么音?

2、教师示范书写三个单韵母,学生书空。

二、 新授

(一)学习i、u、ü

1、认读

①出示图片,让学生看图说话,

②根据学生的发言,随机在图片相应位置出示拼音:原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝,小朋友真能干,都找出来了。

③图文对照,认读拼音。注意口形,准确认读。

2、书写

(1)仔细观察,发现书写规律。

(2)示范书写,学生练写

(二)学习四声声调

1、结合故事,展开教学

①小i羡慕aoe有帽子,还可以不断地更换着变化着戴,也想有一顶帽子。

出示i的四声音调,让学生发现变化,想办法编编故事帮助记忆(如i有礼貌脱掉自己的帽子等)正确读读

②u的四声教学同上,但教学中教师只是引导的作用

③ü的四声教学放手让学生自主上台标调,互相帮忙,在碰撞中有助于记忆。同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。

2、多种形式,读记拼音

(运用多种形式:如闯关大比拼,读卡片、打气球等)

3、亲手实践,练写拼音。(可直接写在书上)

三、 总结

1、这六个字母连在一起,成了一家人,称为“单韵母”。

2、赠送“字宝宝”(单韵母)(即教师送给每个学生一张卡片,卡片上写着“单韵母”三个字,让学生储藏起来。)

(一年级学生刚进小学,对学习生活充满了好奇,此时,教师用“送字宝宝”的方式,使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样,体验到学习的愉快,而且,送的“字宝宝”也正是对今天学习内容的一个总结。)

四、 作业

1、认:读读认人单韵母及四声卡片,并把“字宝宝”存放到“储字罐”,读读认认。

2、做:做做正确的写字坐姿、握笔姿势。

第二课时

一、复习导入

(一)认读单韵母

(二)故事导入:自从得了四顶帽子后,i、u、ü很想很想出去,让大家都看一看自己的迷人风采,可是他们那么小,妈妈怎么放心呢,于是就找了一对大哥哥来带他们。

二、探究学习

(一)学习y、w

1、看图说话,从图中发现y、w字形,用彩色涂出。

(挂衣服的树杈上有y,屋顶上有w.)

2、图文结合,准确认读。

3、示范书写y、w,学生练写。

(注意四线格位置.)

4、了解y、w是声母。

赠送今天的“字宝宝”(声母)

(二)读写整体认读音节yi 、wu及四声

1、继续故事:这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟(出示:yi 、wu),这样一个声母和韵母在一起,我们叫他“音节”(跟读),人家一看就认得他们,叫出了他们的名字,(开火车认读),所以他们又叫“整体认读音节”(跟读)。

2、认读四声

三、小结延伸

师:小ü没人带,他哭呀,哭呀,这两滴眼泪就一直流呀流呀,怎么办呢,我们下节课再想办法。

第三课时

一、复习导入

1、认读单韵母及四声卡片,声母y、w

2、承接上节课故事,引发兴趣,巩固整体认读音节yi、wu及四声音节。

二、学习yu及四声

1、以编故事的形式记忆yu。(可以根据故事续编“小ü檫掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。”也可以根据书上的图片续编“小ü脱掉帽子行个礼。”或其他个性化的创造。)

2、正确书写

三、练习声母y、w与单韵母的拼读

四、小结

赠送今天的“字宝宝”(音节)

五、作业

1、拼:将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。

2、认:认认积累的“字宝宝”,比比谁积累的多

板书设计:

i u ü y w

zhchshr教案

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“生命没有如果”
校园消防安全教育主题班会
【教学背景】
人们的生活离不开火。但是火如果使用不当或者管理不好,就会发生火灾,严重威胁人们的生活,给人民的生命财产和国家的建设发展造成巨大损失,所以消防安全十分重要。作为中学生,我们更要丰富自己的消防安全知识,关注点滴,从细节做起,从我做起,把校园构建得更安全、更美好、更和谐。【教学目标】
1、让同学们认识到火灾的危险性,深入了解消防安全知识。
2、提高消防安全意识,学会正确使用灭火器材,掌握逃生自救方法。
【教学内容】
通过播放重大火灾新闻报道视频和全国近年来的火灾数据,让同学们对火灾的危险性有一定的直观认识。
通过播放消防安全教育视频,让同学们对火灾的预防和应对有直观的了解。
通过知识竞赛形式巩固同学们的火灾预防和应对知识。
通过设置情境、学生参与讨论的形式,梳理和归纳总结火灾预防和应对技巧。
【教学准备】
授课老师事先要最大限度掌握消防安全知识,并向专业人士请教。
准备1段重大火灾新闻报道和全国近年来的火灾数据视频,1段火与火灾的视频和4段消防安全教育视频。
提前让学生从各种渠道了解消防安全方面的知识,并要求学生积极准备在主题班会课上举行的消防安全知识竞赛。第三环节:校园安全6

拼音zcs教案

中 班拼音 zhong ban 第一声第一声

教学目标: 1、学会d t n l四个声母,读准音,记清形,正确书写。 2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。 教学重点:声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。 教学难点:n l的发音及n l与韵母的拼读。教学准备:一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带 教学时间:3课时 第 一 课 时 课时目标: 1、学会d t两个声母,能读准音,记清形。 2、学习d t与单韵母的拼音。 3、能够看图说一句完整的话。 教学过程: (一)复习检查。 1、卡片认读声母:b p m f,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。 2、认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母,教师讲解:声调都标在韵母上面。 3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。 4、认读生字和词语:爸、妈、我、爸爸、妈妈 (二)导入新课。 这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最准。 (三)教学声母d。 1、看投影说话引出d:图上画了什么?它会发出什么声音?说话:鼓棒敲鼓,咚咚咚。 师引出:鼓声“咚”的声母就是d,板书:d。 2、教学d的发音,记清形。 (1)听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。 (2)看:教师范读时的口形,发音部位。 (3)读:领读,齐读,正音。 (4)记:马蹄声响 d d d , 像个反6 d d d ,左下半圆 d d d 3、教学d的书写。 (1)范写:两笔写成,半圆也在2楼。 (2)书空:作业本上写三个。 4、教学d与单韵母组成的音节。 (1)板书d,声母是→d。板书ì,韵母是→ì。声音不中断,紧接着带出ì,直呼→dì。板书:dì。 (2)开火车读di的四声,组词读。 (四)做课中操。 (五)教学声母t。 1、出示雨伞,引出t:请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。 板书:t,将雨伞打开,伞面张开后,在伞柄上加一横,就是t了。 2、教学t的发音,记清形。 (1)看、听:用薄纸放在嘴前,示范d t的区别。(发t时,嘴里有一股气送出。)p、t一样。 (2)读、记:领读、轮读、正音。 顺口溜记:伞柄朝下t t t。 3、指导t的书写。 4、拼读t与单韵母组成的音节。 (1) t---ī---tī谁会读?t---ū---tū? (2)拼读ta te ti tu及四声连读。 (六)巩固复习。 1、卡片读d t。 2、对比读:b---p---d f---t (念顺口溜,做动作强化记忆。) 3、看实物猜字母。拿一把小花伞,伞柄朝上,(f),伞柄朝下,(t),学生读字母。 第 二 课 时 课时目标: 1、学会n、l两个声母,能记清形,读准音。 2、学会n、l与单韵母的拼音。gkh拼音教学教案。

拼音公开课教案。