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情绪的多重世界教案,中班情绪情感活动教案,做情绪的主人教案

情绪的多重世界教案

活动设计背景   孩子在幼儿园里,和其他小朋友相处时,经常会发生一些摩擦,幼儿却不会调节控制自己的情绪,有时会大哭,有时会难过,甚至还会大打出手,特别是幼儿上了中班以后,心情变化大,会更不容易控制自己的情绪。喜、怒、哀、愁之情人皆有之,但快乐作为一种积极情绪却是心理健康的重要标志之一。对于幼儿的成长尤为重要。愉快的情绪既来自于成人的关怀呵护,更取决于幼儿自身的主观体验。幼儿园新纲要中指出,健康领域的目标之一就是让幼儿能身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快,为此我设计这次活动——开心吧,就是为了让幼儿在体察、感知、理解中,懂得人的基本情绪,知道情绪愉快有利于身体健康,培养幼儿开朗的性格和乐观的情绪。在教育中,我们要让幼儿学会如何保持愉快的心情,并初步学会用多种方式排解不开心的情绪,为快乐的人生奠定基础。本次活动的内容选自中班健康下册中的第二个活动主题“齐齐开心”,这一个活动的主题就是让幼儿学会用适当的方式排解不开心的情绪,知道好的情绪对我们身体是有好处的。好的情绪还可以让我们交到更多的朋友,在集体生活中能感受到更多的快乐和安全感。根据这一内容我设计了三个环节:情景感知,理解每个人都有情绪——讨论分析,知道好心情有利于我们身体健康——体验理解,寻找到排解不开心情绪的方法。   活动目标   知识与技能:懂得情绪愉快有利于身体健康。   过程与方法:初步学习正确的方式排解不开心的情绪。   情感态度价值观:引导幼儿逐渐养成积极乐观的生活态度。   教学重点、难点   教学重点:懂得情绪愉快有利于身体健康。   教学难点:初步学习正确的方式排解不开心的情绪。   活动准备   活动过程   步骤1:   一、情景感知,理解每个人都有情绪。   1、出示图片1(一个小朋友当时值日生之后露出甜甜地笑容。)问:图上的小朋友怎么了?为什么?平时你们会这样吗?为什么呢?   (和幼儿讨论之后得出情绪:开心。)   2、出示图片2(一个小朋友自己带到幼儿园的图书被撕破后很生气。)问:图上的小朋友怎么了?为什么?你们有过这样的经历吗?   (和幼儿讨论之后得出情绪:生气。)   3、出示图片3(一个小朋友看见鱼缸里的小金鱼死了,表现得非常伤心。)问:图上的小朋友怎么啦?为什么?你们也会这样吗?为什么?   (和幼儿讨论后得出情绪:伤心或不开心。)   4、出示图片4(一个小朋友因为不会系鞋带而发愁。)问:小朋友怎么啦?为什么?你们会系鞋带吗?如果你们遇到了不会做的事情会怎么样?为什么?   (和幼儿讨论后得出表情词:发愁。)   5、教师小结:每个人在遇到各种各样的事情时,心里都会有不一样的感受,喜、怒、哀、愁等,这种感受我们叫它心情。   设计意图:在第一个环节中,让孩子观察富有生活气息的图片,和老师一起讨论生活中经常会遇到的事情,让幼儿尽情的说说自己是否也会这样,在观察和讨论中理解每个人都有各种各样的情绪,喜、怒、哀、愁。   步骤2:   二、讨论分析,知道好心情有利于我们身体健康。   1、师:心情是我们的好朋友,一份好心情能让我们过得很开心,可是一份坏心情却会把一切都弄得很糟糕,那么我们在什么时候心情会好,什么时候心情会坏呢?   好心情 坏心情   (教师根据幼儿回答的情况填在书面表格中。)   2、你们平时心情好的的时候多还是心情坏的时候多呢?为什么?心情好的时候你们会用什么颜色来表现呢?请你们为自己的情绪配色。   (出示色彩卡,请幼儿为不同心情配色。)   开心 生气 伤心 发愁   (注:每一个心情都有娃娃头表现,有助于幼儿理解这些心情。)   3、幼儿操作结束后,教师小结分析幼儿的配色情况。教师小结,好心情时我们会用鲜艳的颜色来表现,坏心情是我们会用深暗的颜色来表现,看来孩子们都喜欢好心情咯,不开心就是生气,生气不仅不让人喜欢,还会对我们身体产生坏的影响。生气的时候,人吃不下饭,睡不好觉,身体越来越差,所以我们要尽量不让自己生气,把生气这个坏习惯消灭掉。好的心情会让我们开心地过每一天,让我们身体健康。   设计意图:在第二个环节中,我用表格的形式记录孩子们的好心情和坏心情,同时还让他们给心情配色,让他们理解好心情与坏心情的不同,感知好心情会给我们带来快乐。   步骤3:   三、体验理解,寻找到排解不开心情绪的方法。   1、好心情会给我们带来快乐,可是有几只小动物不开心了,看看它们怎么了?   (出示两幅图。)   图5:斑马先生和小狮子抢皮球脸上被小狮子扔皮球给砸伤了。   图6:花猪小姐已经有很多玩具了,还要妈妈给她买玩具,妈妈不肯,它就生气了。   引导幼儿理解斑马先生和花猪小姐这时的心情很坏。   2、怎样才能让他们变得开心呢?狐狸大婶开了一间开心吧,我们去看看吧。(出示书本第一页的画面。)哇,斑马先生和花猪小姐在狐狸大婶的开心吧玩的多开心呀。狐狸大婶的开心吧真神奇,它们是怎样变快乐的呢?(让幼儿仔细观察图画并回答。斑马先生在吃冰激凌而变开心了,花猪小姐在跳蹦蹦床而变开心了。)   (教师再幼儿的回答基础上再小结,让幼儿懂得心情不好的时候可以采取其他适当的方式排解不开心的情绪,让自己变得开心起来。)

幼儿大班情绪教案

中班情绪情感活动教案

应该是指曹州教案,发生于1897年(光绪二十三年)11月1日,中国山东省曹州府巨野县(今菏泽市巨野县)张家庄的天主教堂2名在堂内的德国神父能方济(Father Franciscus Nies)和韩理加略(Father Richard Henle)由于不明原因被杀死,而事发前两日亦有曹州府寿张县德国教堂被劫事件。11月6日,德国以此冲突为借口出兵山东,并于11月14日强行占领中国山东省胶州湾(今青岛)。经过外交折冲,两国于1898年签订协议,清朝承认过失。协议中,山东巡抚李秉衡遭撤职,此外德国获得22万两的赔偿,用来建造济宁等地的3座大教堂。另外,也签订了胶澳租界条约,此条约使德国在山东取得胶州湾99年的租期、铁路修筑权以及采矿权。此教案发生于巨野县,因此亦称巨野教案,在巨野县仍留存有巨野教案遗址。

做情绪的主人教案

简单点说,多重世界理论就是把传统量子力学的几个基本假设(波函32313133353236313431303231363533e78988e69d8331333361326264数包含系统所有信息;含时薛定谔方程决定波函数演化;可观测量与线性厄米算符一一对应;可观测量的测量值只能是其对应厄米算符的本征值;波函数塌缩。)中关于波函数塌缩的假设去掉后得出的结论。多重世界理论的支持者认为去除波函数塌缩假设后的理论更加简单,符合奥卡姆剃刀原理。
首先,要明白多重世界理论在讲些什么就要说点量子力学。
量子力学认为,任何系统都可以用一个波函数来描述,比如一个电子。如果我们想知道这个电子会怎么运动,那么就把这个波函数带入含时薛定谔方程中求解,看波函数如何随时间演化。
波函数是一种几率波,它描述的是在一定位置发现改电子的概率,但同时它又具有波的特性,可以与其他几率波或者它本身发生相互作用。问题也就随之产生。比如一个电子的能量有三个可能的值(记为a,b,c),这个电子此时就处于三种状态的叠加之中(三种几率波相互作用)。但是如果我们此时测量这个电子的能量的话,我们只能得到一个值,绝不可能同时得到三个值。而如果我们大量重复测量这个电子的能量,就会发现,得到a,b,c的概率是由测量前三种状态的振幅决定的。
而在测量过一次之后(假设得到的能量是a),这个电子就会一直处在能量为a的状态。这以后再测量这个电子的能量就再也得不到其他值了。怎么解释这一现象呢?量子力学假设道,只要我们进行了测量,波函数就会“塌缩”到其中一个可能的态(也就是说,测量之后系统直接就变成了一个可能的态并且稳定下来)。至于为什么会发生这种“塌缩”,量子力学没有解释也无法解释(反正理论预测的结果都对了,还问那么多干嘛,直接用就行了)。
传统量子力学无法解释,这就给了多重世界理论发挥的余地。
还是假设我们有一个电子,这个电子的能量可能是a,b,c三个中的一个。不过这次我们把观测者也考虑到体系中来,将处在特定量子态中的观测者也用一个波函数来表示。在测量之前,观测者和电子没什么关系;但是测量之后,观测者和电子就处在了类似“纠缠态”的状态中:“观测者测量得到a”的状态和“电子能量是a”的状态一定会同时发生;知道了电子处于“电子能量是a”的状态,观测者就一定处于“测量得到a”的状态(b,c同理)。换言之,观测者-电子这个体系有三种可能的后续状态:
电子处于能量为a的状态,观测者处于测得电子能量为a的状态;
电子处于能量为b的状态,观测者处于测得电子能量为b的状态;
电子处于能量为c的状态,观测者处于测得电子能量为c的状态;
测量发生前,体系中电子的三个态之间只有能量不同,所以它们之间可以互相作用。而测量发生后,体系可能处于的三个态之间已经产生了宏观上的巨大差别(设备的显示已经不同,测量者大脑的状态也不相同),使得这三个态之间不能发生相互作用(退相干),观测者无法意识到其他两个态的存在。这就相当于整个宇宙走向了三个岔路,每个岔路对应一个观测者-电子体系。
这就是多重宇宙理论。多重宇宙理论并没有预测无数个具有不同物理法则的宇宙,而是承认量子力学的正确性,但是丢掉“塌缩”假设后得到的结果。

教学内容:
教学目标:
1. 结合具体生活情境,感受并认识质量单位千克和克,了解1千克和1克的实际质量。
2. 掌握“1千克=1000克”,并能进行简单的换算。
3. 体验数学与实际生活的联系,感受数学就在身边,培养应用意识和提高解决问题的能力。
教学重、难点:
1. 建立1千克、1克的概念。
2. 估算一些物品的重量。
教学过程:
(一)创设情境,感知轻重
1.师:同学们,上节课有两个同学表现得非常好,老师要和他们热烈拥抱。
老师抱一个特别瘦的学生一下就抱起来了,而抱一个胖的学生怎么抱也抱不起来。
师:通过刚才老师抱这两个学生你有什么发现?
师:真的吗?(让一个学生再来抱抱试试)
2.师让学生从桌上任拿2个物品掂一掂,说一说谁比较轻,谁比较重。
(二)探索新知
1.汇报交流课前收集的资料。
师:刚才我们通过抱一抱和掂一掂都可以大体比较出两个物品的轻重,那么要知道物品到底有多重,该怎么办?
(看物品包装袋上所标示的净含量。用秤来称。)
师:这两个方法都不错!如果物品的包装上标有质量,我们就可以知道一些物品的质量。昨天老师布置同学们到商店任选5件自己喜欢吃的食品调查它们的净含量,谁来汇报一下?
学生汇报。
师:同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是国际上统一使用的质量单位,用来表示物品的质量,今天我们就来认识克和千克!(教师板书课题“克和千克”)
2.认识秤。
师:直接看物品包装袋上所标示的净含量可以知道物品的质量,但是很多物品没有包装。比如:刚才两个同学的体重、桌上摆的鸡蛋、苹果等物品,要想知道它们的质量该怎么办?
(用秤来称。)
师:对,要想知道物品的准确质量可以用秤来称,在生活中你见过哪些秤?在什么地方见过?
生汇报:盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等。
用课件介绍各种秤的简单使用。
台秤:把物品放入盘内,指针会告诉我们物品的质量。
电子秤:把物品放入盘内,会自动显示物品的质量。
弹簧秤:把物品挂在钩子上,就可以读出物品的质量。
天平:我们可以通过计算右盘内的砝码和下面标尺表示的刻度来计算左盘中物品的质量。
磅秤:计算秤砣质量和秤杆刻度表示的质量,我们可知被称物品的质量。
3. 简单介绍天平和盘秤的用法。

师:在每个小组的桌子上都放着一台天平和一个台秤。老师简单介绍天平各部分的名称:托盘、横梁、标尺、指针、螺旋、砝码……(边指边说)
师:天平的使用方法是先在左边的盘里放上要称的物品,然后在右边的盘里放上砝码,直到天平的指针在标尺的中间为止。这时天平平衡表示两端的质量相等,计算出右盘内的砝码和下面的标尺指示的刻度的和就是左盘中物品的质量。(边操作边介绍)同学们桌上的天平,老师已经调试好了,在使用的时候,右边放砝码,左边放物品,打开红色的砝码盒,里面有一个小镊子,一定要用小镊子来夹取砝码,不能用手直接拿,如果用手直接拿会腐蚀砝码。现在用小镊子夹取每个砝码认识一下每个砝码的质量是多少。
学生分组认识砝码。
师:现在老师把1克的砝码放在台秤的盘里,看看秤的指针有什么变化?
师:指针所指的位置就是1克。现在同学们每人选不同克数的砝码,看看指针的位置在哪里,那个地方就是砝码的质量。
4. 认识克。
(1)称一称。
师:刚才我们认识了天平和台秤,学习了它们的使用方法。现在我们就用台秤或天平称出桌上的苹果、盐、几粒黄豆、几个回形针……的质量。同学们称完之后写清物品的名称和质量做好记录。看在3分内哪组同学称的物品最多,哪组就是优胜组! 学生分组称物品。
(2)说一说。你称的这些物品的重量。
师:这些比较轻的物品,同学们都使用克作单位。很好!克用字母g来表示。(师边说边板书:克——g)
(3)掂一掂。
师:你知道1克有多重吗?把你们刚才称的1克的物品拿出来,比如一枚2分的硬币,放在手里掂一掂,感觉一下1克,有什么感觉?
(4)找一找。
师:找一找生活中哪些物品的质量大约是1克?
师:同学们能够结合自己的物品体会1克的质量太棒了!
(5)猜一猜。
师:同学们不要称,猜一猜几粒黄豆的质量大约是1克?几粒大米的质量大约是1克?几个回形针的质量大约是1克?……猜完之后再称一称看对不对?
学生分组活动,并交流汇报。
(6)估一估。
师:请同学们在小组里任选3~4件物品合在一起,先估一估它的质量,然后再验证估计得准不准。比一比谁估计得最准!
小组内验证,比一比谁估计得最准。
5. 认识千克。
(1)教师介绍。
师:刚才有的组的同学称的物品合在一起的质量达到1000多克甚至2000多克,在记录的时候是不是要写很多数,如果不注意还有可能写错,是不是不方便?怎么办呢?
师:我发现我们班有的同学非常聪明。结合课前的调查知道,较重的物品要用千克表示。非常好!称较轻的物品,可以用克作单位。称较重的物品,要用千克作单位的,千克用kg表示。(师边说板书:千克——kg)
师:同学们刚才称的盐一袋是500克,两袋盐就是1千克。一袋牛奶是250克,4袋牛奶也是1千克。
(2)掂一掂。
师:请大家掂一掂两袋盐或4袋牛奶,感受一下1千克有多重。
(3)找一找。
师:1千克也就是我们平时所说的1公斤,也就是2斤。那么在你周围还能找到哪些物品的质量大约也是1千克?

(4)拎一拎。
师:请同学们想办法任意称出几千克重的物品,然后用手拎一拎。
学生有的把几个小组的盐都收集起来拎一拎,有的把书包称一称再拎一拎……
(5)说一说。
师:请同学们以克和千克为单位说一说生活中熟悉的物品质量。
6. 教学1千克=1000克。
师:刚才我们认识了克与千克,那么克与千克之间有什么关系呢?多少克才是1千克呢?请同学们猜一猜,然后想办法验证!

(三)总结
师:学到这里,你有什么收获?
(四)巩固练习
1.出示课本第20页的图。
师:说一说下面物品的质量各是多少?
(1)指导学生看第一个秤面上的刻度。
师:从秤面上看这个秤最多可以称多重的东西? 两个鸡蛋重多少? 一个鸡蛋重多少呢?
(2)第2小题生自己做。
2. 教科书第20页“练一练”的第2题。
让学生直接填在教科书上,集体订正。
3. 教科书第20页“想一想”。
1千克的棉花和1千克的铁比较,哪个重些?
4. 单位用错的日记。
师:老师这里有一篇日记请同学们认真阅读,你能发现什么?
早晨,我在2千米高的床上起来,用18分米的牙刷刷牙,洗脸后,坐在8米高的餐桌前喝了一杯150厘米高的牛奶,吃了一个65千克的鸡蛋,然后背起3克的书包上学去了。看得见的情绪大班教案。

期待看到有用的回答! 情绪的教案。

活动目标 1、能够结合“心情表”讲述自己的心情故事。 2、初步感知他人的情绪变化,学习调节自我情绪的简单策略。 活动准备 1、表情娃娃图片:(笑笑脸、哭哭脸、生气、愤怒)。 2、与幼儿人数相同的镜子若干。 3、幼儿“心情卡”每人一张 活动流程 1、师幼谈话,教师选择一首欢快的曲子让幼儿一起欣赏。 (1)、宝宝听了这首曲子你们觉的心情怎么样?(引导幼儿说出一些表示心情愉快的词,如:开心、高兴等),并让幼儿用面部表情表现出来。 2、让幼儿说自由发言,和小伙伴一起来分享她们的快乐。 “宝宝在我们生活和学习中,你们还遇到过那些高兴的事情?” 3、让幼儿用面部来表现心情。“你们有这么多高兴的事情和开心的事情,那有没有过不顺心的事情,让幼儿自由发言,当你遇到不开心的事情时,你的心情是什么样的?(伤心、难过、生气等)当你有这样的心情时,你的面部会怎么样? ” 4、教师出示表情娃娃图片,请幼儿猜一猜娃娃的心情: (1)、笑笑脸:娃娃为什么这么开心,他遇到了什么事情这么开心?让幼儿自由回答,发挥幼儿想想力,让幼儿做一个笑笑脸。(幼儿观察娃娃的面部表情:眼睛和眉毛向下弯,嘴巴向上翘)。 (2)、哭哭脸:娃娃为什么会哭?他遇到了什么事情了?让幼儿自由讨论回答,你喜欢笑笑脸还是哭哭脸?(幼儿观察娃娃面部表情:眼睛和眉毛像上翘,嘴巴像下弯)。 (3)、生气:娃娃为什么会生气?他遇到了什么事情?让幼儿自 由讨论回答。你在生气时还会做什么动作?(幼儿观察娃娃面部 表情:眼睛和眉毛紧皱,两嘴巴一闭向上翘)。 (4)、愤怒:娃娃为什么这么愤怒?他怎么了遇到了什么事情?让幼儿给娃娃想办法把愤怒变为高兴。(发挥幼儿想象力) 小结:每个人的心情好坏有时我们会从她(他)的脸上都会看出来,遇在这样的情况时,我们要想各种办法来帮助她们。 5、在我们生活中每个人都会遇到好多开心的事情,但不可能事事都顺心,谁都有不愉快的时候,当我们遇到烦心的事情时,你会怎样让自己变的快乐?让幼儿想办法来发言,发挥幼儿想象力和口语表达能力。 教师小结:每天我们都要应该以快乐的心情去面对每一件事情,你们不高兴时,可以告诉老师、小朋友、让大家一起想办法来帮助你、还可以听听你喜欢的音乐、看看你喜欢的动画片电视、好好睡一觉、到外边散散步等等,要想办法让自己高兴起来,笑起来。知道笑能使人美丽健康。那样我们就会永远是个快乐的小天使。 6、听口令做表情游戏:让幼儿照镜子,听教师指令做不同的表情。如:“变变变,我变的很快乐!变变变,我变的很生气!… ” 活动延伸: 出示“心情卡”让幼儿认识了解,并把每天的心情画在上面,以便教师及时了解幼儿每天的情况。中班情绪教案。

情绪的多重世界教案。