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初一英语德育渗透教案

初一英语德育渗透教案

其实每一单元都有具体的德育体现。只要平时关注各种题材的文章,就可以相应地选好教材。 在教学过程中穿插德育教育的内容,

  《英语课程标准》指出:“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,发展自主学习的能力和合作精神;培养学生良好的心理品质和爱国主义教育,形成健康的人生观……为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。因此,进行德育渗透,每位教师义不容辞。人是最神秘最复杂的生物,他有着有别于其它动物的思想、意识和丰富的情感。  面对一群有思想有感情的学生,作为一名教育者,我们应该如何抓住机遇对他们实施德育教育,让孩子们健康、快乐地成长呢?方法有:一、理解学生,尊重学生。二、重在实践,体验过程。三、巧抓机遇,不失时机。四、课堂教学,主攻战场。途径有: 1。德育课教学 2。  其他课程教学3。实训、实习与社会实践活动4。心理健康教育5。班主任工作和学校管理、服务工作6。党团组织、学生会工作7。校园文化建设8。家庭与社会。作为一名英语教师,我们要思考的问题是:?案例片段描述:我在教学PEP BOOK2 UNIT 2 MY FAMILY时设计了以下几个片段。  片段一,在预习阶段时,就提前布置了一个家庭作业:查找收集关于母亲节与父亲节的由来。(通过孩子动手动脑查找收集资料,除了让他们从中明白这两种节日的来历之外,更多的是体会到父母的艰辛,从而让他们能尊重父母,爱父母。)片段二,在教单词father, mother, grandfather, grandmother后,我都让学生用I love…来操练单词。  如:S1:I love my father。S2:I love my mother。S3:I love…并在操练后板书一个大大的爱心。(既用句型操练了新单词,又让学生通过说这样的句子感受社会及家庭的爱,让整堂课沉浸在爱的教育中。)片段三,在教授sister, brother后,对学生做如下的提问:T:What’s your sister brother like?S: She is quiet。   He has big eyes。…(通过让学生说一说自己的兄弟姐妹的样子,让他们感受亲情的温暖,并趁机教授句子“Sister and brother play together。”)片段四,在教授歌曲《father and mother》后,在课堂上让学生用更多其他的词来替换如:S4:I love my sister。   I love my brother。 I love my teacher。…(让学生明白不仅要关爱家人,也要学会关爱身边的人。)片段五,在教授完这一单元后,布置了一个开放性任务,让学生回家后调查家里人的生日:MembersBirthdayGrandfather Grandmother Father Mother Sister brother (关于家人的生日,大多数学生都不知道,布置这样一个任务,是为了通过有效的引导对学生进行尊敬长辈,关心他人的教育,教育学生心中要有他人,营造一种爱的氛围,把课堂和现实生活紧密联系起来,创设一种宽松的学习环境,调动学生学习积极性,拓展英语学科的育人价值。  )问题总结:在教学中,教师不仅仅是传授知识,而且还应当关注每个学生的情感,利用专业知识,利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华,从而接受品德教育,形成美好的心灵品格。一、教师是英语课堂中德育教育的引领者。 在教师为学生树立的所有道德榜样中,教师自身的行为示范对学生最具感染力。  对学生的人生观、价值观的培养不能仅仅靠说教,教师只能以某些过程或知识点为依托展开潜移默化的熏陶教育,即利用活动对人进行教育引导,实现教育无痕渗透、无痕育人的功能。如:在英语学习的起始阶段教师就应让学生明确英语学习对自身和社会、国家未来发展的意义;教师应满怀豪情地教学“China”和“Chinese”,“We love our motherland。  ”等词汇或句型;在学习职业词类时,教师应侧重关注“farmer/ worker”等词汇的落实,注意采取课堂机智让学生喜爱应用这些不受人“欢迎”的职业词汇。同时还要让学生在具备文化意识的同时,学会分析比较中西方文化的差异,从而客观公正地看世界,定准自己未来的人生奋斗目标。  “润物细无声”应该是德育教育在学科渗透中的最佳描述,我们应当努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源,恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体,在课堂教学过程中,当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者、评价者。善于捕捉教育契机,发挥教育机智,合理开发教学资源,在组织活动中进行无痕渗透和有目的培养,就可以使孩子学习外语的同时收获人生成长的非智力因素。  二、学生是英语课堂德育教育的实践者。小学英语教科书是一套内容丰富,色彩鲜艳,设计精美的系列教材,以话题为纲,注重能力培养。课文所涉及的题材比较广泛:有的与我们的生活密切相关,有的是人类所共同关心的问题。具有时代感,思想性、科学性、实用性、启发性和创造性。  教师应努力挖掘这些德育因素,以知识为载体,适时适度地在教学中渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。让学生在学习英语的过程中,在思想上也得到良好的熏陶,树立正确的思想和培养良好的品德。总之,课堂是我们教师对学生教育的主攻战场。  对课文内容进行引申,让学生大胆发表自己的看法,通过大家的讨论,把课文告诉我们的内容归纳出来,学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。从中,学生可以养成认真细致的优良习惯。小学生在道德知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。  在课堂教学中,有的课文还要联系生活实际进行行为指导,引导学生实践。这样既明理,又导行,才能使学生既知道为什么去做,还知道怎样去做。要让学生结合自身进行比较,确立明确的导行目标,构建课堂多维交往结构,采用小组讨论等方式,就可以满足孩子们的交流欲望,通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。  教师可以在设置道德情境的前提下,让学生通过纵向比较:看自己是否比以前进步,或者横向比较:看别的做得好的小朋友是怎么做的,自己是不是和别人做得一样好,在比较中,逐步提高学生的道德意识。加强小学生德育教育工作,是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。  它需要我们每一位教育工作者,与时俱进,精心策划,不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它。

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