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课文定风波教案,定风波苏轼九年级下册,定风波苏轼原文

课文定风波教案

望海潮

东南形势重要,湖山优美的地方,三吴的都会,钱塘自古以来十分繁华。如烟的柳树、彩绘的桥梁,挡风的帘子、翠绿的帐幕,房屋高高低低,约有十万人家。高耸入云的大树环绕着沙堤,怒涛卷起霜雪一样白的浪花,天然的江河绵延无边。市场上陈列着珠玉珍宝,家庭里充满着绫罗绸缎,争讲奢华。
  里湖、外湖与重重叠叠的山岭非常清秀美丽,有秋天的桂子,十里的荷花。晴天欢快地奏乐,夜晚划船采菱唱歌,钓鱼的老翁、采莲的姑娘都嬉笑颜开。千名骑兵簇拥着长官,乘醉听吹箫击鼓,观赏、吟唱烟霞风光。他日画上美好景致,回京升官时向人们夸耀。

雨霖铃

秋后的蝉叫得是那样地凄凉而急促,面对着长亭,正是傍晚时分,一阵急雨刚停住。在京都城外设帐饯别,却没有畅饮的心绪,正在依依不舍的时候,船上的人已催着出发。握着手互相瞧着,满眼泪花,直到最后也无言相对,千言万语都噎在喉间说不出来。想到这回去南方,这一程又一程,千里迢迢,一片烟波,那夜雾沉沉的楚地天空竟是一望无边。
自古以来多情的人最伤心的是离别,更何况又逢这萧瑟冷落的秋季,这离愁哪能经受得了!谁知我今夜酒醒时身在何处?怕是只有杨柳岸边,面对凄厉的晨风和黎明的残月了。这一去长年相别,相爱的人不在一起,我料想即使遇到好天气、好风景,也如同虚设。即使有满腹的情意,又能和谁一同欣赏呢?

柳永 望海潮 柳永
  东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华。烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家。云树绕堤沙,怒涛卷霜雪,天堑(qiàn )无涯。市列珠玑,户盈罗绮,竞豪奢。
  重湖叠巘(yǎn)清嘉,有三秋桂子,十里荷花。羌(qiāng)管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟(sǒu)莲娃。千骑拥高牙,乘醉听箫鼓,吟赏烟霞。异日图将好景,归去凤池夸。

雨霖铃 柳永
寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。执手相看泪眼,竟无语凝

噎。念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。此去经年,应是良辰好景虚设。便纵有千种风情,更与何人说?

定风波苏轼教案设计

是几年级的语文,问题不明确

定风波苏轼九年级下册

<<定风波>> 苏轼 莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒,微冷。山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。

定风波苏轼原文

“核心素养”一词相信对我们每个老师来说都不陌生,它是指学生应具备的适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。它是课程设计的依据,引领教师的专业成长,帮助学生明确未来发展方向,是评价教育质量的重要依据。核心素养与我们的语文教学之间就如同是“一曲新词酒一杯”,“一曲新词”就是核心素养,“酒一杯”就是我们一直苦心经营的语文教学。因此,我们要在语文课堂中充分体现学科的核心素养。  那么,什么是语文核心素养?怎样才能在语文课堂充分体现呢?

语文学科的核心素养设计为“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。基于语文核心素养的内容,我们在语文课堂上要以学生为中心进行教学活动,充分体现学生的主体地位,为此通过以下几种方式进行教学活动。

1.自主学习活动。自主学习是“以生为本”的具体体现,是以学生学习为主的具体体现。学生在不同的年级,认知水平不同,自主能力有限,学习活动的设计就需要考虑学生的实际。如教授《我和祖父的园子》,就要求学生仿写祖父园子里面的“趣事”,课文就是标本,趣事就在自己的日常生活之中,这种自主就是每一个学生都能完成的。又如《黔之驴》一课,要求学生讲述老虎的故事、驴子的故事、好事者的故事,学生要讲好这三个故事,就需要自己把课文读懂了,把相关内容理清楚了,这就是自我内化的过程,能够激发学生的热情。

2.合作学习活动。合作学习是一种互助互利的学习方式,早为一线教师所接受。合作学习应该是学生思维碰撞、互助互学的过程。如执教《死海不死》,要求学生四人一组解决“确数与约数”的区别问题,就要求学生先把课文里面的与数字有关的地方都画出来,然后区分哪是确数、哪是约数。学习的过程是分工合作、互相启发、互相帮助、共同提高的过程。

3.探究学习活动。探究学习活动是一种发现的过程,这种发现可以是个体完成的,也可是集体完成的。不同的探究就会有不同的收获。比如有一次在讲苏轼的《定风波》,与学生一起探讨苏轼的坎坷命运,并以此为主题做一个探究性作业,其中一个学生就以《竹杖伴君走天涯》,小作者化身苏轼的“竹杖”带领我们感受苏轼那一段痛苦但坚毅的旅程,极富想象力与创造力。这次探究活动让我认识到个体的探究是一种独特的体验,这种体验会对个体产生积极的影响。

总之,学生发展核心素养需要通过课程改革、教学实践和创新性课堂体验来落实。随着语文课程标准的修订,语文教科书的改革,教学方式方法的变革,我相信,语文学科核心素养的培育将会在课堂上逐步得到推进和落实。

邯郸市第三中学孟丽萍

语文九下古诗词定风波。

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定风波课件。

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