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认识形声字教案,怎么认形声字,如果遇到不认识形声字

认识形声字教案

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会意字教案

《奇妙的形声字》教学设计 [教学内容]人教版一年级下册语文园地四、语文园地七“我的发现”的延伸 [设计理念] 汉字是中华文明之魂、生命的符号,也是先祖以无穷智慧创造的、世间独有的文化传播工具。它是形、音、义的结合体。从形体看,汉字可以分为两大类,一类是独体字,一类是合体字。独体字就是只有一个组成部分的字,合体字则是由两个或两个以上的部分组合而成的,据统计,现代汉字中有90%都属于形声字。组成形声字的两个部分,一部分表示字的意义,叫形旁(也叫义符);另一个部分表示字的读音,叫声旁(也叫音符)。 懂得形声字的特点,可以帮助学生识记汉字。汉字的结构比较复杂,有些字的笔画很多,一笔一画地记很困难。如果是形声字,只要知道它是由什么形旁和什么声旁组成的,记起来就方便多了。学习形声字,还可以利用形旁和声旁帮助学生辨别一些形似字和同音字,避免写成错别字。根据语文园地四、七“我的发现”的内容,课内与课外相结合,让全体学生积极参与识字活动,个体行动与小组合作相结合。 [教学目标]: 1、初步建立形声字的概念,让学生对形声字的特点有初步认识,激发识字兴趣。 2、认识常见小动物的名字,扩大识字量。 3、培养学生自主学习,与人合作的能力。 4、培养学生喜爱小动物的感情。 [教学重点难点]: 让学生对形声字的特点有初步认识,收集、识记小动物的名称及图片,能辨别小动物的名称与样子。 [课前准备]: 1、选择伙伴,制定活动计划; 2、分组活动,搜集本组形声字的有关资料; 3、归类整理资料,准备展示交流。 [教学时间]: 1课时 教学过程: 一、比赛说形声字,激趣导入。 我们已经学过一些形声字,这些字都是由两个部分组成,一部分表示字的意 义,叫形旁;另一个部分表示字的读音,叫声旁。今天我们来个比赛,四个小组分别开火车说出有关足字旁、目字旁、三点水旁和提手旁的形声字,比比看哪一组说得最多。 二、分组准备活动。 这节课,我们一起来认识一些与昆虫、鸟儿、鱼儿和野兽等有关的形声字。我们已经分了四个组,现在请各小组进行汇报。 三、全班汇报展示。 现在,我们来开一个自我介绍会,把你的名字和特点介绍给全班同学认识。(各组的小朋友分别戴上自己扮演的小动物的头饰按先后顺序分别上台介绍。) 第一组:昆虫组。 1、首先有请小昆虫们上场。小昆虫们快来介绍一下自己吧。(蜻蜓、蜜蜂、蚊子、苍蝇、螳螂、蚂蚁、蝉、蝴蝶)。学生介绍昆虫的名字特点、样子和习性。在学生介绍的同时,课件展示昆虫的图片。介绍完后,昆虫组朗诵儿歌:《昆虫之歌》。 2.小昆虫介绍了自己,你还认识它们吗?我们一起来打声招呼吧。(这是 谁?师生对口令。) 3.你们从小昆虫的名字中发现了什么?(这些字都是虫子旁)你们还发现了什么? (这些字都是形声字。) 第二组:鸟儿组。 1、鸟儿们早就等不及了,快请它们上来吧。首先我们请它们进行自我介绍(黄鹂、杜鹃、鸽子、海鸥、老鹰、鸵鸟、喜鹊、鹦鹉)学生介绍鸟儿的名字特点、样子和习性。在学生介绍的同时,课件展示鸟儿的图片。介绍完后,鸟儿组表演歌曲:《海鸥》。 2、.这么多可爱的鸟快来和它们打打招呼。(1、2组问,3、4组答) 3、聪明的小朋友们,你们又从鸟儿的名字中发现了什么?(鹂、鹃、鸽、 鸥、老鹰、鸵、鹊、鹦、鹉等字都是鸟字旁) 多神奇呀,昆虫的名字中都有一个“虫”字,鸟儿的名字中都有一个“鸟”字,那么从鱼儿们的名字中你又会发现什么?鱼儿们快快游上岸来。 第三组:鱼儿组。 1、介绍鱼儿名字的特点、样子和习性。鱼儿组朗诵古诗:《江上渔者》。 同学们,你们从鱼儿的名字中发现了什么?遮住它的偏旁,你能不能猜猜它们的名字?(鲸鱼、鲨鱼、鲤鱼、鲮鱼、鲈鱼、鲶鱼、鳄鱼)鱼儿们快把名字举起来。 2、大家再来和它们打声招呼。(齐读) 第四组:野兽、家畜组。 1、现在只剩下一组了,这一组是野兽和家畜组,你们快快跑上来介绍自己。(狐狸、狮子、猩猩、猫、猪、狗、狼、猴) 小朋友们从它们的名字中发现了什么?发现特点:反犬旁的字与野兽、家畜有关。 2、学生模仿动物的声音和动作,再齐读野兽和家畜的名字。 3、请野兽、家畜组的故事大王讲动物故事:《狼和小羊》。 四、游戏乐园: 1、看谁认字快又准。(每个小组选一名同学上台指字,比比看谁指得快。下面的各位同学就做小评委,仔细看谁指得快,大家一定要公平、认真啊。) 2、找朋友。(把动物的图片与名字卡片结对子) 3、猜谜语。 (1)、小飞艇,大眼睛,两只翅膀大又明,飞东飞西忙不歇,消灭害虫有本领。 (打一动物) ( 谜底:蜻蜓) (2)一身白衣多健美,在大海上四处飞,喜欢与船结伙伴,主要食物是鱼类。 (谜底:海鸥) (3) 耳大身肥眼睛小,好吃懒做爱睡觉,模样虽丑浑身宝,生产生活不可少。 (谜底:猪) (4) 一身毛,四只手,坐着象人,走着象狗。(打一动物) (谜底:猩猩) 五、总结: 形声字,真奇妙。如果大家想认识更多的形声字,请多阅读课外书籍,在阅读中观察发现吧。

怎么认形声字

妈(①)雾(③)闷(⑥)衷(⑤) 装(④)跑(①)病(⑤)宇(③) 找(②)厦(⑤)情 (①) 辩 (⑤) 梨(③)

如果遇到不认识形声字

从“基”字的平面二维空间结构来看,它是一个上下型结构的汉字。其上部是一个“其”字,也是一个象形文字,主要描摹了“簸箕”这一客观事物的外在轮廓之形。从“簸箕”的材质来看主要是由竹子编织而成,中间还有相互交叉的斜纹。从其作用来看,主要用于盛装东西。

“基”字的下部是一个“土”字,在这里表示地壤、土块、土堆之意。其实“土”字也是一个象形文字,表示地面上隆起的土堆之意。从“基”字的甲骨文字形来看,土字在其字的上部,表示用篮子装土或者运输土块。但是呢?“基”字的金文字形结构却发生了变化,“其”字的字形变得复杂化,“土”字也变成现代“土”字的形状。字形的空间结构也由原来的“土”在上,“其”在下转变为“其”字在上部,“土”字在下部。后来发展到小篆,“基”字的字形就没有再发生变化,隶变之后写作“基”,也就是我们现在能够看到的字形。

根据东汉许慎在其著作《说文》一书中的记载:基者,墙始也。从土、其声。由此可以知道“基”字的本义,也就是最早有文献记载的意义为“筑墙的开始”。什么意思呢?古人在建造房屋的时候要先挖地基,用蓝子把挖出的土运出去,再用土坯或者砖石之类的材料建筑墙面。“基”字的本义是“地基”,同时也可以知道“基”字是一个形声字。

“基”字是一个复合结构,即由“形符”:“土”和“声符”:“其”这两个部分组成,同时也是两个单字。“土”字在这里充当“基”字的形符,表示“基”字的意义范畴,但是这种意义是模糊的,只能表示出形声字“基”本义范围,而不能准确表示出形声字的本义,更不能表示出形声字的引申义。“其”字在这里充当“基”字的“声符”,提示“基”字的文字读音与之相同或者相近。由于历史不断地发展,有些文字的读音发生了音变。这就造成了有些形声字的声符所表示的文字读音与形声字的读音不相一致,也就是说有些形声字的“声符”已不能起到准确标音的作用。

因为打地基是建造房屋的开始,所以由此义引申出事业的根本。正所谓“基础不牢,地动山摇”。所以古人也是非常重视一件事情的开始,而不是虎头蛇尾。

认识的形声字。

看字是形声字吗。

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