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合音词教学教案,合音字名词解释,人音版四年级上册音乐教案

合音词教学教案

比如“诸”字,书面上的文言词语,相当于“之于”或“ 之乎”的和音。“有诸己而后求诸人”,意思是自己有了这种高尚品德,然后再要求别人具有(这种品德)。

在幼发拉底河岸音乐教案

本来两个字的词用一个字来表示(建议到百科那搜下)

合音字名词解释

  11《唯一的听众》教学设计   学习目标   1、学习本课生字、新词,摘录印象深刻的句子。   2、有感情地朗读课文,把握课文内容。   3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化,感受人与人之间真情的美好。   4、环境描写、人物心理描写的作用。   课前准备:有关课件。   教 学 过 程   一、板书课题,导入新课   文中的“唯一的听众”指的是谁?为什么称她为“唯一”的听众?   二、初读课文,解决疑问   1、带着问题初读课文。   2、汇报交流。   三、再读课文,整体感知   1、读一读课文的开头和结尾,说说我在音乐方面发生了什么变化。   2、再读全文,结合课文内容概括“我”发生变化的原因。   3、概括课文主要内容。   四、以点带面,品味全文   1、浏览课文,找出描写老人神态的关键词。(平静)   2、描写老人神态平静的句子,总共出现了几次,在文中画出来。   课件出示:   一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。   她一直很平静地望着我。   她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水……   (1)第一次“平静地望着我”。   ①在什么情况下,老妇人“平静地望着我”?对我产生了什么影响?   再读课文,并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读,体会我的心理变化。(沮丧——充满了神圣感——沮丧——羞愧、兴奋)   可以联系上下文体会人物心理。如,   沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令。(环境描写,侧面反映人物心理活动。)   ②是谁给了我动力,让我的心理产生这么大的变化?   划出描写老教授的语言的词句,读一读。   “是我打搅了你吗,小伙子?不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。”   “我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。”   “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗,每天早晨?”   a.谈谈体会:从老人的几句话中,可以体会到老人的良苦用心,她在消除“我”的心理障碍。   b.练习读好这三句话。   ③出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我”。   读一读,谈谈自己的感受。(老人在默默地鼓励我,在给我信心和继续练琴的勇气)   (2)第二次“平静地望着我”。   ①出示“她一直很平静地望着我”,从老人平静的眼神中,你品味到了什么?   ②找出描写老妇人语言的句子,指导有感情地朗读。(感谢、称赞)   ③在老人耐心热情的鼓励下,“我”的技术在不断提高。再读课文,说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化?(信心倍增,行动、心理均发生变化)   (3)第三次“平静地望着我”。   ①这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的?找到有关句子读一读。   引导体会“手指悄悄打着节奏”等隐含的信息。(琴艺长进)   ②出示“她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……”为什么说老人的眼神平静地望着我,像“深深”的潭水?你体会到了什么?   教师小结:如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励,那么她平静的神态,特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行,就是无声的激励,从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。   引读:“只看见老人微笑着靠在木椅上,手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……”   那双眼睛永远定格在我的脑海里,那双眼睛使“我”战胜自卑,重树信心。齐读文章最后两句。引读最后一段:“后来,拉小提琴成了……”   三、读写结合,拓展延伸   1、课件出示三组句子,学生有感情地朗读。   一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。   她一直很平静地望着我。   她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水……   2、平静的神态背后,老人在想什么呢?请同学们联系上下文,发挥想象,描写一段老人当时的心理活动,可选一两处写。   课件出示:   当我沮丧地想离开小树林时,她平静地望着我,仿佛在说……   当我每天去小树林拉琴时,她平静地望着我,仿佛在说……   当我渐渐奏出真正的音乐时,她慈祥的眼睛平静地望着我,仿佛在说……

人音版四年级上册音乐教案

比如“诸”字,书面上的文言词语,相当于“之于”或“ 之乎”的和音。“有诸己而后求诸人”,意思是自己有了这种高尚品德,然后再要求别人具有(这种品德)。

复音词和复合词的区别。

一年级语文第一学期期末复习教案

复习计划

1、知识能力掌握情况:

班中学生能比较熟练地拼读音节,利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。大部分学生具有初步的识字能力,能运用偏旁分析字形,联系上下文理解词义。初步学会使用联系上下文和生活实际理解句子,大部分学生掌握了问号、句号、叹号的用法。初步学会默读课文边读边想,能正确地给自然段标上序号,理解自然段的内容。听说能力有所提高,能看图听故事和讲故事,能看图较为连贯地说一段话。能阅读浅显的注音读物,了解大概内容。

2、后进生情况:

班中有个别学生字、词掌握得不够好,经常写错,总是多点少画,学过的生字极容易回生。有一部分同学,阅读短文有一定的困难。看图写话有时不够通顺,错别字较多。

二、具体措施:新| 课 |标 |第 |一| 网

根据班级的具体情况,在复习时我制定了以下几条措施:

1、重点复习一些难写的字和一些错的字。通过形近字、音近字的比较,辨别差异。通过边读边写、试默自查、听写、看拼音写词语等形式,巩固所学字词,

2、在课堂上,采用找朋友、夺冠军等丰富多彩的形式,提高学生复习的兴趣。

3、加强阅读训练,让学生带着问题去读,多读,从读中感悟,指导学生阅读短文,让学生先学后练,先学习后知道,提高学生的阅读能力。

4、加强后进生的辅导,查漏补缺。

三、课时安排:

拼音 三课时 识字写字 三课时

词语 三课时 句子 二课时

阅读 二课时 说话写话 二课时

拼音(3课时)

教学目标:

1、复习字母表,能默写字母表。

2、区分平翘舌音、前后鼻音。

3、复习拼读音节,能正确、熟练地拼读音节。

教学过程:

一、复习字母表(52页)

1、背诵字母表。

自由背诵—组内检查—台上展示(拼音接龙)

2、考查。

(1)将声母、韵母或整体认读音节补充完整。

如:ao ou üe er

(2)能挑出声母、韵母或整体认读音节。

如:找出整体认读音节,用“”画出来。

(3)声母、韵母、整体认读音节分类。

如:我能送拼音宝宝回家。

二、能正确区分平翘舌音、前后鼻音。

1、分类。

翘舌音:zh ch sh r

平舌音:z c s

单韵母:a o e i u ü

复韵母:ai ei ui ao ou iu ie üe

特殊韵母:er

前鼻韵母:an en in un ün

后鼻韵母:ang eng ing ong

2、考查。X k B 1 . c o m

如:(1)出示绕口令,找出里面的平舌音和翘舌音。

(2)出示小儿歌,找出里面的前鼻音和后鼻音。

三、能准确区分形和音相近的声母、韵母。

1、形相近的声母:b—d p—q f—t

音相近的声母:z—zh c—ch s—sh l—n

形相近的韵母:ui—iu ie—ei un—ün

音相近的韵母:an—ang en—eng in—ing

音相同的声母与韵母: y—i w—u

2、考查。

如:出示相近字母,指名拼读。

四、能正确拼读音节。

jù shú sú qún lún

xué nüè juàn tuán

duī diū zǒng zhǒng

tóu tuó

五、把音节和词语连起来。

yè sè 马路

chuí liǔ 打鼓

zhé zhǐ 搭积木

dā jī mù 折纸

dǎ gǔ 垂柳

mǎ lù 夜色

(书中出现的“我会读”的词语)

六、选择正确的读音,在下面打“√”。

如:谁的尾巴最(zhuì zuì )好看?

七、听写拼音。

八、拼音专项复习试卷。

识字写字(3课时)

教学目标:

1、复习学过的笔画,掌握易错的字的笔顺。

2、复习偏旁部首,能给字加、去、换偏旁。掌握识字方法。

3、能区分音近字、形近字、同音字。

4、能正确、端正、整洁地书写汉字。

教学过程;

一、认识《识字表》中的300个汉字。(115—117页)

考查方式:字不离词,不离句。

比如:词语与音节连线;选择合适的字号填入括号中;在正确的读音下画“√”等形式。

如:睡觉(jào jiào)

二、知道36个常用偏旁部首的名称。(120页)

考查方式:圈出偏旁相同的字;加偏旁变新字;把字和部首连起来;也可以通过常用偏旁与音节连线的形式考查。

三、会认的字要求能辨析:

如:选字填空(只填序号)

① 小 ②少

1、我是( )学生。

2、你有多( )支铅笔?

①吧 ②吗 ③呀

1、公园里的花好看( )?http://ww w.xkb1.co m

2、你自己去山上看看( )!

3、我怎么看不见( )?

四、会写《写字表》中的100个汉字,认识22个基本笔画。(118—119页)

(1)准确掌握书中119页“汉字笔画名称表”,能将笔画名称与音节连线。

[笔顺规则]

1、先横后竖:十、下等。

2、先撇后捺:人、八、入、木等。

3、先上后下:二、三等。

4、先外后内:如月、同等。

5、先中间后两边:小、水等。

6、从左到右:儿、林等

(2)易错的笔画:

横折弯钩(几)、竖折折钩(马)、弯钩(手)、斜钩(我)、卧钩(心)五、加一笔、减一笔、换一笔变成新字。

加一笔或减一笔:

大—天 口—日(中) 了—子 月—用 日—目(白、田) 目—自

牛—生 十—土 木—本 二—工(土) 人—大

换一笔:大—个 日—中 儿—几 白—田 工—土

六、区分音近字、形近字、同音字。

1、形近字 :

鸟( ) 月( ) 山( ) 里( ) 西( )

马( ) 用( ) 出( )果( ) 四( )

木( ) 日( ) 小( )

本( ) 目( ) 水( )

禾( ) 白( ) 少( )

自( )

2、同音字 :

目( ) 有( ) 几( )

木( ) 又( ) 己( )

3、多音字(也可以出现在句子中选择正确读音):

长 cháng( ) 着zhe( ) 地dì( ) 数shǔ( )

zhǎng( ) zháo( ) de( ) shù( )

七、按笔顺把字写得端正正确。

1、说说下列字的笔顺:

土、火、门、长、山、出、车、少、水、巴、己、里、果、雨、东、西、四、我

2、易错笔顺的练习:w W w .x K b 1.c o M

“果”的第五笔是( ) “山”的第二笔是( )

“出”的第一笔是( ) 车”的第三笔是( )

“心”的第三笔是( ) “水”的第二笔是( )

“牙”的第二笔是( ) “小”的第三笔是( )

“长”的第三笔是( ) “正”的第四笔是( )

“衣”的第五笔是( )

3、看看生字表中有哪些难写的字,把你认为难写的字写一写。

八、听写生字。

九、生字专项复习试卷。

词语(3课时)

教学目标:

1、能正确的进行词语搭配。

2、能写出反义词。

3、注意词语的积累。

4、能把词语归类。

5、能用一些常用的词造句。

教学过程:

一、能正确的进行词语搭配。

1、数量词+名词:例:一(座)房子 一(双)眼睛

补充练习[数量词]

一头牛 一头蒜 一只猫 一只鸟 一群羊 一群人

一群鸡 一群鸭 一个苹果 一个桃 一个西瓜 一个人

一把伞 一把草 一把扇子 一把米 一把火 一支笔

一本书 一幅画 一堆土 一堆杏子 一朵云 一朵花

一双手 一双鞋 一条狗 一条尾巴 一张画 一张桌子

一颗枣 一颗心 一颗星星

2、形+名:例:(高高)的大树 (美丽)的彩虹 ( 温暖 )的春天

3、完成练习

[合适的词]

如:金色的(太阳) 雪白的(浪花) 快活的(小鸟)

二、能写出反义词。

反义词:63页“识字加油站” 。

1、如:上--( ) 大--( )多--( )去--( )

2、连线:

南 去 少 上 小 短 里 远

下 北 大 多 来 外 长 近

3、补充练习: X|k | B| 1 . c|O |m

黑--白 大--小 上--下 左--右 长--短 里--外

正--反 出--入 前--后 开--关 长--短 高--低

远--近 来--去 哭--笑 早--晚 有--无

三、积累词语。

1、照样子写词语。先练习后反馈。

2、词语补充完整,再读一读。

3、说说我们还学过哪些四个字的词语。

4、课后抄一抄这些词语。

四、给词语归类。

补充练习:

苹果冬瓜

稻谷电视机

五、词语专项复习试卷。

句子(2课时)

教学目标:

1、能初步了解什么是完整的句子

2、能按要求写一个简单的句子。

3、学会理解简单的句子。

4、能按课文内容填空。

教学过程:

一、学会几种简单句式,能将不完整的句子补充完整。

( 1 )沙沙在。(谁做什么)

( 2 )有。(哪有什么)

( 3 )弯弯的月亮像。

(4) 吗?

呢?

吧?

二、按要求写简单的句子

1、[谁干什么] 新| 课 |标 |第 |一| 网

乐乐洗水果。 牛牛拍皮球。 沙沙跳舞。

文文读书。 明明踢毽子。 月月跳绳。

2、[---从---]

雨点从云彩里飘落下来。 小松鼠从树上跳下来。

亮亮从屋里跑出来。 小鱼从水里跳出来。

小鸟从窝里飞出来。 小马从山上走下来。

月儿从云朵里钻出来。 太阳从东方升起来。

3、[疑问句]

你去北京吗? 他去上学吗?

我的书包呢? 我的本子呢?

他就是你的朋友吧? 这就是你的书包吧?

4、[---越---越---]

雨越下越大。 天越来越黑。

飞机越飞越高。 风越来越大。

人越来越多。 鸟越来越少。

5、[---是---]

我是春天。 小明是一年级学生。

妈妈是一名医生。 他是少先队员。

北京是我国的首都。 五星红旗是我国的国旗。

6、[---爱---]

我们爱北京。 我们爱五星红旗。

我们爱爸爸。 我们爱老师同学。

7、[---有---]

我家门口有一棵小树。 江上有一座大桥。

屋子里有一台电视。 教室里有一位老师。

山上有一头牛。 水里有一条鱼。

8、[---画---]

小鸡画竹叶。 小狗画梅花。

小鸭画枫叶。 小马画月牙。

三、读句子按要求填词。

1、读懂句子。

2、独立完成练习。要求学生看清问题,读一个提示对照句子做一题。

3、反馈、矫正。

四、按课文内容填空。

1、复习背诵有关的课文。

2、按课文内容填空。

考查方式:

如:古诗填空(课文中的古诗):

如:根据原文填空:

如:书中的语文园地和课外必背古诗:

(1)排序:

汗滴禾下土。( )

锄禾日当午,( )

粒粒皆辛苦。( )

谁知盘中餐,( )

(2)古诗连线:新 课 标 第 一 网

白毛浮绿水 粒粒皆辛苦

谁知盘中餐 红掌拨清波

3、交换校对。

五、句子专项复习试卷。

阅读(2课时)

教学目标:

1、建立完整句子的概念,知道“。?!”表示一句,会数句子。

2、感知自然段的形式,会数出共有几个自然段。

3、能够找出文章中都有谁或按要求找出相应的词语。

4、能通过读短文认识新的生字。

5、理解文章内容,会找出相应的句子。

6、能够正确划出人物或动物说的话。

7、根据文章内容判断、选择(√、×)

教学过程:

一、教师指导完成阅读短文。

1、读通短文,了解主要内容。反馈,抽生读。

2、对照短文完成课后练习。做一题,反馈讨论一题。

3、对照短文,检查一遍。

4、总结阅读短文的方法,讲讲应该注意的地方。

二、阅读短文,完成作业。

1、读短文按步骤独立完成练习。

2、讨论,校对。

3、纠错,找出错误的原因,以便在后面的练习中改正。

三、阅读专项复习试卷。

说话写话(2课时)

教学目标:

1、能根据例句仿写句子

2、能看懂图意,写一句通顺、完整的话。

教学过程:

一、照样子写句子。

雨越下越大。

___越____越______。X|k | B| 1 . c|O |m

二、把句子补充完整。

天上有____________。

三、看图写句子。(写一句意思完整的句子,注意标点)

1、看看图,读一读提示,想一想图上讲了一件什么事情。

2、自己看图写一句话

3、小组讨论,看图说话。

4、抽生说一说,集体评议。

5、写下来,注意格式、标点符号,不会写的字用拼音代替。写好后自己读一读。

6、批改订正。

四、说话写话专项复习试卷

拼音教学教案。

人音版一年级上册音乐教案。

把自己的教案拿来给你 除了早起以外,中国人晚上洗澡的习惯也是我到了北京以后才发现的。一般来说,美国人经常早上洗澡,中国人却喜欢晚上洗澡。我本来总是早上洗澡,来了中国以后,不得不改成晚上洗澡了。 讲解:除了……以外,本来,不得不, (T为老师,S为学生) 除了……以外 T:S1,你是哪国人? S1:我是美国人。 T:还有谁是美国人,请举手。(老师做出举手的姿势) (S2举手了) T:噢,S1和S2是美国人。所以除了S1和S2以外,我们都不是美国人。(老师要加重这句话的语调,并且带领学生重复这句话) T:S1,你和S2是美国人,所以你要说,除了…… S1:除了我和S2以外,他们都不是美国人。 (老师再示意S2让其造这句话) S2:除了我和S1以外,他们都不是美国人。 T:很好!(再带领大家读“除了S1和S2,大家都不是美国人”)S3,你在北京喜欢吃什么菜呀? S3:我喜欢宫保鸡丁和地三鲜。 T:所以你说,除了…… S3:除了宫保鸡丁之外,我喜欢地三鲜。 T:好,不过呢,这里要说“除了宫保鸡丁之外,我还喜欢或者我也喜欢地三鲜”。(老师要在黑板上写下这个句型,除了……以外,我还/也喜欢……,指着这个句型说) T:那么S4你呢,你喜欢吃什么? S4:我喜欢水饺和北京烤鸭。 T:所以除了…… S4:除了水饺以外,我还喜欢北京烤鸭。 T:非常好!(老师带领大家读 “除了水饺以外,我还喜欢北京烤鸭”“除了水饺以外,我也喜欢北京烤鸭)S5,你去过北京的哪些地方? S5:我去过故宫,长城和颐和园。 T:所以,除了长城以外…… S5:我还去过故宫和颐和园。(老师示意他连起来读)除了长城以外,我还去过故宫和颐和园。 T:非常好!(在带领大家读“除了长城以外,我还去过故宫和颐和园) 本来,不得不 (老师先写好“本来……,+原因,不得不……”) T:今天早上我觉得冷,本来想待在家的,但是不得不来上课了。(在说到“本来”,“不得不”的时候加重语气)本来……是说原来是这样,可是因为一些原因,必须要那样。S3,如果你今天下午想回去睡觉,但是我布置了很多作业要明天交,你该怎么办呢?(老师手指句型,示意学生造句) S3:我本来想下午睡觉,但是老师布置了很多作业,我不得不做作业。 T:非常好!再比如S2想去公园,但是今天下了很大的雨,所以……(指向S1,让他造句) S1:S2本来想去公园,但是今天下了很大的雨,他不得不待在家。 T:很好,完全正确。所以“不得不”就是不想做但是一定要做。S4有什么事是你不想做什么但是一定要做的呢? S4:早上我不得不起床去上学。 T:呵呵,是呀,学习很重要。S5你晚上几点睡觉? S5:我1点睡觉。 T:呀,太迟了,应该早一点睡,这样身体才好。所以你说(指着句型,示意学生说出来) S5:我本来睡得迟,但是早一点睡身体才好,我不得不早睡。 T:非常好,下面请大家跟我把这些句子读一遍。 (带读“我本来想下午睡觉,但是老师布置了很多作业,我不得不做作业。” “S2本来想去公园,但是今天下了很大的雨,他不得不待在家。” “我本来睡得迟,但是早一点睡身体才好,我不得不早睡。”)合音词教学教案。

A案 学习目标 1、学习本课生字、新词,摘录印象深刻的句子。 2、有感情地朗读课文,把握课文内容。 3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化,感受人与人之间真情的美好。 4、环境描写、人物心理描写的作用。 课前准备 有关课件。 教 学 过 程 一、板书课题,导入新课 文中的“唯一的听众”指的是谁?为什么称她为“唯一”的听众? 二、初读课文,解决疑问 1、带着问题初读课文。 2、汇报交流。 三、再读课文,整体感知 1、读一读课文的开头和结尾,说说我在音乐方面发生了什么变化。 2、再读全文,结合课文内容概括“我”发生变化的原因。 3、概括课文主要内容。 四、以点带面,品味全文 1、浏览课文,找出描写老人神态的关键词。(平静) 2、描写老人神态平静的句子,总共出现了几次,在文中画出来。 课件出示: 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。 她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水…… (1)第一次“平静地望着我”。 ①在什么情况下,老妇人“平静地望着我”?对我产生了什么影响? 再读课文,并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读,体会我的心理变化。(沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋) 可以联系上下文体会人物心理。如, 沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令。(环境描写,侧面反映人物心理活动。) ②是谁给了我动力,让我的心理产生这么大的变化? 划出描写老教授的语言的词句,读一读。 “是我打搅了你吗,小伙子?不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。” “我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗,每天早晨?” a.谈谈体会:从老人的几句话中,可以体会到老人的良苦用心,她在消除“我”的心理障碍。 b.练习读好这三句话。 ③出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我”。 读一读,谈谈自己的感受。(老人在默默地鼓励我,在给我信心和继续练琴的勇气) (2)第二次“平静地望着我”。 ①出示“她一直很平静地望着我”,从老人平静的眼神中,你品味到了什么? ②找出描写老妇人语言的句子,指导有感情地朗读。(感谢、称赞) ③在老人耐心热情的鼓励下,“我”的技术在不断提高。再读课文,说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化?(信心倍增,行动、心理均发生变化) (3)第三次“平静地望着我”。 ①这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的?找到有关句子读一读。 引导体会“手指悄悄打着节奏”等隐含的信息。(琴艺长进) ②出示“她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……”为什么说老人的眼神平静地望着我,像“深深”的潭水?你体会到了什么? 教师小结:如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励,那么她平静的神态,特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行,就是无声的激励,从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。 引读:“只看见老人微笑着靠在木椅上,手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……” 那双眼睛永远定格在我的脑海里,那双眼睛使“我”战胜自卑,重树信心。齐读文章最后两句。引读最后一段:“后来,拉小提琴成了……” 三、读写结合,拓展延伸 1、课件出示三组句子,学生有感情地朗读。 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。 她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水…… 2、平静的神态背后,老人在想什么呢?请同学们联系上下文,发挥想象,描写一段老人当时的心理活动,可选一两处写。 课件出示: 当我沮丧地想离开小树林时,她平静地望着我,仿佛在说…… 当我每天去小树林拉琴时,她平静地望着我,仿佛在说…… 当我渐渐奏出真正的音乐时,她慈祥的眼睛平静地望着我,仿佛在说…… 3、交流所写的内容,简单评议。 (杭州市卖鱼桥小学王宏萍 浙江省嵊州市剡山小学张科燕) B案 设计 重庆市九龙坡区杨石路小学:李 冉 评改 重庆市九龙坡区谢家湾小学:刘冬梅 教学目标 1.学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。 2.有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。 3.理解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。 教学重点 引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。 教学准备:课件。 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时 一、导入 1.播放《月光奏鸣曲》。 同学们,刚才你们听的这首小提琴曲美吗?大家听得多认真、多投入呀!你们,就是这首曲子的──听众(板书) 可是,曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者,刚开始,他拉出的小夜曲,被人当作是锯桌腿的声音,他感到十分沮丧和灰心,但是后来,他成功了,这都是得益于他的那位──唯一的听众。 板书:唯一的(理解词语) 2.齐读课题,质疑:同学们,读了课题,你最想问什么? 同学们可真会提问题,老师把大家的问题归纳一下,不外乎这两个: “唯一的听众”是指谁? “唯一的听众”她做了什么事情? [评:学生对小提琴了解不多,很多同学可能根本不会欣赏,因此用音乐导入学习,让学生对小提琴曲的优美有初步的感受,并由此想到,学习任何一种乐器都需要付出艰辛的努力。读题解题质疑,培养读文质疑思索的学习习惯。] 二、初读课文 1.那么,你有什么好办法解决这两个问题呢? (好好地读读课文)。 2.下面就请同学们自读课文,要求能够读准字音,读通课文,读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。 学生自由朗读课文 3.现在这两个问题,你能解决了吗? (1)“唯一的听众”是指谁? 相机板书:老妇人 这是一个怎样的老妇人呢?请同学们快速浏览课文,找出文中相关的句子。 交流:( )的老妇人 (2)“唯一的听众”她做了什么事情? 三、引导学生回忆写人文章的学习方法 1.我们怎学习写人的文章? 2.学生默读,画批人物的言、行、神。   (主要人物:语言、神态、动作。次要人物:心理描写.) [评:让学生学会理性学习,运用已有的学习方法,学习和感悟新篇章。] 四、读一读句子 五、抄写生字词 第二课时 一、 默读课文,回顾文章写了一件什么事 二、 交流感悟,研读课文 1、 请同学们默读课文2-9自然段,找出老妇人言语的句子,并想想她是在什么样的情况下说的。 A:一开始,我的父亲和妹妹都认为我是个音乐“白痴”,我感到沮丧和灰心,我不敢在家里练琴,躲到了后面的小树林里练琴,这时,老人对我说了什么? (相机出示)“是我打搅了你吗?小伙子。不过,我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话,请继续吧。”老人真的耳聋了吗?为什么她要这样说? (出示词语)介意 指导朗读。 老妇人是在什么情况下说的?“我”为什么要溜走? (引导学生体会老妇人是在鼓励“我”,让“我”不要懊恼,灰心。老妇人给我“我”勇气和力量。) 这时,你觉得这是一个怎样的老妇人? ( )的老妇人 再读老妇人的话。 B:当我指了指琴,摇了摇头,引说──(齐读句子) (出示):“也许我会用心去感受这音乐,我能做你的听众吗?就在每天早晨。” 指导朗读 是呀,老人的语言如诗一般,他的话深深地打动了我,让我增添了几份信心,此时此刻,她心里在想──? (引导学生体会老人是鼓励“我”要持之以恒地练琴) C:你还找到了哪句? (出示):“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。” 指导朗读 读了这个句子,你有什么问题想问吗? 想象什么真不错?我的心已经感受到了什么? (引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快,不断地对他进行肯定,鼓励他不断努力,继续练下去。) 听了老人的话,我的心里洋溢着一种从未有过的感觉,这是一种怎样的感觉呢?(喜滋滋的,有了继续努力的信心) 2.让我们再一起来读5-8自然段,体会老人对我说的每一句话其实都是在鼓励我,催我上进。 (1)你有什么问题吗? (2)老人的鼓励,给我了信心和力量,很快,我就发觉我变了,家里人对我的变化,也流露出一种难以置信的表情。 (出示词语):难以置信(理解) 我又在家里练琴了,我不在乎妹妹对我的评论了,我也不再坐在木椅子上,而是站着练琴了,家里人对我的这一变化──难以置信。 当我感觉到这一点时,一种力量在我身上潜滋暗长。 (出示词语)潜滋暗长(理解) (3)有一次,她竟说──引说 这时,老妇人又在想些什么呢? (引导学生体会这是老妇人再次给我信心和力量。) (4)为什么我会忘记老人是一个聋子?为什么我会觉得老人的眼睛像“深深的潭水”? 3.同学们,学到这里,我们对这个老妇人有了更深的了解,现在,你觉得这是一个怎样的老妇人呢? ( )的老妇人 (由外貌上升到品质) 4.此刻,小伙子有多少话想对这位“耳聋”的老妇人说啊!所有的话,都凝聚在他的琴声中,(相机出示12自然段) 指导朗读,读了这段话,你能体会到小伙子此刻的心情吗?(感激 激动) 5.有感情地朗读课文,然后小结我在学琴的过程中,心理和行动有哪些变化?为什么有这些变化? 6.文中哪些句子给你留下了深刻的印象?为什么? [评:这个环节的学习,使学生学习读文思考、质疑,提出自己不懂的问题,与老师同学一起探究,围绕老教授的言行展开学习,帮助学生理解人物美好的心灵,理解老教授的话的真正含义以及对于“我”提高琴技的作用,感受老教授爱护年轻人、培养年轻人的美好品质,领会文章的中心,最后理解课题的含义。] 三、总结课文 1.情感升华:“我”,从老妇人这里,找到了自信,并由此获得了成功,能熟练地拉出许多曲子,能面对成百上千的观众,这都要感谢这位慈祥的老妇人,感谢老妇人的热情鼓励,感谢老妇人的真诚关爱。爱,是世界上最美好的礼物,是世界上最具感染力的催化剂,它能使人振奋,它能激人奋进,从而获得事业的成功。这也是我们同学要学习的一种精神:懂得鼓励,懂得帮助,懂得关爱。 2.同学们,在你生活中,是否也有一些像老夫人一样,一直默默地鼓励和支持着你的人?(老师、同学、爸爸妈妈等) 3.学到这里,你有什么收获呢? 四、作业 抄写印象深刻的句子 板书: 唯一的听众 老人给我鼓励、信心、力量、帮助 [全课评析:本文语言质朴、清新、很有美感。在教学时,除了围绕老教授言行和“我”心理、行动上的变化进行学习外,要注意引导学生注意赏析文中一些美妙的句子,如,对林中景色的描写,“林子里静极了。沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令”,优美动人;对老人语言的描写,如诗一般,打动了文中的“我”,也深深地打动着每一位读者。而作为教师的我们,也应该用这样的态度对待每一位学生,做他们的倾听者,不吝啬自己的微笑和鼓励,让孩子从我们这里找到自信和满足,健康地成长!]在幼发拉底河岸音乐教案。