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洗脚丫教案反思,中班绕口令蛙和瓜活动反思,小班语言洗脚丫教案

洗脚丫教案反思

飞鸽传书,快马加鞭

中班语言洗脚丫教案反思

【活动bai目标】
1、感受妈妈在自己du成长过程中付zhi出的艰辛劳动。能dao用自己专的行为表示对妈妈的属感恩之心。
2、能向妈妈说一句感谢的话,以此表达自己对妈妈的爱。
【活动准备】
幼儿人手一只洗脚盆和毛巾、幼儿自己绘画的妈妈图像、音乐《妈妈的吻》、《感恩的心》、《我的好妈妈》、《不再麻烦好妈妈》。
【活动过程】
一、班主任主持发言
“各位敬爱的妈妈们,很感谢你们在百忙之中抽空参加今天的家长会。也许你们已经发现我们今天的家长会有些与众不同。我们将开展《妈妈我为你洗脚》的活动。我知道有的家长可能很好奇?为什么要开展这个活动呢?首先,我们这一主题是《关爱你我他》,在这一主题中,我们要求幼儿能知道:
1、父母等长辈为自己的成长付出了许多心血,能用多种形式表达自己对亲人的尊重和体贴,懂得长大后要回报长辈的养育之恩。
2、在日常生活中懂得尊重、关爱长辈、关心帮助同伴。
3、乐意做大家的小帮手,积极为大家服务,为集体做好事。根据主题要求,觉得为妈妈洗脚的活动能给幼儿具有一定的教育意义。其次,在我们少儿频道中,也有妈妈我为你洗脚的广告。幼儿喜欢这一广告,他们在平时也谈论这一广告。说实在的,这一广告具有挺大的教育意义

中班绕口令蛙和瓜活动反思

1.教师撰写教学案例,是教师不断反思、改进自己教学的一种方法,能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点,这个过程就是教师自我教育和成长的过程。 2.教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程,可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境,有利于教学中理论联系实际,培养分析问题和解决问题的能力。 3.教学案例是教师教学行为的真实、典型记录,也是教师教学理念和教学思想的真实体现,因此是教育教学研究的宝贵资源,是教师之间交流的重要媒介。

小班语言洗脚丫教案

【活动目标】 1、感受妈妈在自己成长过程中付出的艰辛劳动。能用自己的行为表示对妈妈的感恩之心。 2、能向妈妈说一句感谢的话,以此表达自己对妈妈的爱。 【活动准备】 幼儿人手一只洗脚盆和毛巾、幼儿自己绘画的妈妈图像、音乐《妈妈的吻》、《感恩的心》、《我的好妈妈》、《不再麻烦好妈妈》。 【活动过程】 一、班主任主持发言 “各位敬爱的妈妈们,很感谢你们在百忙之中抽空参加今天的家长会。也许你们已经发现我们今天的家长会有些与众不同。我们将开展《妈妈我为你洗脚》的活动。我知道有的家长可能很好奇?为什么要开展这个活动呢?首先,我们这一主题是《关爱你我他》,在这一主题中,我们要求幼儿能知道: 1、父母等长辈为自己的成长付出了许多心血,能用多种形式表达自己对亲人的尊重和体贴,懂得长大后要回报长辈的养育之恩。 2、在日常生活中懂得尊重、关爱长辈、关心帮助同伴。 3、乐意做大家的小帮手,积极为大家服务,为集体做好事。根据主题要求,觉得为妈妈洗脚的活动能给幼儿具有一定的教育意义。其次,在我们少儿频道中,也有妈妈我为你洗脚的广告。幼儿喜欢这一广告,他们在平时也谈论这一广告。说实在的,这一广告具有挺大的教育意义。如果能让孩子真实地感受体验一次,我想对孩子来说是非常由意思的。所以,今天就请妈妈们坐在位子上,让孩子为你们服务一次,也希望你们能配合孩子做好这次的活动。让他们帮你脱袜子,洗脚,擦脚这一系列事情,请你们不要过多地帮助他们。 二、幼儿端水帮助妈妈洗脚,引导幼儿仔细帮助妈妈按摩脚。(播放《感恩的心》) 三、活动感言。 班主任发言: 各位妈妈,刚才孩子们为你们洗了一次脚,不管他们洗的好不好,舒服不舒服,这都蕴涵了孩子们对你们的一片孝心。我想现在妈妈们心里有很多的感慨吧。就请哪位妈妈说说你的感想。 1、请两位家长发言。 2、幼儿代表发言。 四、向妈妈赠送画像。 班主任发言: 昨天我们小朋友为妈妈们画了一幅画像,今天他们要亲自将这幅画像送给亲爱的妈妈,还要向你们说一句话。现在就让我们这些可爱的孩子完成他们的美好心愿。 幼儿进入班级,向妈妈赠送画像。 五、齐唱《我的好妈妈》、《不再麻烦好妈妈》。

在实行邮政之前,古人写信一般是托熟人捎送。官府文书则由驿站传递。洗脚丫视频。

文本分析:

本文讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候,自己先睡着了,看着熟睡的妈妈,孩子觉得她很美丽,很温柔,同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。通过孩子观察熟睡中的妈妈的举动,我们感受到了他对妈妈满满的爱;而通过孩子观察时的想象,我们也体会到了妈妈对孩子深深的爱。本文第1自然段描写了妈妈哄孩子午睡的场景,第2~4自然段详细描写了睡梦中妈妈的样子,用3个并列式的段落描写了妈妈的美丽、温柔和辛劳。最后一段还穿插了场景描写,既表现妈妈睡得很熟,周围的一切都听不见了,又营造了静谧美好的气氛,让人感受到家的温馨。本文以一个孩子的所见、所感来表达母爱,情真意切,语言朴实,是对学生进行关爱父母、感恩父母教育的一篇好文章。因此,教师在教学中要尽力营造母子情深的氛围,引导学生走进文本,体味亲情的美好,还要引领学生走进自我,体会现实生活中无微不至的亲情,学会感恩,懂得回报。

教学目标:

1.认识“哄、先”等13个生字,读准多音字“发”,会写“哄、先”等7个字,积累“的”字短语,会写“明亮、故事”等4个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.通过关键词句,感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳,体会妈妈与孩子之间美好的爱。

教学重难点:通过关键词句,体会妈妈与孩子之间美好的爱。

课时安排:2课时

【第一课时】

【课时目标】

1.认识“哄、先”等13个生字,读准多音字“发”,会写“哄、先”等7个字,会写“明亮、故事”等4个词语。

2.正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。

【要点把握】

1.学习生字新词。

2.有感情地朗读课文,了解课文内容,能利用课文信息,说说睡梦中的妈妈美丽、温柔、辛劳的样子。

【教学过程】

一、激趣导入,揭示课题

1.出示课件,听唱歌曲《世上只有妈妈好》,播放一组具有浓浓亲情的图片,随着美妙的音乐和感人的画面,将学生带入课文的情境之中。

导语:同学们,这首歌是不是勾起了你许多美好的回忆?这首歌是唱给全天下的妈妈的。听了这首歌曲,你们愿意把自己的妈妈介绍给大家吗?可以说说生活中妈妈是怎样关心你的,你又是怎样爱妈妈的。

2.在教师的引导下,学生畅所欲言,自由介绍生活中的妈妈。

过渡:在同学们的心中,妈妈都是这么可亲可爱的一个人。有一位小朋友啊,也观察了自己的妈妈,你们看,妈妈在干什么?

3.出示课文插图,引导学生观察,描述画面并板书课题。

(1)学生齐读课题。

(2)朗读提示:“睡了”应该读得很轻。学生再读课题。

二、初读课文,交流识字

1.学生自由读课文,画出不认识的生字,用自己喜欢的方法记住这些字的读音。

2.多种方法巧记生字。

(1)联系生活实际及动作演示识记:闭、等、吸、粘。

“闭、吸、等”可以用动作表演识记;“粘”字可以用实物演示的方式识记,比如,把贴着双面胶的小花粘到黑板上,理解“粘”的意思。

(2)看部首,识记生字:哄、润、吸、汗、额、沙。

“哄”和“吸”都是口字旁,表示的动作与嘴部有关;“润、汗、沙”的部首都是三点水,它们都与水有关;“额”字的部首“页”表示头部,如“颜、颊、颈、颌”等字。

(3)语境记忆多音字“发”。

“发”在文中念fà,可组词为“头发、白发”,在“头发”中读轻音。另一个读音念fā,可组词为“发现、发明、发展”。例句:我意外地发(fā)现妈妈的头上长了好多根白发(fà)。

(4)近、反义词识记生字:紧、乏。

①紧:结合反义词“松”识记。②乏:在文中找近义词“累”。

3.检查生字认读情况。

(1)课件出示生字(生字上面注音),请一生当小老师领读,其他学生跟读。

(2)课件出示词语,学生小组内读一读。

哄人 先后 做梦 闭紧 红润 等人 呼吸

头发 粘上 汗珠 额头 沙子 乏力

(3)去掉拼音再读生字。

(4)一生找出带有生字的句子,请另一生读,其他学生评价读得是否正确。

三、记忆字形,指导书写

1.出示要写的字。

哄 先 闭 脸 沉 发 窗

2.学生观察,自由交流:我能识记住哪些字?哪个字书写的时候要注意?

指导:“先”的竖要写在竖中线上,第二横略长,竖弯钩写圆润;“闭”的门框不能写得太窄;“哄、脸、沉”是左窄右宽的字,其中“脸、沉”左右大体等高,“脸”左边写窄长些;“窗”笔画最多,上宽下窄,框中的点要出头;“发”的撇长伸,与末笔捺的起笔相接。

3.教师边讲解边示范写字,学生描红,再写一个。

4.利用投影仪讲评学生的书写。

四、再读课文,整体感知

1.教师范读课文,学生说说听了课文后知道了什么。

预设:引导学生自由说,帮助学生提取文本信息,能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。

2.小组合作,完成下列题卡。

课文共有( )个自然段,写的是妈妈在哄“我”午睡的时候,她自己先睡着了。睡梦中的妈妈真( ),睡梦中的妈妈好( ),睡梦中的妈妈好( )。

过渡:老师看出来了,你们都很喜欢这篇课文,你们想不想自己读一读?在读的时候多和生字朋友打招呼,把课文读到你满意为止。

3.学生选择喜欢的方式在小组内练习朗读。

五、背诵积累,作业设计

1.课后把这篇课文读给妈妈听一听。还可以背诵自己喜欢的句子。

2.完成本课对应训练。

【第二课时】

【课时目标】

1.复习巩固生字新词,积累“的”字短语。

2.通过关键词句,感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳,体会孩子与妈妈之间美好的爱。

【要点把握】

抓住关键词句,理解课文内容,感受睡梦中妈妈的美丽、温柔、辛劳,体会孩子与妈妈之间美好的爱。

【教学过程】

一、温故知新,导入新课

1.课件出示生字词,多种形式巩固(指生读、齐读)。

2.学生分段朗读课文。

过渡:同学们生字词读得真不错,老师都忍不住要给大家鼓掌呢!课文是不是也读得同样精彩呢?我可要听听。谁愿意读给老师和同学们听听?其他同学边听边思考:妈妈睡着时是什么样子的?

学生交流妈妈睡着时的样子,教师板书:真美丽、好温柔、好累。

二、研读课文,重点探究

过渡:同学们肯定大都没有见过睡梦中的妈妈的样子,因为辛劳的妈妈总是比你起得早,比你睡得晚,对不对?那我们就先和文中的“我”一起去看看睡梦中的妈妈是什么样子吧!

(一)学习第1自然段。

1.请学生联系生活说一说:小时候妈妈是怎样哄你睡觉的?引导学生在语境中理解“哄”的意思。

2.初步体会妈妈的辛苦:妈妈哄“我”睡觉,怎么自己先睡着了?(教师引导:妈妈累)

(二)学习“睡梦中的妈妈真美丽”。

1.出示课文第2自然段,指名朗读。

2.出示中心问题,小组同学讨论。

思考:睡梦中的妈妈是什么样子的?你从哪些词语看出来“睡梦中的妈妈真美丽”?

3.学生汇报:从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”可以看出。

(随机出示与之相关的图片,找找班上谁有“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”或“红润的脸”。)

4.指导学生读好这3个短语,学习带“的”字的短语。(出示小练习)

( )的眼睛 ( )的眉毛 ( )的脸 ( )的头发

( )的小河 ( )的小草 ( )的花朵 ( )的小路

注意:读好带“的”字的短语,把“的”字读得短而轻。

5.课件出示下面的句子,引导学生朗读,并说说喜欢哪一句,感受写法的生动。

弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。

弯弯的眉毛,也长在妈妈红润的脸上。

明确:妈妈睡得很香,就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。第1句中“睡”字用得非常恰当,运用拟人的修辞手法,写出了睡梦中妈妈的安静和妈妈的美。

(三)学习“睡梦中的妈妈好温柔”。

1.学生自由朗读第3自然段,边读边思考:睡梦中的妈妈是什么样子的?你是从哪里看出来的?

(1)全班交流讨论:好温柔。从“她在微微地笑着,嘴巴、眼角都笑弯了”可以看出来,她在睡梦中都在想着给孩子讲故事,说明妈妈爱孩子。

(2)理解“温柔”:让学生结合自己身边的人来说说什么是“温柔”。

(3)质疑:这段中描述的并不都是看到的情景,哪些是看到的?哪些是想到的?

明确:“妈妈微微地笑着”是看到的,“好像在睡梦中,妈妈又想好了一个故事,等会儿讲给我听……”是想到的。

(4)阅读推测:为什么孩子看到妈妈微笑,就想到妈妈又想好了一个故事呢?(从中推测妈妈经常微笑着给孩子讲故事。)

2.回忆与交流:你见过妈妈微笑的样子吗?那时候,你的心情怎样?

(四)学习“睡梦中的妈妈好累”。

1.学生读第4自然段,说一说从哪里能看出睡梦中的妈妈好累。

明确:从“呼吸那么沉”“头发粘在微微渗出汗珠的额头上”“小鸟在唱着歌,风儿在树叶间散步,发出沙沙的响声,可是妈妈全听不到”可看出妈妈很累。

2.课件出示下面的句子,引导学生想象理解。

她干了好多活儿,累了,乏了,她真该好好睡一觉。

(1)妈妈干了好多活儿,她都会干什么活儿呢?请学生结合自己的妈妈在家里要做的事情说一说。

(2)妈妈每天要干这么多的活儿,多么辛苦啊!此时的妈妈一定感觉很累、很困。当你看到妈妈累得睡着了,你心里有什么感受?(心疼)请你把自己的感受融进文字中,再读一读这句话。

指导:读这一句话时,语调轻柔,不要太大声,带着心疼妈妈、害怕吵醒妈妈的爱意来读。

三、总结拓展,升华情感

1.师生共读课文。

过渡:睡梦中的妈妈是那么美丽,那么温柔,又那么劳累。随着老师一起,再轻轻地读一读课文,读给我们亲爱的妈妈。

2.(课件播放音乐《摇篮曲》)教师范读,学生轻声跟读。

3.有所发现:第2~4自然段有什么特点?(整体读这3个自然段,教师点拨。)

(结构相似,第一句话都是描写睡梦中妈妈的样子,其他句子都围绕这句来写。)

4.出示插图“母子午睡图”,指导学生观察插图。

(1)你特别想对图中的孩子和妈妈说什么?

(2)你想对自己的妈妈说什么?(学生自由说一说)

四、课堂回顾,作业设计

1.教师适当总结本课时内容。

小结:学完这篇课文,大家是不是有很多话想对自己的妈妈说?是不是也想找个机会,看看妈妈睡觉的模样?如果有机会观察到,一定要与我们分享哦。今天的这节课,我们主要通过反复的朗读,体会了妈妈的美丽、温柔和辛劳,我们学会了通过找一些关键的词句去体会文中蕴含的情感。我们也学会了许多生动的短语,如“弯弯的眉毛、红润的脸、乌黑的头发”。在平时的表达中,我们多多使用一些类似的短语,会让表达更加生动哦!当然,学这篇文章,最重要的是让我们明白妈妈也有累的时候,也需要我们关心,我们享受着妈妈无私的爱,也要学会去爱妈妈。

2.课后拓展活动。

(1)请家人帮忙,查找并阅读《妈妈心·妈妈树》《袋鼠宝宝小羊羔》《大棕熊的秘密》这三本书,每一个故事都告诉我们伟大的母爱可以创造奇迹的道理。

(2)为妈妈做一件事,让她感受来自孩子的爱,如帮妈妈梳头、洗脚,帮妈妈做家务等。

3.完成本课对应训练。

【板书设计】

【教学重点片段实录】

◆读中体会,感悟深情(教学重点)

师:请大家读一读第2自然段,你能读懂什么?如果有不懂的问题,也可以提出来。

生:我读懂了睡梦中的妈妈很美丽,我是从“明亮的眼睛闭上了”中知道的,因为“明亮的眼睛”一定是又大、又黑、又亮的,有这样的眼睛的妈妈一定很好看。

师:你说得真好,抓住具体的词语感受妈妈的美丽。谁还能像他这样结合具体的词语来说一说?

生1:老师,我从“弯弯的眉毛”也能看出妈妈很美丽,因为弯弯的眉毛就像小月牙似的,特别好看,我也希望自己长这样的眉毛。

生2:我从“弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上”可以看出妈妈很美丽,因为妈妈在睡觉的时候脸红扑扑的,就像大苹果,再加上弯弯的眉毛,就更好看了。

生3:老师,我有一个问题。课文说“弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上”,眉毛都是长在脸上的,可这里为什么说睡在脸上呢?

师:是啊,眉毛怎么能睡在脸上呢?我们都来读一读,想一想,是“弯弯的眉毛,也在睡觉,长在妈妈红润的脸上”好,还是“弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上”好呢?

生1:“睡”字好。因为妈妈睡了,眉毛肯定也不动了,就像睡着了似的,要是“长”,那眉毛还可以动呢!

生2:老师,我也认为“睡”好。妈妈睡了,妈妈脸上的眉毛也睡了,说明妈妈太累了,累得想睡觉。

师:这两个小老师讲得多好,都能体会字里饱含的感情。妈妈睡了,眉毛也睡了,作者用词多准确啊!

师:睡梦中的妈妈多么美丽呀!我们应该怎样读呢?

生1:轻轻地读,声音大了会把妈妈吵醒!

生2:美美地读,因为睡梦中的妈妈很美丽。

生3:我们都喜欢自己的妈妈,作者也一定喜欢自己的妈妈,所以要读出对妈妈的爱!

师:我们就轻轻地、美美地读这一段,把我们对妈妈的爱读出来吧!

赏析:在这一教学片段中,教师以学生自读自悟为起点,针对“睡梦中的妈妈真美丽”这一中心展开品读交流,并随时关注学生的交流,在点评中予以方法指导——抓住具体词语来分析。在学生出现问题的时候,教师不是急于给出答案,而是引导学生在读中品、在品中议、在议中辨析,这种建立在亲身经历过程中的情感体验是真切而深刻的。在此基础上有感情地朗读,自然能达到水到渠成的效果。当学生积极交流的时候,教师就成了一个能欣赏学生意见的倾听者,能积极参加小组探究的参与者;当学生呈现思考结果时,教师又成了能判断学生认识正误的辨别者。这实质上是一个师生互动、教学相长的动态生成过程。

【教学反思】

本文语言质朴流畅,给人亲切热情的感觉。在教学过程中,我引导学生通过反复朗读、想象理解、词句体验等来感受文章所表达的思想感情。一是在范读中浸润情感。在舒缓轻柔的《摇篮曲》中,在教师动情的朗读下,学生置身其中,情不自禁地关注、向往、投入。二是在想象中丰富情感。妈妈为什么睡着了?因为她很累。这时我紧紧抓住“干了好多活儿”进行生活拓展:妈妈在一天里可能干哪些活儿?儿童的内心是最无拘无束的,当他们想到妈妈要做饭、洗衣、送自己上学、上班、收拾屋子、照顾老人……心中自然而然地产生心疼妈妈、爱妈妈的情感。当这种情感被诱发出来的时候,学生们对文本内容的理解自然水到渠成。三是在实践中升华情感。无论是第一课时的“观察自己的妈妈睡觉时的样子”,还是第二课时的“推荐阅读”,这两项作业都是在引导学生跳出文本,将文本中体会到的情感移至生活。如果学生能在生活中读懂妈妈的爱,并随时关爱妈妈,那么我们的教学目标就真正实现了。

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【活动目标】
1、感受妈妈在自己成长过32313133353236313431303231363533e78988e69d8331333339663963程中付出的艰辛劳动。能用自己的行为表示对妈妈的感恩之心。
2、能向妈妈说一句感谢的话,以此表达自己对妈妈的爱。
【活动准备】
幼儿人手一只洗脚盆和毛巾、幼儿自己绘画的妈妈图像、音乐《妈妈的吻》、《感恩的心》、《我的好妈妈》、《不再麻烦好妈妈》。
【活动过程】
一、班主任主持发言
“各位敬爱的妈妈们,很感谢你们在百忙之中抽空参加今天的家长会。也许你们已经发现我们今天的家长会有些与众不同。我们将开展《妈妈我为你洗脚》的活动。我知道有的家长可能很好奇?为什么要开展这个活动呢?首先,我们这一主题是《关爱你我他》,在这一主题中,我们要求幼儿能知道:
1、父母等长辈为自己的成长付出了许多心血,能用多种形式表达自己对亲人的尊重和体贴,懂得长大后要回报长辈的养育之恩。
2、在日常生活中懂得尊重、关爱长辈、关心帮助同伴。
3、乐意做大家的小帮手,积极为大家服务,为集体做好事。根据主题要求,觉得为妈妈洗脚的活动能给幼儿具有一定的教育意义。其次,在我们少儿频道中,也有妈妈我为你洗脚的广告。幼儿喜欢这一广告,他们在平时也谈论这一广告。说实在的,这一广告具有挺大的教育意义。如果能让孩子真实地感受体验一次,我想对孩子来说是非常由意思的。所以,今天就请妈妈们坐在位子上,让孩子为你们服务一次,也希望你们能配合孩子做好这次的活动。让他们帮你脱袜子,洗脚,擦脚这一系列事情,请你们不要过多地帮助他们。
二、幼儿端水帮助妈妈洗脚,引导幼儿仔细帮助妈妈按摩脚。(播放《感恩的心》)
三、活动感言。
班主任发言:
各位妈妈,刚才孩子们为你们洗了一次脚,不管他们洗的好不好,舒服不舒服,这都蕴涵了孩子们对你们的一片孝心。我想现在妈妈们心里有很多的感慨吧。就请哪位妈妈说说你的感想。
1、请两位家长发言。
2、幼儿代表发言。
四、向妈妈赠送画像。
班主任发言:
昨天我们小朋友为妈妈们画了一幅画像,今天他们要亲自将这幅画像送给亲爱的妈妈,还要向你们说一句话。现在就让我们这些可爱的孩子完成他们的美好心愿。
幼儿进入班级,向妈妈赠送画像。
五、齐唱《我的好妈妈》、《不再麻烦好妈妈》。 洗脚丫教案反思。

1.教bai师撰写教学案例,是教师du不断反思zhi、改进自己教学的一种方法,能dao促使教师更为深刻专地认识到自属己工作中的重点和难点,这个过程就是教师自我教育和成长的过程。
2.教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程,可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境,有利于教学中理论联系实际,培养分析问题和解决问题的能力。
3.教学案例是教师教学行为的真实、典型记录,也是教师教学理念和教学思想的真实体现,因此是教育教学研究的宝贵资源,是教师之间交流的重要媒介。 本回答被网友采纳 中班语言洗脚丫教案反思。

【活动目标】 1、感受妈妈在自己成长过程中付出的艰辛劳动。能用自己的行为表示对妈妈的感恩之心。 2、能向妈妈说一句感谢的话,以此表达自己对妈妈的爱。 【活动准备】 幼儿人手一只洗脚盆和毛巾、幼儿自己绘画的妈妈图像、音乐《妈妈的吻》、《感恩的心》、《我的好妈妈》、《不再麻烦好妈妈》。 【活动过程】 一、班主任主持发言 “各位敬爱的妈妈们,很感谢你们在百忙之中抽空参加今天的家长会。也许你们已经发现我们今天的家长会有些与众不同。我们将开展《妈妈我为你洗脚》的活动。我知道有的家长可能很好奇?为什么要开展这个活动呢?首先,我们这一主题是《关爱你我他》,在这一主题中,我们要求幼儿能知道: 1、父母等长辈为自己的成长付出了许多心血,能用多种形式表达自己对亲人的尊重和体贴,懂得长大后要回报长辈的养育之恩。 2、在日常生活中懂得尊重、关爱长辈、关心帮助同伴。 3、乐意做大家的小帮手,积极为大家服务,为集体做好事。根据主题要求,觉得为妈妈洗脚的活动能给幼儿具有一定的教育意义。其次,在我们少儿频道中,也有妈妈我为你洗脚的广告。幼儿喜欢这一广告,他们在平时也谈论这一广告。说实在的,这一广告具有挺大的教育意义中班绕口令蛙和瓜活动反思。

设计背景

  手和脚是我们身体的重要部分,也是我们人类进化的重要标志。对幼小的孩子来说,他们的手和脚不仅具有吃饭、走路、玩游戏的功能,还是他们学习探索世界促进自身发展的重要的媒介。各种有关手和脚的活动,可以促进他们大脑潜能的开发与发展。这节课我们将带领小朋友认识其他动物的手和脚,知道动物们的手和脚与人类的不同之处。

  活动目标

  1、认识不同动物的手脚外形及特征;

  2、了解不同动物的手和脚的功能。

  重点难点

  重点:认识不同动物的手脚外形及特征,了解动物的手脚与人类手脚的区别。

  难点:

  活动准备

  “自然放大镜”:《动动手,动动脚》、学习单:《超级比一比》、动物全身图片、动物图卡、动物脚型的图片。

  活动过程

  开始环节:

  一、律动热身《手心手背》:

  1、教师示范律动的动作。

  2、幼儿随音乐模仿教师做律动。

  基本环节:

  二、活动过程:

  1、教师拿出一张图片,请幼儿猜测

  ——看看这是什么?

  ——猜猜这会是什么动物?

  ——像这样的脚可以做什么?

  2、教师带幼儿一起阅读幼儿用书

  ——说一说图片里的人和动物用他(它)们的手(爪子)和脚(蹼、吸盘)来做什么事?

  ——为什么动物的脚可以做那么多厉害的事?

  ——说一说动物的脚的外形特征和功能。

  3、展示动物卡片及其脚型的图片,请幼儿进行动物与其脚型的猜谜语与配对游戏。

  ——将动物从头到脚的图片折成三折(脚、身体、头)

  ——只露出脚给幼儿看、猜猜是什么动物,并说说猜测的根据

  ——再露出身体和脚,最后揭露整张图脚型与动物图卡配对:

  ——将所有动物图卡与脚型的图卡盖住,充分洗图片后,依序排好。

  ——两人一组轮流翻图片,每人每次翻两张,配对成功后的可以将牌取回,未配对成功的话再把图片盖回去。

  ——最后谁拿到的图片多就算获胜。

  结束环节:

  三、请幼儿运用《超级比一比》学习单

  看看其中的动物图片,知道是什么动物的小手或小脚吗?比一比这些小手小脚的动物图片连起来。