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曹冲称象教案

曹冲称象教案

平时生活中的杆称,利用杠杆原理.或是做个滑轮组就可以了

成语故事《曹冲称象》内容: 有一次,吴国孙权送给曹操一只大象,曹操十分高兴。大象运到许昌那天,曹操带领文武百官和小儿子曹冲,一同去看。 曹操的人都没有见过大象。这大象又高又大,光说腿就有大殿的柱子那么粗,人走近去比一比,还够不到它的肚子。曹操对大家说:“这只大象真是大,可是到底有多重呢?你们哪个有办法称它一称?” 嘿!这么大个家伙,可怎么称呢!大臣们都纷纷议论开了。一个说:“只有造一杆顶大的秤来称。”而另一个说:“这可要造多大一杆秤呀!再说,大象是活的,也没办法称呀!我看只有把它宰了,切成块儿称。” 他的话刚说完,所有的人都哈哈大笑起来。有人说:“你这个办法可不行啊,为了称重量,就把大象活活地宰了,不可惜吗?”大臣们想了许多办法,一个个都行不通。可真叫人为难呀。 这时,从人群里走出一个小孩,对曹操说:“父亲,我有个法儿,可以称大象。”曹操一看,正是他最心爱的儿子曹冲,就笑着说:“你小小年纪,有什么法子?你倒说说,看有没有道理。”曹冲趴在曹操耳边,轻声地讲了起来。曹操一听连连叫好,吩咐左右立刻准备称象,然后对大臣们说:“走!咱们到河边看称象去!” 众大臣跟随曹操来到河边。河里停着一只大船,曹冲叫人把象牵到船上,等船身稳定了,在船舷上齐水面的地方,刻了一条道道。再叫人把象牵到岸上来,把大大小小的石头,一块一块地往船上装,船身就一点儿一点儿往下沉。等船身沉到刚才刻的那条道道和水面一样齐了,曹冲就叫人停止装石头。大臣们睁大了眼睛,起先还摸不清是怎么回事,看到这里不由得连声称赞:“好办法!好办法!”现 在谁都明白,只要把船里的石头都称一下,把重量加起来,就知道象有多重了。 曹操自然更加高兴了。他眯起眼睛看着儿子,又得意洋洋地望望大臣们,好像心里在说:“你们还不如我的这个小儿子聪明呢!”

小学问题? 做一个大的跷跷板,找好平衡点(很容易实现的) 大象先站一边,在另一边漫漫加上小块的物品,快平衡时注意调整(也很容易实现的)平衡,就可以大体知道象的重量了 其结果比在船中还要精确!

很久很久以前,有一个聪明的小孩,名叫曹冲,曹冲的爸爸是个大官。 有一天,外国人送给他一只大象,他很想知道这只大象有多重,于是就对手下的官员说:”你们想办法把大象称一称,我想知道它有多重。”这可是一件难事,大象是陆地上最大的动物,怎么称它?手下的官员开始使劲想,没有那么大的秤,人也没有那么大的力气把大象抬起来,这可怎么办啊!大家都围着大象发愁,谁也想不出称象的办法。 这个时候,跑出来一个小孩子,站到大人面前说:“我有办法,我有办法!”官员们一看,原来是曹冲,大家心里在想:哼!大人都想不出办法来,一个五岁的小孩子,会有什么办法!而且大象这么重,他怎么可能想到办法称它呢! 可是千万别瞧不起小孩子,这小小的曹冲就是有办法。他想的办法,就连大人也想不出来。 他爸爸就说:“你有办法快说出来让大家听听。” 曹冲说:“我称给你们看,你们就明白了。” 他叫人把大象牵了过来,跟着他到河边去。他的爸爸,还有那些官员们都很奇怪,曹冲去河边干什么呢?大家都想看看他到底怎么称大象,就一起跟着来到河边。河边正好有只空着的大船,曹冲说:“把大象牵到船上去。” 大象上了船,船就往下沉了很多。曹冲说:“在船挨着水的地方画一条线做记号。”记号划好了以后,曹冲又叫人把大象牵上岸来。这时候大船空着,就往上浮起来很多。 大家看着,一会儿把大象牵上船,一会儿又把大象牵下船,心里想:“这孩子在玩什么把戏呀,他这样怎么能称出大象有多重呢?” 接下来曹冲叫人搬了很多石块过来,装到大船上去,搬了很多很多,大船又慢慢地往下沉了。 曹冲看见船上的记号到了水面,就大喊:“行了行了!不要再搬啦!”就叫人把石块一块块搬下船来。这时候,大家明白了:石头装上船和大象装上船,那船下沉到同一个记号的地方,这时候,石头和大象是一样重的;再把这些石块称一称,把所有石块的重量加起来,就是大象的重量了。 大家都说,这办法看起来简单,可是要不是曹冲做给大家看,大人还真想不出来呢。所有的官员还有曹冲的爸爸都竖起大拇指说:“曹冲真聪明!”

《曹冲称象》出自《三国志.魏书.邓哀王冲传》,讲的是曹操的儿子曹冲小时侯动脑筋想出了称大象的办法的故事,表现了曹冲善于观察,爱动脑思考,能大胆表达想法。

本文的教学目标是认识“曹、称”等14个生字,会写“称、柱”等10个字。借助课后题的排序,能说说曹冲称象的过程。通过对比,体会“才,到底”等词语表达的意思。通过讨论“为什么曹冲称象的办法好”,感受曹冲的聪明才智。为了达成这些目标,我们可以这样展开学习:

出示图片,激趣导入

出示图片,简单介绍曹操和曹冲,让学生了解故事的背景。学生补充交流课前搜集到的有关曹冲的资料。

激趣导入:曹冲从小就表现得聪明过人,今天我们就来学习他小时候发生的一个故事。

板书课题:曹冲称象。联系生活实际学习“曹”字,身边有没有姓“曹”的同学或小伙伴。学习“称”字,多音字,当表示“称象、称东西”时读“ chēng ”,另外可读作“ chèn ”组词:称心、对称。读“ chèng ”时同“秤”。指导书写“称”。

齐读课题,读了课题,你知道了什么?(主要人物:曹冲;主要事件:称象)你还想知道什么呢?(曹冲是怎么称象的?......)

初读课文,整体感知

让我们去课文中寻找答案吧!请同学们自由读文,借助拼音读准字音,读通句子。

1.识字。

学习“秤”,实物演示“一杆秤”,说说“秤杆、秤砣”;“杆”是个多音字,在文中读gǎn,表示量词,用于有杆的器物。

“”重”和“量”是一组字形相近的生字,两个字中都有“里”字。结合生活经验说一说一些东西的重量,明白这个词的意思。

2.写字。

“站”的立字旁和“船”的舟字旁中提的书写要特别注意;上下结构的“然”字四点的大小位置要注意,拉开适当间距,首尾两点稍大一些,右上“犬”字,最后一点不能忘记。“底”字注意里面部分不能写得太小,斜钩要拉长一些,写得舒展,最后一点不要忘写。

学习第1、2自然段,了解故事的起因。

1.自由读第1自然段,说说故事发生的时间,有哪些人物?

2.出示大象图片,说说大象的样子。课文是怎么写大象的呢?找出相关句子划下来。

大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子。

连用两个比喻,生动地写出了大象的高大。

3.当官员们看到大象这种庞然大物时,他们可能会说些什么?理解“议论”。

这么大的象,到底有多重呢?

出示句子比较:这么大的象,有多重呢?

对比朗读,感受加上“到底”加强了疑问的语气,表现人们迫切的想知道大象的重量。指导朗读,读出感受。

结合自己的学习和生活实际,用“到底”说句子,如:这个盒子里到底装的是什么呢?

学习第3、4自然段,了解故事发展的过程

自由读第3、4自然段,边读边想:课文中提到了哪两种称象的办法?画出相关句子。

1.交流官员们的办法:

得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。

你觉得这个办法可行吗?

不可行,因为没有谁有那么大的力气,提起这杆大秤。

曹操认为这个办法可行吗?你从哪里知道的?

曹操听了直摇头。

换词理解“直”,不住地,不停地,体会曹操对官员们提出的办法很不满意。

指导朗读第3自然段,读好人物对话。

2.曹冲称象的办法是怎样的呢?

把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线。再把大象赶上岸,往船上装石头,装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。

读一读,想一想:曹冲的办法需要几个步骤?对于这个办法,有不明白的地方吗?(如为什么要在船舷上画线呢?石头为什么要装到船下沉的地方为止?) 出示动画演示,直观感受曹冲称象的过程。

结合课后第二题,给内容排序,借助词句说说曹冲称象的过程。提示学生可运用“先、再、然后”等词语,让表达更有序。

3.结合课后第一题,把官员想出的办法和曹冲的办法作比较,讨论:你认为曹冲称象的办法好吗?为什么?

因为曹冲把“大船”当作大秤,用来称象,解决了没有大秤的问题,而且曹冲想到用石块和大象进行等量代换,让大象丝毫无损,所以曹冲称象的办法好。

4.官员们都官员们都解决不了的问题,曹冲一个小孩子竟然解决了,要知道当时的曹冲才七岁呀。

曹操的儿子曹冲才七岁。

出示句子比较:曹操的儿子曹冲七岁。

对比朗读,感受一个“才”字,突出表现曹冲的年纪小。结合生活和学习实际用“才”说话。

小结:曹冲年纪小却能想出如此巧妙的方法令人佩服。朗读这句话时,重音可以在“才”上,略带惊讶、夸赞的语气。

学习第5自然段,了解故事的结果

1.这个故事的结果怎么样呢?齐读第5自然段。

曹操微笑着点了点头。他叫人照曹冲说的办法去做,果然称出了大象的重量。

“果然”表示事情结果果真如曹冲所料,这句话语气要读得肯定,带着对曹冲佩服的语气。

2.学到这,你认为曹冲是个怎样的孩子?你想对曹冲说些什么?

课后拓展

把这个故事说给家人听,重点说清曹冲称象的过程。

我会做

没有,扫瑞!