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初中场面描写教案,如何进行场景描写教案,常见的场面描写

初中场面描写教案

小学作文场面描写教学设计

可以私聊我~

如何进行场景描写教案

一、学习目标:
1、了解湘西端午习俗,e68a84e8a2ad3231313335323631343130323136353331333262376632感受民俗文化的独特魅力;
2、学习并掌握虚实相生的场面描写的方法。
二、学习重点:
1、了解湘西端午习俗:赛龙舟,捉鸭子等。
2、学习并掌握虚实相生的场面描写的方法。
三、学习难点:学习并掌握虚实相生的场面描写的方法。
四、教学辅助手段:多媒体
五、学习过程:
(一) 导入新课
1、 出示唐代文秀的关于端午节的诗。(幻灯片1)
端午
文秀(唐)
节分端午自谁言?万古传闻为屈原。
堪笑楚江空渺渺,不能洗得直臣冤。
2、 提问:大家知道这首诗写的是什么意思吗?
明确:告诉我们端午节的由来:纪念屈原。
3、 提问:同学们知道端午节有什么习俗吗?(学生说,教师相机补充)
明确:文中提到的湘西的端午习俗有画王字,蘸雄黄酒,赛龙舟,捉鸭子等。
补充:还有挂艾蒲,系香袋等端午习俗,目的是避邪驱瘟;另外还有吃粽子等习俗是为了祭祀、纪念屈原……
4、多媒体展示:全国各地端午习俗。(幻灯片2)
教师小结:由于地方不同,各地端午节的习俗也不完全相同,那么,湘西人民是怎样迎端午的呢?今天我们一起来学习沈从文写的一篇短文《端午日》。(幻灯片3)
(二) 简介作者
过渡:让我们先走近作家沈从文,了解一些关于他的基本情况。
沈从文(1902——1988),苗族人,生于风光如画、富有传奇性的湘西凤凰县,是现代作家中成书最多的一个。主要作品有小说《边城》、《长河》、散文集《湘行散记》。《端午日》就选自《边城》。(幻灯片4)
教师补充两点:
1、沈从文老师只是小学毕业,却当上了大学教授,这一切完全是靠——自学成才;
2、如果你在新华书店看见沈从文老师的书,你一定要买回来看看。只要你打开他的书,你就会被书中所描写的充满神秘色彩的湘西世界所吸引!希望正处于金色年华的同学们能多多地亲近文学:多读书,读好书,成为一个志趣高尚的人。
(三) 出示学习目标(幻灯片5)
1、了解湘西端午习俗,感受民俗文化的独特魅力;
2、学习并掌握虚实相生的场面描写的方法。
教师解说:本节课我们将和同学们走进斑斓多彩的民俗文化,通过对湘西端午习俗的了解,来感受民俗文化的独特魅力;同时,学习运用虚实相生的方法进行场面描写。
(四)检查预习,注意多音字、形似字
1、下面加点字的读音你掌握了吗?(幻灯片6)
蘸( )酒 茶峒( ) 洞穴( )
老鹳( )河 呐( )喊 泅( )水
-
(以提问的方式进行,学生说一个,教师就用鼠标点出一个正确读音。)
2、你能根据意思为加点字选择正确读音吗?(幻灯片7)
hào 喜爱 (好事的军人)

hǎo 跟坏相对(好处)
(强调:文中有“好事的军人”一短语,读hào。)
3、你能说出下列形近字的区别吗?(幻灯片8)
戍(shù) 戌(xū) 戊(wù)
明确:戍点;戌横;戊中空。文中有“戍( shù )军长官”一词,读shù。
(五)听朗读,初步感知课文内容
教师范读课文并巡视,同时请学生思考:端午这天湘西人民举行了哪些活动?你能从文中找出一句话概括一下吗?(幻灯片9)
读后明确:举行了两项活动赛龙舟和捉鸭子,从文中第三小节:“船和船的竞赛,人和鸭子的竞赛,直到天明方能完事”一句可以得知。
这样,通过第三小节,我们一下子就拎动了全文(全文就是重点写了赛龙舟和捉鸭子这两项端午活动)。这种牵一发而动全身的研读语文的方法,我们把它叫做“一点突破法”。希望大家在今后的学习中能多运用这种方法研读文章。
(六)深入学习:欣赏精彩的场面描写,并摹写
1、刚才我们已经拎出了课文的主要内容,请问:在赛龙舟和捉鸭子这两个场面描写中,哪一个写得最详细、最精彩?
明确:赛龙舟的场面。(出示图片:幻灯片10)
2、在描写赛龙舟的盛况时,作者运用哪些词语准确地写出了浆手、带头的、鼓手、锣手赛船时的动作?这些词语对表现赛船的场面有什么作用?体现了赛手们的什么精神?(幻灯片11)
明确:动词有持、划、坐、拿、挥动、敲打、调理等;(这一环节可以请同学先找出文中描写赛龙舟场面的相关段落,然后边读边划)
作用:表现赛船时的热烈气氛;(学生齐读这一语段,强调刚才划出的动词须重读,深入体会后学生即可以得出这一答案)
体现精神:赛手们的合作精神。(从文中“都显出这一船合作努力的光荣”一句可以看出)
补充:不仅赛龙舟的时候需要团结合作的精神,在生活中、学习中,同学们也要发扬这种精神。
3、赛手们同心协力、奋勇争先时,岸上的观众在干什么?(幻灯片12)
明确:呐喊助威。(提示:可用原文语句回答)
4、整个场面引起了作者怎样的联想?(幻灯片12)
明确:便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。(提示:可用原文语句回答)
5、齐读这一场面,读出感情和气势。(强调:动词要重读,“便使人想起……”一句要读得投入,整个朗读应给人一种身临其境的感觉)
6、教师边出示投影边小结:赛龙舟的场面真是热烈非凡,鼓声、锣声、呐喊声,这是作者耳闻目睹的真实场面,是场面描写中的实写;“便使人想起……”,这是作者的联想,是虚写。正是运用了准确的动词以及虚实相生的写作方法,赛龙舟的场面才显得特别精彩。(幻灯片13)
7、摹写:捉鸭子的场面其实也独具特色,只是写得比较简略,下面就请大家运用虚实相生的方法,以“兵士们将30只绿头长颈的大雄鸭放进河里”为开头,写一段场面描写。(幻灯片14)
要求:①写出水中军民人等捉鸭子的动作;
②写出岸上观众的情况;
③写出这样的场面使你引起了怎样的联想?
④150字左右。(5分钟)
8、学生写片段,教师巡视。
9、学生交流。(看学生大致写好后,教师请5—6名学生起来交流所写片段。)
(七)拓展延伸:模拟采访
过渡:熟悉了湘西赛龙舟和捉鸭子的活动后,你是不是想了解更多的湘西端午习俗呢?下面我们就开始模拟采访活动。(出示幻灯片15)
1、作为扬州电视台的特约记者,现派你到湘西做一次关于“民风民俗”的专访。在赛龙舟和捉鸭子的现场,你将采访哪些人(浆手、带头的、鼓手、锣手、岸上观众……)?你准备从哪些方面提问?
具体要求:
①两人组成,一人扮记者,一人扮被采访者;
②记者的提问必须与端午、中秋等“民风民俗”有关,问题一般不超过3个;
③被采访者要说出内心真实的想法。
举例:老大爷,您好!我是扬州电视台的记者,请问一下你们这儿每年端午节都举行哪些活动呢?你喜欢这些活动吗?你知道中国还有哪些传统的节日吗?(幻灯片16)
2、学生采访活动。
3、讨论:当一个个洋节被炒作得热火朝天的时候,你怎么看已经渐渐被人们遗忘的传统节日?……(幻灯片17)
4、学生讨论。
5、小结:同学们各抒己见,说出了自己的看法。作为老师,作为一个中国人,我在这里强调三点:
第一、民俗是中国心。十几亿人,在同一时间,吃粽子,吃饺子,吃元宵,没有人组织,没有人号召,更没有人命令,这是一种非常神秘、伟大的力量。这就是民俗的魅力。
第二、民俗是民族的根。越是经济全球化,我们民俗越要本土化。
第三、民俗又是民族的魂。作为发展中国家,我们搞现代化的目的是要壮大自己,而不是使自己被西化掉。
一句话,我们不反对接受西方的一些洋文化,但是不能忘记自己民族优秀的民俗文化。在吸收别人的优秀事物的同时,同学们要重视继承并发扬自己优秀的民族民俗文化。(幻灯片18)
六、布置作业:请同学们上网查一下中秋节各地的相关习俗,摘抄相关内容或打印出来。

常见的场面描写

描写场面壮观的段落。

  场面描写 一、提示 场面描写就是描写在特定的场地上,在一定的时间内,人们各种各样的表现。场面描写有衬托人物、渲染气氛和推动事件发展的作用。要把场面描写好,首先要选好角度,分别主次,既不能面面俱到,也不能只写一点不及其余;其次,要注意点面结合,既要简单地写出整个场面的全景,又要有选择地具体地描写主要人物的活动;还要用多种方法创造出场景的气氛。  在场面描写中也要写人的神情、语言、心理等,只有这样才能构成一个生动的生活画面。 二、示例 例文1 跳 绳 在操场上许多同学排着整齐的队伍,准备跳绳。参加跳绳的同学聚精会神,侧耳听枪声,周围还站满了观众。 比赛的枪响了,同学们都飞快地跳了起来。  只见我们班的同学如穿梭一样快,一个同学跳过去,另一个同学紧跟上。该跳得最好的张华跳了,她刚刚一抬腿就被沙粒滑了个大趔趄,后面的同学连忙把她扶起来继续跳。张华的腿被擦破了皮,脸上的汗水直淌,可是谁能顾得上那些呢?这是参加比赛啊!助威的同学数着数,鼓着掌,发出一阵喝彩声:“好!好!加油!加油!”跳绳的同学如矫健的燕子,如纷飞的彩蝶。  评判的王老师一面注视着秒表,一面看着同学们的比赛,激动的脸上挂着微笑。整个操场充满了欢乐的气氛。描写场面段落。

一定的人物在一定的时间、地点里,围绕一定的事件展开的某些活动而构成的生活画面,就是场面。场面是展示人物性格的场所,是推动事件发展的环节,是展示活动意义的中心。“场面”这个词对小学生来说是比较陌生的。这样的生活画面很多,在孩子们的写作中,重点要指导“点面结合”,写好场面。力攻破坚冰的壮观场面。“这时,别的天鹅似乎被这一举动惊呆了。它们呆呆地站在那里,瞧着这位‘破冰勇士’。只听得‘嚓——嚓——嚓——’,冰层裂开了一条小缝,接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了,出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着,水面在慢慢地扩大。有几只天鹅来帮忙了,很快整群天鹅,大约百十来只,都投入了破冰工作。它们干得那样齐心,那样欢快!水面在继续地扩大着。湖面上不时传来阵阵‘克噜——克哩——克哩’的叫声,就像那激动人心的劳动号子‘:兄弟们哪,加油!齐心干哪,加油!’”这段场面描写老天鹅的壮举是“点”,全体天鹅都来参加破冰工作是“面”,热烈的劳动场面描写,把天鹅们欢快的叫声比作劳动号子,读来欢快、热烈,极有感染力。学完本课,我指导孩子们回忆“生活中你看见过齐心协力完成一项任务的场面吗?说一场面描写作文教学。

按什么顺序介绍这些风俗习惯 初中场面描写教案。

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推荐2113,我已经做过了5261,4102确定有些问1653题的答案内是完全符合的容。 本回答被提问者采纳 小学作文场面描写教学设计。

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