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一声尖叫绘本教案

案例不仅要说明教学的思路,描述教学的过程,还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果,包括学生的反应和教师的感受,解决了哪些问题,未解决哪些问题,有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线,有矛盾、冲突甚至“悬念”,能引起读者兴趣和深入思考。

大班有趣的绘本教案

中涓指宦官,也就是太监。

中班优秀绘本教案

很小的婴儿他胆子比较小,你平时一定要保持室内的安静,太吵闹确实会吓到她。

黄雨伞绘本故事

说目标:       1、通过故事和各种体验,让幼儿了解其实黑夜并不可怕,并能用各种方法克服对黑夜的恐惧心理。       2、鼓励幼儿能在集体面前讲述自己一个人睡的勇敢经历或者坦然讲出不敢一个人睡的原因。       3、通过创设情景,帮助幼儿了解夜晚,进一步树立幼儿自己睡的信心。激励幼儿乐意尝试一个人自己睡。       说活动重难点:       说活动准备:PPT课件、调查表、彩笔、气球,面具,眼罩等。       说活动过程:       一、故事导入,激发兴趣。       1、教师带领幼儿听音乐进入场地,依次入座。       2、播放ppt,教师有感情的讲述故事《小老鼠漫长的一夜》。教师提问:小老鼠为什么一开始总是睡不着?最后为什么又睡着了呢?       4、教师小结:       原来那些可怕的声音是小老鼠的心理作怪,这些来自大自然的声音并不可怕。晚上睡觉的时候只要关紧门窗,拧紧水龙头,家里还是很安全的。       二、调查统计,心理疏导       1、教师出示调查表,请自己睡的小朋友将自己的笑脸卡贴在黄色的一边,请不是自己一个人睡得小朋友将笑脸卡贴在绿色的一边。请幼儿作比较。       2、教师引导幼儿说一说为什么不愿意在家一个人睡,请自己一个人睡的小朋友讲一讲一个人勇敢睡的经历。       3、教师鼓励不是一个人睡得小朋友说出自己不肯一个人睡的原因。       4、讨论:你们有什么好的办法可以让自己感到不害怕?       你们有没有遇到过这种情况,是怎样解决的?       小结:每个人心里都会想象出一些奇奇怪怪可怕的东西,当我们处在黑暗中就会想起它,越想越害怕。       5、那么,你最害怕的是什么呢?老师每人发给一个气球,把自己最害怕的东西画在气球上。       画完后讲述,并讨论:怎样消除这些害怕的东西?(鼓励孩子想出合理的办法)       小结:小朋友们已经找到了好多自己睡觉时不再害怕的办法,心里最害怕的东西也已经消除掉了,下面让我们在音乐的伴随下,好好的享受美丽而宁静的夜晚吧。

中涓释义:
官名。指宫中主清洁洒扫的太监,后世一般指宦官 本回答被网友采纳 幼儿绘本教案。

我有梦绘本。

中涓的意思是君主亲近的侍从、亲信或宦官。原句出自于西汉贾谊的《治安策》。

原文:臣有以知陛下之不能也62616964757a686964616fe78988e69d8331333431343733。天下肴乱,高皇帝与诸公倂起,非有仄室之势以豫席之也。诸公幸者乃为中涓,其次仅得舍人,材之不逮至远也。”

白话译文:我判断陛下是不会感到安全的。在天下混乱的年代,高祖和这些王公们共同起事,并没有子侄亲属的势力做为依靠。这些王公走运的就成了亲近的侍从,差一点的仅当个管理宫中事务的官员,他们的才能远不及高祖。

扩展资料:

创作背景:

汉文帝六年(前174 年),贾谊二十七 岁,文帝征见,拜为梁怀王太傅。此后,文帝多次向他征求治国方略,贾谊亦多次上疏陈说政事,针对以上社会问题发表自己的见解。班固将贾谊这些疏的要点汇集在一起,记入《汉书·贾谊传》中,就是后世流传的《治安策》。

赏析:

《治安策》是西汉文学家贾谊创作的一篇政论文。这篇论文论及了文帝时潜在或明显的多种社会危机,包括“可为痛哭者一,可为流涕者二,可为长叹息者六”等众多严重问题,涉及中央与地方诸侯之间、汉庭与北方异族之间,以及社会各阶层之间的种种矛盾,针对这令人忧心的一切,贾谊富有针对性地一一指明相应对策和补救措施。

这篇论文势忽峻忽缓、首尾相衔,大量采用夹叙夹议,还在议论说理的同时,不失时机地运用文学笔法。

本回答被网友采纳 幼儿园绘本教案。

你好,如果是吓到了宝宝最好是用药物或者是人工把宝宝给叫回来这样的话会比较好一声尖叫绘本教案。

这个时候如果把宝宝吓到的话就要多安抚一下宝宝的情绪。一般情况下的话不用太过担心。大班有趣的绘本教案。

官名:指宫中bai主清洁洒扫的du太监,后世一般指宦官。zhi

宦官(俗称“太dao监”)是中版国古代京城专供皇帝,权君主及其家族役使的官员。

先秦和西汉时期并非全是阉人。

自东汉开始,则全为被阉割后失去性能力的人。

又称宦者,中官,内官,内臣,内侍等。 

到了明朝,对于老年的太监又称伴伴。

扩展资料:

太监曾经在中外历史上存在了很长时间,他们地位低下,命运悲惨,但他们中的有些人却利用与皇帝的亲密关系胡作非为,他们甚至能掌握朝政,使国家陷入混乱。

太监制度暴露了帝王的自私与贪婪,凸现了他们的专横与暴虐。

几千年来,这种制度在人间制造了无尽的痛苦,酿成了无数惨剧。

参考资料来源:百度百科-中涓

中班优秀绘本教案。

活动目标:
  1、仔细观察理解画面内容,并积极与老师、同伴分享自己的想法。
  2、初步了解小树成长的过程,激发幼儿探索生命成长过程的兴趣。
  活动准备:
  1、《长大是怎么一回事》人手一册
  2、成长过图片、黑板、磁铁、鸭子成长记录本、
  3、轻柔音乐、课件
  活动过程:
  一、出示绘本,引发幼儿阅读兴趣。
  第一次活动的时候,当老师说到有一本有趣的书时,幼儿都以为还是《鸟窝里的树》, 所以当出示绘本的时候幼儿还没完全能反应过来是一本新的书,直到把书发到幼儿跟前了,幼儿有点愣愣的。
  二、自由阅读
  1、提出阅读的要求。
  2、播放音乐,幼儿自由阅读。
  图为幼儿自由阅读
  这一部分的孩子相对来说比较调皮一些,所以当这些孩子进行自由阅读的时候,不少孩子会大声的把自己看到的画面说出来,互相影响,变成有点幼儿互相讨论,老师巡回引导,引导幼儿基本上都能说出图中的重点来,有的小朋友说:“我看到了一个种子,还有小朋友在吃饭”等等。这个环节幼儿观察得还算仔细。
  引导幼儿交流看到的内容。
  在这个环节里引导幼儿积极发言,因为每次幼儿说出小树的画面教师就会相对应的贴出小了图,引起了幼儿很大的兴趣,但是说的过程中教师发现,幼儿观察比较多的,比较感兴趣的还是人物,一直会说看到小朋友干什么,很少去关注到小树。
  三、出示课件,引出主题
  提出问题,引导幼儿发现《长大是怎么一回事》说的就是小树的成长过程。
  出示课件以后幼儿马上很热心的为小鸟们解答,在幼儿回答问题的过程教师发现,幼儿不能总结出这本书就是在说小树是怎么长大的,但是幼儿会无意识的看着黑板上的小图来回答问题,所以教师只能帮幼儿点出:唉,为什么你们一直看着这些图,是不是这本书里面说的就是小树是怎么长大的呢,这时候幼儿才反应过来。
  四、师幼共阅绘本p1—29,理解画面内容。
  1、仔细阅读第一页,通过提问引导幼儿了解小树过程。在师幼共同阅读的过程中,将小树成长完整化。
  师幼共同阅读中,引导幼儿积极地发言,认真地观察绘本,但是教师在这个环节中忘记了把幼儿没有说出的小树成长阶段完整化,变成在阅读完以后没办法马上互动环节,还要花费时间重新解释一遍。
  2、互动环节
  五、幼儿操作,师幼共同复述绘本p1-291.
  1、请幼儿将小树成长的过程按顺序排放正确。
  2.师幼一起检查,共同复述绘本p1-29。请幼儿上来把摆在黑板上的小图按顺序排放整齐。与幼儿一起检查作为这个环节孩子还是比较感兴趣的,都非常积极地举手来参与,没有上来动手操作的孩子甚至会着急的提醒操作的两位孩子。完整的情况非常好。师幼共同检查的时候幼儿基本也能跟着教师一起阅读,但是教师一开始还是把小朋友给掺和进来,这个环节最好只是复述小树的成长过程就好了,突出教学重点。
  六、播放音乐,师幼共同阅读绘本剩余部分。
  “春天来了,夏天来了,小树变成了大树,又结了好多果子。怎么回事?果子不是掉光了吗?怎么又有啦?答案就在书里,请小朋友们翻开p30这个环节的氛围很好,配合上音乐,幼儿也都非常配合的翻阅,嘴巴轻轻的跟着教师一起阅读。
  延伸活动:1. “这是一本关于小树长大的书,其实每种生命都有自己的成长过程,就好像我手里的这个鸭蛋,现在让我们一起写一本小鸭子长大的书吧?”2.出示记录,请幼儿在接下来的时间里继续观察小鸭子是怎么长大的。这节课总的来说到最后幼儿都能够掌握了小树的成长过程,知道每种生物都有自己的成长过程,但是整节课的过程中还是稍显沉闷,一半因为选材原因,这本书里德内容大多为科学性的知识,幼儿相对来说,跟有故事情节的绘本对比的话,幼儿的兴致就没有那么的浓厚了,但是因为课中增加了小鸟来信,为小鸟整理图片,增加了一些趣味性,而且再最后的眼伸环节里,结合了幼儿近期较为感兴趣的小鸭子,使这节课有了个推向高潮的结尾。