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数字的认识教案,小班认识数字123教案,数字1到5的认识教案

数字的认识教案

1.教师撰写教学案例2113,是教师不断5261反思、改进自己教学的一种方法,4102能促使教师更为深刻地认1653识到自己工作中的重点和难点,这个过程就是教师自我教育和成长的过程。
2.教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程,可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境,有利于教学中理论联系实际,培养分析问题和解决问题的能力。
3.教学案例是教师教学行为的真实、典型记录,也是教师教学理念和教学思想的真实体现,因此是教育教学研究的宝贵资源,是教师之间交流的重要媒介。

小班数学认识数字教案

活动目标2113
  1、通过观察、游戏、动手操作来学5261习10的数字认读。
  41022、发1653展幼儿的观察力和灵敏的思维能力。
  活动准备
  1、教学课件
  2、1—10的数字和草莓卡片
  活动过程
  一、复习数字1-9
  1、老师出示数字,引导幼儿说出图上的数字,并且说出与数字对应的象形,如:1像铅笔、2像小鸭。加深幼儿对数字的认识。
  2、老师出示数字磁性教具1-9,让幼儿猜猜哪个数字宝宝不见了。
  二、观看多媒体学习数字10
  1、幼儿认真观看,老师提问
  并出示数字10。(认读、10是由一个1和一个0组成的,1在前,0在后)
  2、美丽的花儿引来了许多的蝴蝶,大家来数数飞来了几只蝴蝶呢?(老师出示10只蝴蝶)
  3、交给幼儿正确的数数方法。
  4、说说生活中用数字10来表示的物体。
  老师小结:10可以表示所有数量是10的东西。
  5、幼儿操作
  三、果园里的水果成熟了,大家快来运水果吧。
  师:果园里的水果都熟透了,你们看老师给你们开来什么运水果?(火车)对,是火车,再看看老师带来的火车厢上有什么?(数字)
  1、请幼儿一起复习火车厢上的数字1—10。
  2、每个幼儿都有一张草莓水果卡片,请幼儿数一数自己的卡片里有几个草莓,再将水果卡片放入教师规定的数字车厢里,如教师说把草莓装入6号车厢里,
持有草莓6个的幼儿便将草莓卡片放入6号车厢内。直到幼儿将水果卡片全部放入车厢。
  3、教师说出车厢号,幼儿说出车厢里装的是几个草莓。反复练习,加深幼儿对数字的认识。

小班认识数字123教案

活动目标:1、教幼儿认识数2113字1,知道它能5261表示物体的数量。2、培养幼儿4102安静倾听老师和同伴1653的讲话。活动准备:教具:磁性教具:一只兔子。图片:一根萝卜。数字卡片1。学具:铅笔、本子。
活动过程:
一、导入活动
1、今天老师请来了一只小动物来我们班做客,(出示小兔)它是谁?有
几只小兔?
2、我们大家一起来看看小兔子还给我们带来了什么?(出示图片,一
根萝卜。)请问有几根萝卜吖?
(引导幼儿正确并快速感知数量)
教师小结:一只小兔子拿了一根萝卜。
二、出示卡片数字1,引导幼儿感知数字1 的概念。
1、引出数字1。
师:我们知道一只小兔子和一根萝卜都可以用一个圆点来表示。那今天
朱老师要来考考小朋友了,一只小兔子可以用数字几来表示呢?(数字1)那一根萝卜呢?(数字1)
教师小结:数字1可以表示所有数量为1的物体。
2、引导幼儿用数字1来表示相应数量的物体。
师:刚刚我们知道数字1可以表示所有数量为1的物体。比如说:数字1可以表示一只小兔子,数字1可以表示一根萝卜。那数字1还可以表示什
么呢?你们可以看看我们的教室里,有没有什么东西可以用数字1表示的
呢?你要用完整的语言来说哦,数字1可以表示什么呀?
(请幼儿有秩序的描述,完整的表达自己的想法,在讲完教室里的东西
之后,可以让幼儿说说家里、外面的事物,尽量让幼儿说出更多数量为1的
物体能和数字1联系在一起)
3、让幼儿熟记数字的样子。
师:数字1可以表示那么多的东西,本领真大!那数字1的样子你知道
吗?你觉得数字1像什么呢?(铅笔、木棍。。。)
(引导大胆想象,让幼儿更加能够熟记数字1的样子)
4、引导幼儿用右手在空中用手指写出数字1。
师小结:数字1像一条有点斜的竖线。
三、让幼儿学习正确书写数字1。
1、教师正确示范书写数字1。
2、提示幼儿要坐端正写字,同时要爱护自己的物品。
3、评价幼儿的书写情况。
注:教师巡视幼儿的书写情况,及时的发现、指导幼儿的书写。
四、收拾教具,结束活动。
1、幼儿有秩序的把学具收拾好。
2、教师评价幼儿的上课状况及书写情况。

数字1到5的认识教案

一、 故事《棒棒过生日》。以故事内容激起幼儿对数的兴趣,教幼儿认识1到10,让幼儿学会点数,即一一对应的识数方法。二、游戏及练习。1、正确认读10以内的阿拉伯数字,指导幼儿背诵式记数(1~10)。2、能从周围生活中发现多种有趣的数字,初步了解数字在人们生活中的实际意义。3、感受数字的丰富变化,体验观察、思考的乐趣。活动准备:1、反映故事内容的图片。2、5组电话号码及5个不同动物的家。3、幼儿练习纸,笔若干。活动过程:1、故事《棒棒过生日》,引出1~10的数字。2、说数字歌,找数字。3、做拍手歌游戏。(你拍一我拍一,一只孔雀穿花衣;你拍二我拍二,两只小鸭上河沿;你拍三我拍三,三只大雁飞上天;你拍四我拍四,四只熊猫吃竹子;你拍五我拍五,五只小猫抓老鼠;你拍六我拍六,六只小猴打悠悠;你拍七我拍七,七朵红花真美丽;你拍八我拍八,八只青蛙叫呱呱;你拍九我拍九,九只公鸡齐步走;你拍十我拍十,十只蜻蜓把蚊吃。)4、用打电话的方式引出不同数字的排列方式。5、说说在哪里发现过数字,这些数字有什么作用?6、幼儿练习。

第六章 数与代数的教学

第一节 数与代数教学的价值、内容与目标

一、数与代数教学的价值

(一)能使学生体会到数学与现实生活的紧密联系

(二)有助于促进学生对数学学习的兴趣,培养初步的创新意识和发现能力

(三)有助于学生树立辩证唯物主义观点,学会利用科学观点认识现实世界

二、数与代数的课程内容

第一学段

(一)数的认识

1.在现实情境中理解万以内数的意义,知道万以内数的十进制组成,认、读、写万以内的数,能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2.能说出各数位的名称,理解各数位上的数字表示的意义;知道用算可以表示多位数。

3.理解符号《,=,》的含义,会比较万以内数的大小。

4. 在生活情境中感受大数的意义,并能进行估计。

5. 能结合具体情境初步认识小数和分数,能读、写小数和分数。

6. 能结合具体情境比较两个一位小数的大小,能比较两个同分母分数的大小。

7.能运用数表示日常生活中的一些事物的数量,并能进行交流。

(二)数的运算

1.结合具体情境,体会整数四则运算的意义。

2. 能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法,能口算百以内的加减法和一位数乘除两位数。

3.能计算三位数的加减法,一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法,三位数除以一位数的除法。

4. 认识小括号,能进行简单的整数四则混合运算(两步)。

5. 会进行同分母分数(分母小于10)的加减运算以及一位小数的加减运算。

6.能结合具体情境进行估算,并会解释估算的过程。

7. 经历与他人交流各自算法的过程。

8. 能运用数及数的运算解决生活中的简单问题,并能对结果的实际意义作出解释。

(三)常见的量

1.在现实情境中,认识元、角、分,并了解它们之间的关系。

2.能认识钟表,了解24时计时法;结合自己的生活经验,体验时间的长短。

3. 认识年、月、日,了解它们之间的关系。

4.在现实情境中,感受并认识克、千克、吨,能进行简单的单位换算。

5.能结合生活实际,解决与常见的量有关的简单问题。

(四)探索规律

第二学段

(一)数的认识

1. 在具体情境中,认识万以上的数,了解十进制计数法,会用万、亿为单位表示大数。

2.结合现实情境感受大数的意义,并能进行估计。

3.会运用数描述事物的某些特征,进一步体会数在日常生活中作用。

4. 知道2,3,5的倍数的特征,了解公倍数和最小公倍数;在1-100的自然数中,能找出10以内自然数的所有倍数,能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。

5.了解公因数和最大公因数;在1-100的自然数中,能找出一个自然数的所有因数,能找出两个自然数的公因数和最大公因数。

6.了解自然数、整数、奇数、偶数、质(素)数和合数等概念的意义。

7.结合具体情境,理解小数和分数的意义,理解百分数的意义;会进行小数、分数和百分数的互化(不包括将循环小数化为分数)。

8. 能比较小数的大小和分数的大小。

9. 在熟悉的生活情境中,了解负数的意义,会用负数表示日常生活中的一些量。

(二)数的运算

1. 能计算三位数乘两位数的乘法,三位数除以两位数的除法。

2.认识中括号,能进行简单的整数四则混合运算(以两步为主,不超过三步)。

3.探索并了解运算律(加法的交换律和结合律、乘法的交换律和结合律、乘法对加法的分配律),会应用运算律进行一些简便运算。

4. 在具体运算和解决简单实际问题的过程中,体会加与减、乘与除的互逆关系。

5.能分别进行简单的小数、分数(不含带分数)加、减、乘、除运算及混合运算(以两步为主,不超过三步)。

6.能解决小数、分数和百分数的简单实际问题。

7. 在具体情境中,了解常见的数量关系:总价=单价x数量、路程=速度X时间,并能解决简单的实际问题。

8.经历与他人交流各自算法的过程,并能表达自己的想法。

9. 在解决问题的过程中,能选择合适的方法进行估算。

10.能借助计算器进行运算,解决简单的实际问题,探索简单的规律。

(三)式与方程

1. 在具体情境中能用字母表示数。

2. 结合简单的实际情境,了解等量关系,并能用字母表示。

3.能用方程表示简单情境中的等量关系(如3x+2=5,2x-x=3),解方程的作用。

4. 了解等式的性质,能用等式的性质解简单的方程。

(四)正比例、反比例

1. 在实际情境中理解比及按比例分配的含义,并能解决简单的问题。

2.通过具体情境,认识成正比例的量和成反比例的量。

3. 会根据给出的有正比例关系的数据在方格纸上画图,并会根据其中一个量的值估计另一个量的值。

4. 能找出生活中成正比例和成反比例关系量的实例,并进行交流。

(五)探索规律

三、数与代数的课程目标

《课标(2011年版)》在概述总目标之后,就每一学段的教学分别从知识技能、数学思考、问题解决与情感态度等四个方面对总目标进行了具体阐述。

(一)数的认识

“数的认识”内容变化主要表现在三个方面:

一是突出数概念在小学数学中的核心地位。

二是明确理解数的意义是数概念教学的重点

三是突出数感的培养。

(二)数的运算

《课标(2011年版)》把传统教学重视的与新课程的做法有机结合起来,提高了运算能力的要求。

在口算方面,把原来第二学段“能口算百以内一位数乘、除两位数”放到第一学段,并连同百以内的加减法改为“能口算简单的百以内的加减法和位数乘除两位数”。

在笔算方面,第一学段增加了“认识小括号,能进行简的的整数四则混合运算(两步)”。

关于估算,新课程非常重视,要求教师自始至终重视估算的教学。《课标(2011年版)》关于估算的要求更加明确具体。

另外,关于算法与探索规律等内容,变化也比较明显。

(三)式与方程

《课标(2011年版)》主要变化有:

一是增加了“结合简单的实际情境,了解等量关系,并能用字母表示”。

二是将原来的“(会用方程表示简单情境中的等量关系”改述为“能用方程表示简单情境中的等量关系(如3x+2=5,2x-x=3),了解方程的作用”。

三是将“理解等式的姓质”改述为“了解等式的性质”。利用等式的性质解方程,其目的是加强中小学数学教学的衔接。因为过分强调方法统一,学生个性受到一定压制,很难体验“解决问题方法多样化”。

从“理解”调整为“了解”,降低对“等式性质”的学习要求。

(四)珠算与计算器的使用

《课标(2011年版)》则提出“能借助计算器进行运算,解决简单的实际问题,探索简单的规律”。

(五)应用题

改革的总体趋势是:内容由繁难庞杂趋向于简洁明了,解法由算术解到算术解与方程解相结合,能力培养上由单纯重视解题技能发展为同时重视解题思路。新课程始终强调计算教学与问题解决教学白融合。值得提出的是,《课标(2011年版)》在重视分析与解决问题能力的同时,突出了发现与提出问题能力的培养;在掌握分析与解决问题的基本方法的同时,了解解决问题方法的多样性。

第二节 数与量的概念教学

一、自然数概念的教学

自然数概念的教学内容一般包括:20以内、100以内、万以内以及方以上数的认识(或者称“大数的认识”)四个阶段,另外还包括因数与倍数等内容。

自然数概念的教学包括以下几点:

(一)引导学生在生动具体的情境中认数

(二)教学

(三)突出自然数抽象意义的理解

1. 联系实际体会自然数的意义,使学生在应用中深化对数概念的认识。

2. 应重视数的读写教学。正确读写自然数与理解自然数意义是相互促进的。

3. 了解十进制计数法。

十进制计数法的主要内容有二:一是计数单位问的关系-每相邻两个计数单位间的进率是10;二是计数法的位值原而哪个数位上的数字是几,就表示有几个这样的单位。了解十进制计救法有助于加深对目然数的意义的理解。教学中要注意联系各种现实情境引导学生逐步体会十进制计数法的本质。

(三)循序渐进培养学生的数感

关于数感的构成要素,有研究者认为包括“数的意义、数的表示、数的关系、数的运算、数的估算、数的问题解决”等六个方面。

(四)在因数与倍数等概念教学中进一步理解自然数

二、分数、小数、百分数、负数概念的教学

(一)分数的认识

现行教材中分数概念通常从三个层面帮助学生理解:

一是“比率”,即指部分与整体的关系或部分与部分的关系。

二是“度量”,指的是可以将分数理解为分数单位的累计。

三是“商”,即把分数视为两个整数相除的结果(即商定义)。

实际教学一般分成两个阶段。

第一阶段,教学“分数的初步认识”,一般安排在第一学段。主要是结合现实情境认识具体分数,突出分数的实质是“平均分”,帮助学生初步建立分数是部分与整体的关系。

第二阶段,教学“分数的意义与基本性质”,多维度理解分数概念的内涵,一般安排在第二学段。

(二)小数的认识

1. 小数意义的教学

2.小数性质的教学

(三)百分数的认识

(四)负数的认识

1. 密切联系熟悉的生活情境,初步认识负数意义

2.注重通过实际应用加深对负数意义的理解

三、常见的量的教学

(一)结合现实情境,认识货币单位

(二)联系具体情境,感受重量单位

克、千克、吨是国际通用的重量单位,也是我国法定的计量单位。

(三)通过观察操作,体验时间单位

2.认识大月和小月。

3.记住大月和小月。

4.计算全年的天数。

第三节 数的运算的教学

一是引导学生在具体情境中理解运算的意义与价值。

二是要重视基本运算技能的训练。

三是要重视直观算理与抽象算法教学的有效联结。

四是要注意算法多样化与算法最优化教学的和谐统一。

五是注意口算、笔算与估算的有机结合。

数的运算主要包括整数四则运算(小数四则运算和分数四则运算,分别讨论如下。

一、整数四则运算的教学

(一)整数加减法教学

2.100 以内加减法的教学

(1)把解决实际问题与计算结合起来

(2)引导学生经历算法的探索过程,理解算理,掌握算法

3. 万以内加减法教学

(二)整数乘除法的教学

1. 乘除法意义的教学

2.表内乘除法的教学

3.乘、除数是一、两位数的乘除法的教学

二、小数四则运算的教学

(一)小数加减法教学

1. 结合小数的初步认识,学习一位小数的加减法。

2. 系统教学小数加减法。因为学生在整数加减法的学习中已经知道了只有计数单位相同的数才能直接相加减。

(二)小数乘除法教学

计算小数乘法是先不看小数点,按照整数乘法来计算,然后在得到的积中点上小数点。

三、分数四则运算的教学

(一)分数加减法的教学

1. 同分母分数加减法

2.异分母分数加减法

异分母分数加减法法则是先通分,再按同分母分数加减法法则计算。

(二)分数乘除法的教学

1. 分数乘法

2. 分数除法

分数除法是学生在学习整数除法和分数乘法的基础上教学的。教学时可分成分数除法的意义与分数除法的计算法则两个层次进行。

第四节 式与方程以及实际问题的教学

一、用字母表示数与易方程的教学

(一)用字母表示数

教学时要注意以下几点:

1. 引导学生体会用字母表示数的优越性

根据小学生的思维特点与年龄特征,教学时,要选择一些针对性强的实

际问题,引导学生经历由具体的、确定的数到用字母表示数的逐步抽象过

程,体会用字母表示数的简洁与便利。

教学用含有字母的式子表示计算公式(主要是几何求积公式),可引导

学生自己写出相应的公式。由正方形面积计算公式引出a2时,要讲清其意

义、读法与写法,注意将a2与2a对比,以防混淆。a2表示a乘以a的积,aX

2表示两个a相加的和或者a的2倍。

3.指导学生学会求含有字母的式子的值,进行同单式的化简

(二)简易方程

1. 引导学生认识方程的意义,学会用方程表示简单情境中的等量关系方程是含有未知数的等式,它是等式的下位概念。

2.结合操作,了解等式的性质,学会用等式性质解简易方程

总之,在小学里教学简易方程,要注意由简到繁、循序渐进。对于较复杂的类型,要引导学生先把它们转化为较简单的情形。

二、列方程解实际问题的教学

(一)列方程与列算式解实际问题的比较

(二)列方程解实际问题教学的意义

1.感受数学应用价值,渗透数学思想方法

2.增强思维灵活性,进一步提高发现与提出问题、分析与解决问题的能力

(三)列方程解实际问题的教学

1.打好知识基础,实现顺利过渡

2.密切结合实际,设计适合用方程解的问题

3.把握教学关键,渗透数学思想

4.加强比较,发展学生思维

第五节 比和比例的教学

一、比与比例的概念

比和比例一直是初学者容易混淆的两个概念。两个数相除,又叫作这两个数的比。

二、按比例分配

按比例分配就是把一个数量按照一定的比进行分配,它是“平均分”的拓展。

三、成正比例、成反比例的量

(一)注意通过实例比较概念的异同

(二)引导学生画正比例关系图,并根据一个量的值估计另一个量的值在学生了解了什么是成正比例、成反比例的量后,可引导学生根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图,以加深学生对正比例的认识,并使学生在直观上感受函数思想,为以后学习函数图像的绘制奠定基础。

(三)引导学生寻找生活中成正、反比例的量的实例,并进行交流在教学成正、反比例的量后,可要求学生举出生活中的实例,并相互交流,使他们在交流中感受到数学与生活的密切联系。

第六节 探索规律的教学

一、合情推理与演绎推理

合情推理是从已有的事实出发,凭借经验和直觉,通过归纳和类比等推《断某些结果;演绎推理是从已有的事实(包括定义、公理、定理等)和确定的规则(包括运算的定义、法则、顺序等)出发,按照逻辑推理的法则证明和计算。在解决问题的过程中,两种推理功能不同,相辅相成。合情推理用于探索思路,发现结论;演绎推理用于证明结论。

在小学阶段,重点是通过观察、实验、猜想等数学活动培养学生的合情推理能力,同时通过结论的验证与应用为演绎推理能力的形成奠定必要的基础。

二、小学数学中探索规律的教学内容与编排

从《课标(2011年版)》来看,一方面,在各领域公式、法则、算法等规律性知识的教学中,强调让学生经历发现、探索的过程;另一方面,将“探索规律”作为数与代数中的独立内容,以加强这方面知识的教学力度。各学段具体目标如下:

三、探索规律的教学策略

教学时,需要仔细研究、深入理解、准确把握、科学设计。

(一)引导学生探索简单情境中的变化规律

在探索规律的过程中,观察是基础,猜想是关键。通过观察,把握现象背后的本质,而猜想的过程主要运用的就是归纳、类比等合情推理。

(二)引导学生探索给定情境中隐含的规律或变化趋势

教学中问题的探索性、开放性更强。另外,发现的规律要用数学方法表示,有些表示方法可以看作数学模型或者相当接近数学模型了。

(三)重视公式、法则、定律等知识探索过程的教学

认识数字50到70的教案。

幼儿数学教案认识数字。

活动目标:1、教幼儿认识数字1,知道它能表示物体的数量。2、培养幼儿安静倾听老师和同伴的讲话。活动准备:教具:磁性教具:一只兔子。图片:一根萝卜。数字卡片1。学具:铅笔、本子。 活动过程: 一、导入活动 1、今天老师请来了一只小动物来我们班做客,(出示小兔)它是谁?有 几只小兔? 2、我们大家一起来看看小兔子还给我们带来了什么?(出示图片,一 根萝卜。)请问有几根萝卜吖? (引导幼儿正确并快速感知数量) 教师小结:一只小兔子拿了一根萝卜。 二、出示卡片数字1,引导幼儿感知数字1 的概念。 1、引出数字1。 师:我们知道一只小兔子和一根萝卜都可以用一个圆点来表示。那今天 朱老师要来考考小朋友了,一只小兔子可以用数字几来表示呢?(数字1)那一根萝卜呢?(数字1) 教师小结:数字1可以表示所有数量为1的物体。 2、引导幼儿用数字1来表示相应数量的物体。 师:刚刚我们知道数字1可以表示所有数量为1的物体。比如说:数字1可以表示一只小兔子,数字1可以表示一根萝卜。那数字1还可以表示什 么呢?你们可以看看我们的教室里,有没有什么东西可以用数字1表示的 呢?你要用完整的语言来说哦,数字1可以表示什么呀? (请幼儿有秩序的描述,完整的表达自己的想法,在讲完教室里的东西 之后,可以让幼儿说说家里、外面的事物,尽量让幼儿说出更多数量为1的 物体能和数字1联系在一起) 3、让幼儿熟记数字的样子。 师:数字1可以表示那么多的东西,本领真大!那数字1的样子你知道 吗?你觉得数字1像什么呢?(铅笔、木棍。。。) (引导大胆想象,让幼儿更加能够熟记数字1的样子) 4、引导幼儿用右手在空中用手指写出数字1。 师小结:数字1像一条有点斜的竖线。 三、让幼儿学习正确书写数字1。 1、教师正确示范书写数字1。 2、提示幼儿要坐端正写字,同时要爱护自己的物品。 3、评价幼儿的书写情况。 注:教师巡视幼儿的书写情况,及时的发现、指导幼儿的书写。 四、收拾教具,结束活动。 1、幼儿有秩序的把学具收拾好。 2、教师评价幼儿的上课状况及书写情况。小班认识数字1到10教案。

【活动目标】   1、让幼儿喜欢上数学课,感受并喜欢数学课的氛围。   2、使幼儿初步认识数字1、2。   3、让幼儿在游戏中能用实物来表示1、2。   【活动准备】   1、1、2的大数字卡以及相应小棒小鸭图片。   2、二个框子上面分别贴有小棒、鸭子的图片。   3、数字宝宝卡片1、2幼儿人手一套。   【活动过程】   宝宝,宝宝拍拍手,宝宝,宝宝拍拍腿,宝宝,宝宝坐神气。   一、活动导入:用儿歌引出课题:   宝宝们,今天老师啊,带来了一首好听的儿歌,你们想不想听听呀。(想…)那宝宝的小耳朵可要听仔细了。听完儿歌后告诉老师你都听到什么。   (教师唱儿歌):“数字宝宝1和2,1像小棒细又长,2像小鸭水里游”。宝宝们,刚在儿歌里面听到了什么呀?(幼儿自由说)。我们的数字宝宝长什么样呢?今天老师请他们来我们这做客了。宝宝们看看这些数字宝宝是不是像儿歌里唱的那样像小棒和小鸭啊。现在老师就来请出数字宝宝了。   哇!数字宝宝出来啦!   二、活动开始:   1、请出1、2大数字卡和小棒小鸭的图片,用数字和图片相对应,让幼儿看看数字是否象儿歌中唱的一样,加深幼儿对数字的理解和记忆。   宝宝们,看看老师现在手上拿的呀是数字宝宝的图片,这是“1”,问:是什么呀?(幼儿一起说1,或者请单独宝宝说说);举起“2”,这是2,(请单独幼儿说是什么?);   看看这些数字宝宝是不是跟这些图上长得一样啊?(嗯…)   2、游戏:我出几你念几。教师随意出示大数字卡,让幼儿念出卡片上相应的数字。   现在老师拿出一张数字宝宝图片,宝宝们一起跟老师大声念出来啊。(一开始跟老师一起,中途老师可以试试不念。)宝宝真聪明,表扬说的宝宝。   3、感知数字:   “1”表示什么呢?老师觉得“1”可以表示一张椅子,还可以表示一个大电视机(从班上的东西来举例);让幼儿说说。对说的宝宝进行表扬。   拍手游戏:宝宝们,老师现在要跟你们做个游戏。说“1”拍(手),说“2”拍拍。老师先进行示范再跟幼儿一起。   三、游戏:送数字宝宝回家   宝宝们,看老师呀这有两个框子,上面呀,贴着小棒、小鸭图片,你们手里拿着数字宝宝,现在数字宝宝要回家了,把“1”送给小棒,“2”送给小鸭吧。数字的认识教案。

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