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小学风铃叮当教案,小学科学教案,小学美术教案

小学风铃叮当教案

从看,听,摸的角度备课

小学教案

幼儿园大班语言活动教案《风儿在哪里》
教师:屈老师
【活动目标62616964757a686964616fe4b893e5b19e31333337393632】
1、喜欢阅读散文《风儿在哪里》,能理解图画内容与风的关系,大胆表达自己的想法。
2、认读重点字词:“风车”、“风铃”、“风筝”、“彩旗”、“咯吱咯吱”、“转”、“丁当丁当”、“响”、“呼啦呼啦”、“飘”、“忽悠忽悠”、“飞”。
【活动准备】
大范例《风儿在哪里》,《风儿在哪里》课件,风的好处与害处课件,实物风筝、风车、风铃,《风儿在哪里》图片,字卡:“风车”、“风铃”、“风筝”、“彩旗”、“咯吱咯吱”、“转”、“丁当丁当”、“响”、“呼啦呼啦”、“飘”、“忽悠忽悠”、“飞”。字条:风和我在一起,轻音乐、魔术箱.
【活动过程】
一、导入:谜语:树儿见它摇头,
花儿见它弯腰,
水儿见它皱眉,
云儿见它就跑。(风)
师:风能看见吗?(看不见)谁能告诉我,那看不见的风在哪里?幼儿讨论并分享知道的关于风的经验。
二、欣赏图画与文字
(一)观看《风儿在哪里》教学课件。
1、提问:你看到了什么?教师根据幼儿回答出示实物风车(风铃、彩旗、风筝)等,并出示相应的字卡,引导幼儿学习认识重点字:风车、咯吱咯吱、转;风铃、丁当丁当、响;彩旗、呼啦呼啦、飘;风筝、忽悠忽悠、飞。
教师:为什么风车咯吱咯吱地转起来?
风铃丁当丁当地响起来?
彩旗呼啦呼啦地飘起来?
风筝忽悠忽悠地飞起来?让我们一起来听一听17、《风儿在哪里》
(二)加轻音乐出示范例教师指读。
1、引导幼儿总结出风车转、风铃响、彩旗飘、风筝飞、都是因为有风,出示字条:风和我在一起。
2、让幼儿找出谁说过“风和我在一起”这句话,在哪儿?
(三)游戏:风吹字宝宝
1、认读字卡。请幼儿在凳子下面找到字卡,拿在手里,“风车”、“风铃”、“风筝”、“彩旗”、“咯吱咯吱”、“转”、“丁当丁当”、“响”、“呼啦呼啦”、“飘”、“忽悠忽悠”、“飞”。并认读。
2、风吹字宝宝。幼儿拿着字宝宝站立不动,教师发出指令:小风吹字宝宝XX,拿该字宝宝的幼儿自由慢跑。当教师发出另一个指令时,正在跑的幼儿要停止动作,被风吹到的幼儿自由跑动。还可改成台风、龙卷风增加幼儿游戏兴趣。
(四)复习贴字宝宝游戏
游戏玩法:教师提前把字范例的:“风车”、“风铃”、“风筝”、“彩旗”“咯吱咯吱”、“转”、“丁当丁当”、“响”、“呼啦呼啦”、“飘”、“忽悠忽悠”、“飞”、剪掉,请幼儿把这些字宝宝贴到相应的位置,然后全体指读。
【活动延伸】
风还能帮助我们做什么?播放课件丰富幼儿对风的好处与害处的认识。(来源:屈老师教案网)。

小学科学教案

2、歌曲《郊游》磁带和轻音乐。 3、在孩子郊游时开展过寻找风的活动。 4、幼儿每人一支记号笔,白纸若干。 5、实物:风铃、风车、气球、扇子等。 活动过程: 一、幼儿随着歌曲《郊游》的... 相关:◇ 大班综合活动:云彩和风儿 >>详细◇ 大班音乐教案:小鱼儿的梦 >>详细◇ 大班语言《云彩和风儿》( >>详细 活动目标: 1、在幼儿对风有感性基础上,了解风的自由,感受诗歌的美。 2、激起编诗歌的愿望,尝试使用诗歌的语言来进行创编,鼓励幼儿能在同伴面前大胆表现自己。 活动重点: 幼儿能够感受诗歌的优美的意境。 活动难点: 幼儿尝试使用诗歌的语言来进行创编,鼓励幼儿能在同伴面前大胆表现自己。 活动准备: 1、课件诗歌情景图(花儿、红旗、风筝)等。 2、歌曲《郊游》磁带和轻音乐。 3、在孩子郊游时开展过“寻找风”的活动。 4、幼儿每人一支记号笔,白纸若干。 5、实物:风铃、风车、气球、扇子等。 活动过程: 一、幼儿随着歌曲《郊游》的音乐进入活动室。 二、教师与幼儿谈话:上个星期五,我们去干吗了?你们开心吗?你们与我去寻找了谁?你们发现风在哪里?你是怎么知道?”(老师引导孩子回忆郊游找风的情景,说说眼睛看到的和身体感觉到的。) 老师小结:风儿在哪里,原来风儿到处都有,它吹遍每一个地方。 三、欣赏诗歌,感受诗歌的美。 1、老师介绍:老师这儿有一首诗歌说的就是风儿,你们听一听风儿在哪里呢? 2、老师有感情地朗诵诗歌一遍,提问:你们听见诗歌里的风儿在那里? 3、老师展示课件诗歌情景图,引导孩子欣赏诗歌,提问:这次你们听见诗歌里的风儿在哪里。谁告诉你的?它怎么说的?(引导孩子运用诗歌里的语言来回答。) 4、帮助幼儿体会诗歌里的情趣,“为什么红旗说风儿是它的好朋友?”“为什么花儿说当我轻轻跳舞的时候,风儿正从我的身边走过?”“为什么风筝说当我轻轻往上飞的时候,风儿和我一起玩耍?”引发幼儿讨论。 5、看图完整讲述诗歌。(可以和幼儿一起随着音乐讲述。) 6、师:“我们还可以用什么东西来替代诗歌里的花儿、红旗、风筝?”(引导幼儿再次熟悉诗歌的语言和格式,为幼儿自己编讲打基础。) 三、创编诗歌。 1、老师出示风铃(或是风车、气球等),当老师煽动扇子,幼儿听到风铃叮当响时,提问:风儿在哪里?风铃会怎么说?请小朋友来编一编。 2、欣赏同伴编的诗歌:我们听一听哪一个小朋友编得诗歌最好听?(老师引导孩子对编讲的语言进行分析,鼓励孩子用诗歌的语言进行创编。) 3、自画自编诗歌:请小朋友想一个和风很要好的东西,画在小纸片上,再来说一句好听的诗歌。 4、与客人老师一起欣赏自画自编诗歌。(老师鼓励幼儿把自己所画的景色创编成诗歌,与客人老师一起分享,让孩子在宽松的语言环境里大胆表现。) 四、与客人老师一起表演歌曲《听》,感受风儿与我们在一起的自由。 五、延伸 可把幼儿画的诗歌订制成一本诗歌本,放在语言角供幼儿继续创编。

小学美术教案

双语教学示范课探究活动设计

活动题目(title)

1+x模式(focus)

教师语言

(instruction language):

教师(teacher):

班级(class):

时间(date):

我和风儿做游戏

科学+艺术

 

chinese + english

2010年3月31日

活动反馈

在这个活动中,我主要是通过游戏让幼儿了解风的特性,然后引导孩子们制作风车,并利用玩风车的过程,让幼儿了解了空气流动产生了风。

在制作风车的过程中,全部的幼儿都选择了用纸来制作风车,没有一个幼儿选择纸碟。所以在幼儿玩风车的过程中,当我提出了问题“是纸碟做的风车转得快还是纸做的风车转得快?”,孩子们的答案几乎都是一样的“纸做的风车转得快”。但由于时间的关系(我一直在帮小朋友扎钉子,所以没有制作纸碟的风车。这是我的一个疏忽。加上有一个孩子夹到了手,所以没有时间进行印证。)

我决定找一个户外活动的时间,引导幼儿和我一起来印证,圆满地完成这个活动。

一、活动目标

(aims)

1.通过自己动手制作风车,激发幼儿试验的兴趣。

2.通过玩风车,了解到空气流动产生了风。

3. 能自己选择材料来玩游戏,加深幼儿对风的感性认识。

二、活动准备

(preparation)

1. 白纸、纸盘子和塑料管若干,大头针两盒。

2 彩带、报纸和风筝若干.。

3. 风车的范例。

三、活动过程

(procedure)

一、以谈话的形式引入活动。

t: where is the wind?

  can find out the wind?

二、自选材料进行游戏。

幼儿可以自选彩带、报纸和风筝进行游戏。加深幼儿对风特性的理解。  

三、学习制作风车。

t:今天,我们来做一个你们以前玩过的玩具――风车。

we will play with windmills today.

do you know how to make windmills?

let’s make windmills together.

教师和幼儿一起制作纸风车和纸盘子的风车。

四、游戏:风车转动了。

t:小朋友把风车放在没有风的地方看一看风车动了吗?为什么?如果小朋友跑起来会是什么样的?

what happened when we put the windmill in the house? why?

what happened when we are running?

( 教师小结:空气流动产生了风。)

讨论:纸盘子做的风车转动快还是白纸做的风车转动快?

which kind of windmill can run fast when we are running? why?

让幼儿带着问题进行游戏。

延伸活动

利用户外活动的时间,引导幼儿玩一些有关风的游戏。

    

让我也想想。老问题。小学数学教案。

2、歌曲《郊游》32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333332643835磁带和轻音乐。 3、在孩子郊游时开展过寻找风的活动。 4、幼儿每人一支记号笔,白纸若干。 5、实物:风铃、风车、气球、扇子等。 活动过程: 一、幼儿随着歌曲《郊游》的... 相关:◇ 大班综合活动:云彩和风儿 >>详细◇ 大班音乐教案:小鱼儿的梦 >>详细◇ 大班语言《云彩和风儿》( >>详细 活动目标: 1、在幼儿对风有感性基础上,了解风的自由,感受诗歌的美。 2、激起编诗歌的愿望,尝试使用诗歌的语言来进行创编,鼓励幼儿能在同伴面前大胆表现自己。 活动重点: 幼儿能够感受诗歌的优美的意境。 活动难点: 幼儿尝试使用诗歌的语言来进行创编,鼓励幼儿能在同伴面前大胆表现自己。 活动准备: 1、课件诗歌情景图(花儿、红旗、风筝)等。 2、歌曲《郊游》磁带和轻音乐。 3、在孩子郊游时开展过“寻找风”的活动。 4、幼儿每人一支记号笔,白纸若干。 5、实物:风铃、风车、气球、扇子等。 活动过程: 一、幼儿随着歌曲《郊游》的音乐进入活动室。 二、教师与幼儿谈话:上个星期五,我们去干吗了?你们开心吗?你们与我去寻找了谁?你们发现风在哪里?你是怎么知道?”(老师引导孩子回忆郊游找风的情景,说说眼睛看到的和身体感觉到的。) 老师小结:风儿在哪里,原来风儿到处都有,它吹遍每一个地方。 三、欣赏诗歌,感受诗歌的美。 1、老师介绍:老师这儿有一首诗歌说的就是风儿,你们听一听风儿在哪里呢? 2、老师有感情地朗诵诗歌一遍,提问:你们听见诗歌里的风儿在那里? 3、老师展示课件诗歌情景图,引导孩子欣赏诗歌,提问:这次你们听见诗歌里的风儿在哪里。谁告诉你的?它怎么说的?(引导孩子运用诗歌里的语言来回答。) 4、帮助幼儿体会诗歌里的情趣,“为什么红旗说风儿是它的好朋友?”“为什么花儿说当我轻轻跳舞的时候,风儿正从我的身边走过?”“为什么风筝说当我轻轻往上飞的时候,风儿和我一起玩耍?”引发幼儿讨论。 5、看图完整讲述诗歌。(可以和幼儿一起随着音乐讲述。) 6、师:“我们还可以用什么东西来替代诗歌里的花儿、红旗、风筝?”(引导幼儿再次熟悉诗歌的语言和格式,为幼儿自己编讲打基础。) 三、创编诗歌。 1、老师出示风铃(或是风车、气球等),当老师煽动扇子,幼儿听到风铃叮当响时,提问:风儿在哪里?风铃会怎么说?请小朋友来编一编。 2、欣赏同伴编的诗歌:我们听一听哪一个小朋友编得诗歌最好听?(老师引导孩子对编讲的语言进行分析,鼓励孩子用诗歌的语言进行创编。) 3、自画自编诗歌:请小朋友想一个和风很要好的东西,画在小纸片上,再来说一句好听的诗歌。 4、与客人老师一起欣赏自画自编诗歌。(老师鼓励幼儿把自己所画的景色创编成诗歌,与客人老师一起分享,让孩子在宽松的语言环境里大胆表现。) 四、与客人老师一起表演歌曲《听》,感受风儿与我们在一起的自由。 五、延伸 可把幼儿画的诗歌订制成一本诗歌本,放在语言角供幼儿继续创编。 本回答被提问者采纳 小学语文教案。

乡下人家教案。

小学风铃叮当教案。

幼儿园大班语言活动教案《风儿在哪里》 教师:屈老师 【活动目标】 1、喜欢阅读散文《风儿在哪里》,能理解图画内容与风的关系,大胆表达自己的想法。 2、认读重点字词:“风车”、“风铃”、“风筝”、“彩旗”、“咯吱咯吱”、“转”、“丁当丁当”、“响”、“呼啦呼啦”、“飘”、“忽悠忽悠”、“飞”。 【活动准备】 大范例《风儿在哪里》,《风儿在哪里》课件,风的好处与害处课件,实物风筝、风车、风铃,《风儿在哪里》图片,字卡:“风车”、“风铃”、“风筝”、“彩旗”、“咯吱咯吱”、“转”、“丁当丁当”、“响”、“呼啦呼啦”、“飘”、“忽悠忽悠”、“飞”。字条:风和我在一起,轻音乐、魔术箱. 【活动过程】 一、导入:谜语:树儿见它摇头, 花儿见它弯腰, 水儿见它皱眉, 云儿见它就跑。(风) 师:风能看见吗?(看不见)谁能告诉我,那看不见的风在哪里?幼儿讨论并分享知道的关于风的经验。 二、欣赏图画与文字 (一)观看《风儿在哪里》教学课件。 1、提问:你看到了什么?教师根据幼儿回答出示实物风车(风铃、彩旗、风筝)等,并出示相应的字卡,引导幼儿学习认识重点字:风车、咯吱咯吱、转;风铃、丁当丁当、响;彩旗、呼啦呼啦、飘;风筝、忽悠忽悠、飞。 教师:为什么风车咯吱咯吱地转起来? 风铃丁当丁当地响起来? 彩旗呼啦呼啦地飘起来? 风筝忽悠忽悠地飞起来?让我们一起来听一听17、《风儿在哪里》 (二)加轻音乐出示范例教师指读。 1、引导幼儿总结出风车转、风铃响、彩旗飘、风筝飞、都是因为有风,出示字条:风和我在一起。 2、让幼儿找出谁说过“风和我在一起”这句话,在哪儿? (三)游戏:风吹字宝宝 1、认读字卡。请幼儿在凳子下面找到字卡,拿在手里,“风车”、“风铃”、“风筝”、“彩旗”、“咯吱咯吱”、“转”、“丁当丁当”、“响”、“呼啦呼啦”、“飘”、“忽悠忽悠”、“飞”。并认读。 2、风吹字宝宝。幼儿拿着字宝宝站立不动,教师发出指令:小风吹字宝宝XX,拿该字宝宝的幼儿自由慢跑。当教师发出另一个指令时,正在跑的幼儿要停止动作,被风吹到的幼儿自由跑动。还可改成台风、龙卷风增加幼儿游戏兴趣。 (四)复习贴字宝宝游戏 游戏玩法:教师提前把字范例的:“风车”、“风铃”、“风筝”、“彩旗”“咯吱咯吱”、“转”、“丁当丁当”、“响”、“呼啦呼啦”、“飘”、“忽悠忽悠”、“飞”、剪掉,请幼儿把这些字宝宝贴到相应的位置,然后全体指读。 【活动延伸】 风还能帮助我们做什么?播放课件丰富幼儿对风的好处与害处的认识。(来源:屈老师教案网)。小学教案。

幼儿园大班语言活动教案《风儿在哪里》   教师:屈老师   【活动目标】   1、喜欢阅读散文《风儿在哪里》,能理解图画内容与风的关系,大胆表达自己的想法。   2、认读重点字词:“风车”、“风铃”、“风筝”、“彩旗”、“咯吱咯吱”、“转”、“丁当丁当”、“响”、“呼啦呼啦”、“飘”、“忽悠忽悠”、“飞”。   【活动准备】   大范例《风儿在哪里》,《风儿在哪里》课件,风的好处与害处课件,实物风筝、风车、风铃,《风儿在哪里》图片,字卡:“风车”、“风铃”、“风筝”、“彩旗”、“咯吱咯吱”、“转”、“丁当丁当”、“响”、“呼啦呼啦”、“飘”、“忽悠忽悠”、“飞”。字条:风和我在一起,轻音乐、魔术箱.   【活动过程】   一、导入:谜语:树儿见它摇头,   花儿见它弯腰,   水儿见它皱眉,   云儿见它就跑。(风)   师:风能看见吗?(看不见)谁能告诉我,那看不见的风在哪里?幼儿讨论并分享知道的关于风的经验。   二、欣赏图画与文字   (一)观看《风儿在哪里》教学课件。   1、提问:你看到了什么?教师根据幼儿回答出示实物风车(风铃、彩旗、风筝)等,并出示相应的字卡,引导幼儿学习认识重点字:风车、咯吱咯吱、转;风铃、丁当丁当、响;彩旗、呼啦呼啦、飘;风筝、忽悠忽悠、飞。   教师:为什么风车咯吱咯吱地转起来?   风铃丁当丁当地响起来?   彩旗呼啦呼啦地飘起来?   风筝忽悠忽悠地飞起来?让我们一起来听一听17、《风儿在哪里》   (二)加轻音乐出示范例教师指读。   1、引导幼儿总结出风车转、风铃响、彩旗飘、风筝飞、都是因为有风,出示字条:风和我在一起。   2、让幼儿找出谁说过“风和我在一起”这句话,在哪儿?   (三)游戏:风吹字宝宝   1、认读字卡。请幼儿在凳子下面找到字卡,拿在手里,“风车”、“风铃”、“风筝”、“彩旗”、“咯吱咯吱”、“转”、“丁当丁当”、“响”、“呼啦呼啦”、“飘”、“忽悠忽悠”、“飞”。并认读。   2、风吹字宝宝。幼儿拿着字宝宝站立不动,教师发出指令:小风吹字宝宝XX,拿该字宝宝的幼儿自由慢跑。当教师发出另一个指令时,正在跑的幼儿要停止动作,被风吹到的幼儿自由跑动。还可改成台风、龙卷风增加幼儿游戏兴趣。   (四)复习贴字宝宝游戏   游戏玩法:教师提前把字范例的:“风车”、“风铃”、“风筝”、“彩旗”“咯吱咯吱”、“转”、“丁当丁当”、“响”、“呼啦呼啦”、“飘”、“忽悠忽悠”、“飞”、剪掉,请幼儿把这些字宝宝贴到相应的位置,然后全体指读。   【活动延伸】   风还能帮助我们做什么?播放课件丰富幼儿对风的好处与害处的认识。(来源:屈老师教案网)小学科学教案。

  幼儿园大班语言活动636f707962616964757a686964616f31333332643864教案《风儿在哪里》
  教师:屈老师
  【活动目标】
  1、喜欢阅读散文《风儿在哪里》,能理解图画内容与风的关系,大胆表达自己的想法。
  2、认读重点字词:“风车”、“风铃”、“风筝”、“彩旗”、“咯吱咯吱”、“转”、“丁当丁当”、“响”、“呼啦呼啦”、“飘”、“忽悠忽悠”、“飞”。
  【活动准备】
  大范例《风儿在哪里》,《风儿在哪里》课件,风的好处与害处课件,实物风筝、风车、风铃,《风儿在哪里》图片,字卡:“风车”、“风铃”、“风筝”、“彩旗”、“咯吱咯吱”、“转”、“丁当丁当”、“响”、“呼啦呼啦”、“飘”、“忽悠忽悠”、“飞”。字条:风和我在一起,轻音乐、魔术箱.
  【活动过程】
  一、导入:谜语:树儿见它摇头,
  花儿见它弯腰,
  水儿见它皱眉,
  云儿见它就跑。(风)
  师:风能看见吗?(看不见)谁能告诉我,那看不见的风在哪里?幼儿讨论并分享知道的关于风的经验。
  二、欣赏图画与文字
  (一)观看《风儿在哪里》教学课件。
  1、提问:你看到了什么?教师根据幼儿回答出示实物风车(风铃、彩旗、风筝)等,并出示相应的字卡,引导幼儿学习认识重点字:风车、咯吱咯吱、转;风铃、丁当丁当、响;彩旗、呼啦呼啦、飘;风筝、忽悠忽悠、飞。
  教师:为什么风车咯吱咯吱地转起来?
  风铃丁当丁当地响起来?
  彩旗呼啦呼啦地飘起来?
  风筝忽悠忽悠地飞起来?让我们一起来听一听17、《风儿在哪里》
  (二)加轻音乐出示范例教师指读。
  1、引导幼儿总结出风车转、风铃响、彩旗飘、风筝飞、都是因为有风,出示字条:风和我在一起。
  2、让幼儿找出谁说过“风和我在一起”这句话,在哪儿?
  (三)游戏:风吹字宝宝
  1、认读字卡。请幼儿在凳子下面找到字卡,拿在手里,“风车”、“风铃”、“风筝”、“彩旗”、“咯吱咯吱”、“转”、“丁当丁当”、“响”、“呼啦呼啦”、“飘”、“忽悠忽悠”、“飞”。并认读。
  2、风吹字宝宝。幼儿拿着字宝宝站立不动,教师发出指令:小风吹字宝宝XX,拿该字宝宝的幼儿自由慢跑。当教师发出另一个指令时,正在跑的幼儿要停止动作,被风吹到的幼儿自由跑动。还可改成台风、龙卷风增加幼儿游戏兴趣。
  (四)复习贴字宝宝游戏
  游戏玩法:教师提前把字范例的:“风车”、“风铃”、“风筝”、“彩旗”“咯吱咯吱”、“转”、“丁当丁当”、“响”、“呼啦呼啦”、“飘”、“忽悠忽悠”、“飞”、剪掉,请幼儿把这些字宝宝贴到相应的位置,然后全体指读。
  【活动延伸】
  风还能帮助我们做什么?播放课件丰富幼儿对风的好处与害处的认识。(来源:屈老师教案网)