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初中英语酒店口语交际课教案

初中英语酒店口语交际课教案

可以按照这个模式写 初二英语第四单元辅导备课与反思样式) 【辅导目标】 一、知识目标: 1、能正确运用how引导的特殊疑问句 2、能掌握并使用以下词汇:how long, how far, get to, bicycle, subway, car, train, bus stop, train station, bus station, subway station, minute, kilometer, mile, transportation. 二、能力目标: 1、能够连贯表达自己的上学方式,所用的时间,以及家校的距离等。 2、根据自己的实际情况选择适当的交通方式。 三、情感目标: 在“交通运输”的主题下,自然渗透“遵守交通规则”的意识。 【辅导重点与难点】 1、It takes /took/will take sb. some time to do sth. 2、正确区别并熟练运用交通工具的动词表示法;熟练使用It takes …的句型来表示花费时间。 【辅导过程】 一、问题导入辅导,就一下问题师生尝试交流。 1、Question 1 How do you go to school ? Question 2 How far is it take you to get to school ? Question 3 How long does it take you to get to school ? 2、用It takes sb some time to do sth. 的结构表达自己的真实情况。 Step2 Reading 二、Listening 1、学生听3a课文、并回答下边的问题。 Questions:How does Li lei go to school?How long does it take him to get to school ? 三、重点解决学生在读课文的过程中遇到的问题,学生先尝试阅读,自行尝试解决,最后辅导师强调以下难点: He usually takes the bus to school .means He usually goes to school by bus .etc, 四、指导学生熟读课文,之后让学生复述课文。 1、根据学生自己的实际情况写出自己的到校方式,家校距离,以及花费的时间,同时表达自己对所采用的交通方式的喜好及理由。 2、汇报自己的情况,学生就How ,how long ,how far 等问题做出记录。 五、Summary对本节课进行小结(师生可相互小结) 六、Homework作业(口头、书面,辅导师当面批改) 1、强化训练:默写本课重点词汇、短语。 2、拓展训练:写一封短信:向你的亲戚朋友介绍本市(县)交通运输,并写出问题及解决方式。 【辅导反思】 1、巧妙导入。良好的开端,成功的一半。 2、辅与学有机结合在一起。在辅导过程中,既有尧师灵活的教,也应有学生积极主动地参与,才是真正意义上的1对1辅导。 3、创造性辅导。在本课中,设计了多种不同形式的口语操练活动,希望学生能够逐步掌握口语交际技能,实现自主交流。 4、采用任务型辅导法,注重语言的交际功能与使用;同时也注重对学生自主学习能力的培养。但在辅导活动设计的趣味性上缺乏研究与实践 5、掌控1对1课堂,灵活辅导。灵活过渡,必要时采取有效的取舍,游刃有余是每位优秀辅导师应该具备的素质。 6、平等原则。每个学生都希望得到老师的关注与重视。处于青少年阶段的初中生对这要求体现得尤其强烈。 通过这一节课1对1辅导,对如何备好课、吸引学生、启发学生思维、培养学生学习能力有了更进一步的认识。也深刻体会到了1对1辅导备课既要备教材,也要备学生个性和当下学情的真正含义。

  2.自制教学图片。 教学过程 一、读故事,了解短文内容及几个基本观点。 1.看动画,讲故事,感知短文内容。 (点评:上课伊始,生动有趣的动画,绘声绘色地讲解,不知不觉地把学生带入了学习的氛围。。。相关:◇ 口语交际教案设计的“三个 >>详细◇ 小议“口语交际”课 >>详细◇ “生活实践式”的口语交际 >>详细◇ 小学低年级口语交际训练之 >>详细 教学目标 1。  激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣。 2.学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。 3.在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人讲话内容;态度大方、有礼貌。 4.体会故事中所蕴含的道理。   教学重点 引导学生乐于交流,说清观点,认真倾听别人讲话,在交流中发展口语交际能力。 教学准备 1.自制动画片《骑驴》。 2.自制教学图片。 教学过程 一、读故事,了解短文内容及几个基本观点。 1.看动画,讲故事,感知短文内容。 (点评:上课伊始,生动有趣的动画,绘声绘色地讲解,不知不觉地把学生带入了学习的氛围,学生定会兴趣盎然。  ) 2.自由读故事,了解文中对于爷孙俩骑驴的几种说法。 (点评:读故事是看动画所无法代替的,这使学生对故事《骑驴》的四种说法逐渐明晰,为展开交流做好准备。) 3.引导学生汇报故事中的四种说法,同时板书。 (1)中年人认为两个人不能都骑驴。 (2)老人认为应该尊敬老人,让爷爷骑。   (3)孩子认为应该让孙子骑。 (4)种菜的人认为有驴不骑,太笨了。 二、搭建平台,充分交流。 1.同桌交流。 同桌相互交流:老爷爷应该听谁的?教师提出:说清自己的想法,并能认真听对方讲话。 2.小组交流,按不同观点分组。 (1)调查分组。 A.同意爷爷骑驴的为一组。   B.同意孙子骑驴的为一组。 C.同意不能都骑的为一组。 D.同意不骑太笨的为一组。 E.与以上四种观点不同的同学为一组。 (点评:“按不同观点”分组,是来自学生自己的观点,打破了常规分组中存在的形式主义,使小组学习更具实际意义。另外,对于“与以上四种观点不同的同学为一组”的设计,体现了教师对学生的尊重及教师对学生创新精神的培养。  ) (2)组内交流。 3.汇报交流。 引导学生以各自喜欢的方式汇报,互相补充,团结合作,讲清组内想法;注重师生评价,培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯,提高交际能力。 (点评:能通过教学评价,培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯,抓住了口语交际教学的重点。  但在实际教学中,此处教学的不可预测性更强,随时生成的课程资源很多。教师在教学设计中,应尽量考虑可能发生的情况,设计相应的教学策略。只有这样,设计才更有针对性。) 4.不同观点互动交流。 在相同观点汇报的基础上,引导不同观点的小组进行互动交流,充分说理,说服他人。  再次创设情境,使学生交际更深入。 (点评:不同观点的交锋,让学生的交流活动升华,互动性更强,交际情境自然形成。同时,在交流中,经过教师的恰当的引导、点拨,学生会逐渐体会故事所蕴含的哲理。

初 中 英 语 教 案 lesson 45(book 1) 双 羊 中 学 薛 中 梅 2002.10 teaching plan title: unit 12(lesson45) teaching aids: multiple media and tape recorder teaching purpose: 1. count numbers from 1to 50 2. learn some plural forms of nouns(重点) 3. practise drills like this:(重点、难点) how many......are there......? there is only one./there are...... teaching steps: step 1:count numbers from 1to 50 step 2: play a game: t: what’s in the bag?(let students guess) s: there is a/an......in it./there are.....in it. (引出本节课的重点、难点:名词的复数及there be句型) step 3:revision: revise the singular and plural forms of nouns(show pictures) e.g. bird-birds bus-buses baby-babies goose-geese ect. step 4:presentations: show the pictures of men, women and children. teach the plural forms of men, women and children. step 5: listen to the tape(part 1)and then ask and answer like this:(show pictures) how many......are there? there is only one./there are...... where are they? they’re at school/home/work. (then practise dialogues like this according to the fact) step 6: listen to the tape(part 3) and answer questions: how many kites are there in the sky? how many birds are there in the sky? (then read the dialogue and act it.) step 7: summary: 1. the plural forms of nouns 2. how many......are there? there is a/an....../there are...... step 8: talk about the picture(幻灯片显示,巩固本节课所学重点内容) step 9: homework: do ex 1 and ex 2 of your workbook.

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